Работа с текстом учебника

- Что такое текст? Текст – это совокупность предложений, связанных по смыслу и грамматически. Смысл определяет основную тему текста. Тема текста – это то, о чём (о ком) говорится в тексте.

- Прочитайте письма братьев, Вольдемара и Вилли.

1 текст:

Привет, Вилли!

Как твои дела? Нравится ли тебе гостить у наших родных в Казахстане?

Пишу тебе, чтобы выяснить, как теперь живется на нашей Родине.

Сразу же после вашего с мамой отъезда я скачал из интернета ролик о Казахстане. Меня очень заинтересовала эта страна, ведь я ничего не знаю о ней. В том видео, которое я посмотрел, говорилось, что Казахстан – развивающееся государство. Вокруг просторные степи и практически нет цивилизации: нет ни заводов, ни фабрик, ни небоскребов, ни дорог, даже нет интернета! О Вилли, я очень за тебя переживаю, как же ты там, наверное, умираешь от скуки!

Еще меня поразило, что в этой стране нет автомобилей, а жители, в основном, ездят на лошадях. Вот это, я думаю, здорово! Надеюсь, и ты, братишка, научишься ездить верхом! Тогда мы точно уговорим нашего папу завести нам лошадь на даче. Можно будет даже устроить скачки и напугать ту соседскую девчонку, которая так тебе нравится!

На этом заканчиваю мое письмо. Буду ждать от тебя ответа.

Твой брат Вольдемар.

Здравствуй, Вольдемар!

Как ты там? Скучаешь? У меня все прекрасно!

Спешу развеять твои заблуждения! Мой тебе совет: будь разборчив в том, что ты смотришь в интернете или хотя бы читай отзывы пользователей. У меня есть подозрение, что ты посмотрел исторический фильм о Казахстане. На самом деле здесь всё совсем не так. Взгляни на фотографию, которую я тебе отправляю с письмом, на ней наша сестренка и страна, в которой мы с тобой родились.

Казахстан – современное государство.

Единственная проблема, которая у меня возникла, - это языковой барьер, так как я не знаю ни казахского, ни русского языков, и с английским, как ты знаешь, у меня тоже нелады. Я тут как-то решил воспользоваться языком жестов, но такую кашу заварил!!!

Извини, спешу попрощаться, мы с мамой опаздываем в театр. Подробности в следующем письме.

Пока!
- О чем хотел сказать Вольдемар? О чем хотел сказать Вилли? Определите тему каждого письма.

- О чем хотел сказать Вольдемар? О чем хотел сказать Вилли? Определите тему каждого письма.

Учащиеся в группах работают с предложениями (4 группы: 1 и 3 работают с предложениями с 1 по 4, 2 и 4 группы – с предложениями с 5 по 8).

- Перепишите предложения, вместо пропусков вставьте информацию из писем Вилли и Вольдемара. Обратите внимание на знаки препинания.

1. В своем письме Вольдемар спросил у Вилли: «Нравится ли тебе гостить в Казахстане?»

2. В видео, которое посмотрел Вольдемар, говорилось: «---».

3. Вольдемар поведал Вилли свою мечту: «---!»

4. В конце письма Вольдемар написал Надеюсь, ты разрешишь мои сомнения по поводу Казахстана.

5. «Спешу развеять твои заблуждения!» - ответил Вилли Вольдемару.

6. «Единственная проблема, которая у меня здесь возникла, - это языковой барьер», - ____.

7. «Извини, спешу попрощаться», - ____.

8. Подробности в следующем письме пообещал Вилли.

Учащиеся групп по очереди зачитывают получившиеся предложения со знаками препинания, другие группы в это время проверяют правильность выполнения задания (само- и взаимооценивание).

- Ответьте на вопросы, отметив правильный вариант.

1. Укажите схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания.

А) «П»,- а.

В) «П!» - а.

С) А – «П?»

D) А: “П”.

2. Какое предложение соответствует схеме?

“П”, - а.

А) Старший молвил Что за диво!

В) Там, в лесу, стоит одна отвечает ей она.

С) Вы у меня в гостях, ребята сказал дедушка.

D) Ну, трогай громко скомандовал вожак.

3. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой.

А) Попугай кивнул головой, засмеялся и сказал: “Хорошо!”

В) “Спасибо тебе” : сказал доктор.

С) “Звери, собирайтесь!” – крикнул он.

D) “Что там случилось?” – спросил Крокодил.