1 "Қара жәшік" ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийерді талдау

жүктеу/скачать 103,18 Kb. Дата 04.05.2024 өлшемі 103,18 Kb. #201740

1)"Қара жәшік" ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийерді талдау 2) Оқушы үшін бағалаудың мақсаты табысқа жетуге бағыт беру бағалау сипатын өзгерту 4) Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сәйкес келетін балдарда көрініс табатын ерекшеліктер: олар өздерінің оқуларын реттей алады 5) Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттеріне ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса, онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады: шоғырлану 6) Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және таланты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің 1-ші кезеңі жалпы зерттеу жаттығулары 7) Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшеліктерінің бірі демократиялы 8) Сабақты зерттеу `(Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асыратын белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі: келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 9) Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді оқушылардың оқу үдерісі 10) Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырымы Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады 11) Мұғалімдердің жаңа педегогика мәтініндегі АКТ қолдану тәсілдемелерін білд редакциялау үдерісінде ойлармен алмасу 12) Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығы өз білімін жетілдіру 13) Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлері анықтауға бағытталған бағалау түрі Оқу үшін бағалау 14) Сабақты зерттеудің бастапқы кезеңдері топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы 15) Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме 16) Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 17) Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыра оқушыны анықтайтын өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік 18) Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтерді мәнін анықтау 19) Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең сабақты бірлесіп жоспарлау 20) оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну ж/е дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсатымКері байланыс 21)Ақпараттық-ком-қ технологияның дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер 22) Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі; Метатану 23)Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған 24)Л. Шульман құзырлы мұғалімнге тән үш белгі көрсеткен. Соның бірі болып оқытудың тәжірибелік дағдаларын сипаттайды : Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі 25)Топтық жұмыста әркімнің идеясы пайдалы деп санағанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме, реттелген әңгіме. Коммулятивтік әңгіме 26)Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал, Көпіршелер 27)Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: Кері байланыс ұсыну 28)оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты: Уәж 29)Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты: Оқудағы қиындықтарды анықтау 30)Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 31) дарынды ж/е талантты балаларды анықтауды жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшемі Ойлау қабілетінің жылдамдығы 32) Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін ж/е оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем: Өз білімін жетілдіру 33)Мұғалім мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән: Табандылық таныту 34)Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі Оқу сапасын арттыру 35) Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі бақылаудағы оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру 36)Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады 37) Жанонияда сабақты зерттеу әдістері Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 38) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анаықтау үшін жүргізілетін бағалау Оқу үшін бағалау 39)Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? 40) Оқушының бейімділігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Болжау және сұрыптау 41)Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай Ойлану 42)Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз Кешегі сабақта қандай мақсат мәселелрге тоқталды? 43)Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, оқушы қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмады.(Дж.Флейвелл) Өнімділік тапшылығы 44)Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ? Төмен дәрежелі 45)Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау Стандартты бақылау ж/е орындау 46)Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсету Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру 47) Дарынды, талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге етуге дайын деген сипаттама санаты Креативті ойлау 48)Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау 49)Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы 50)Дарынды ж/е талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет негізде пайдалана алу сипатына сәйкес өлшем Есте сақтау ж/е білім 51)Өткен материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру шартты мақсатты сұрақ Түрткі болу 52)Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын анықтайтын өлшем Оқу үлгерімі 53)Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелетін» оқушылар санаты: Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 54) Ұжымждық түсіну мен білім беруге қол жетудің аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі Зерттеушілік 55) Мұғалімнің жаңа пед.мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу 56) Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы Ішкі уәж 57)Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдыққа ие Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну 58)Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 59)Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады Ұзақ мерзімді 60) Оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқу ортасын құру 61) Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шешу өлшемінің сипаты Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды 62) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кзінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем Есте сақтау, білім 63) Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді 64) Дарынды, талантты балаларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 65) Топ мүщелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үрдісін зерделеу мақсаттары Оқу сапасын арттыру 66) Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты Креативтік 67) L.S. әрітестердің кеңесіне сүйеніп не топпен сабақтың мақсатын анықтауы не дайындауы > содан соң Сабақты зерттеу өткізу және L.S қатысушыларының оны бақылауы 68) Сабақты зерттеудің демократиялық ерекшелігі Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімін пед.кеңесінде әріптестерімен бөлісе алады 69) L.S топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді содан соң Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі 70) Сабақты зерттеу 1 кезеңі Топпен егжей-тегжей жоспарлау 71) Сабақ зерттеуге кім жауапты Бүкіл зерттеу тобы 72) Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою Түрткі болу 73)Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін ж/е тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақтар Сынақтан өткізу 74)Оқуды даралаудың шешуші критерийі Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету 75) ресурстарымен жұмыс істеу барысында қажетсіз екенін мұғалімнің студенттерге түсіндіруіндегі маңызды әрекет Өз ойын ресмилендіру 76) «Қара жәшік» ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау Оқу үшін бағалау 77)Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Оқудағы киыншылықтарды анықтау 78)Блэк пен Уильям зерттеулерінде сын-ң «Қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқытудың өзін-өзі бағалауын дамыту 79)Дарынды және талантты бала-рды ойлау қаб-ң жылдамдығы өлшемге сәйкес келетін сипаттама Жоспарлауға көп уақыт жұмсалуы мүмкін, бірақ жоспар тез жүзеге асады 80)Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаты (Фриман) Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады 81) М. Чиксентмихайдың «Өзіндік мақсат» сызбасы бойынша дағдысы жоғары оқушыға төмен міндет қоюдың нәтижесі Зерігу 82) Сабақта оқушыларды суреттер, естелік жазбалары сияқты дәлелдерді жинақтау ж/е топтастыруға тартқанда сын тұрғысынан ойлаудың дамитын дағдысы интерпретациялау 83) Құрылымдалған ортадағы оқушылардың білім алу үдерісі ретінде тәжірибелік қоғамдастықтарға қатысуды зерттеген ғылыми бағыт әлеуметтік жағдаятты 84)Санаға ақпарат енгізіп, онымен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін жады Қысқа мерзімді 85)Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі Дәстүрлі моралдік пайымдау 86)Тұлғаның өз санасына ж/е басқа адамдар санасының мазмұнына ой жүгірте білуі Зерде теориясы 87)Әлеуметтік желілерді қолданудың мысалы болып табылады Қайта ұсыну ж/е сұхбаттасу 88)Бдэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы Оқушының өзін-өзі бағалауын дамыту 89)Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты Стандартты бағалау ж/е орындау 90)Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін ж/е осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі Оқу үшін бағалау 91)Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи ж/е жаза бастйды 92)Дарынды ж/е талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы Қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады 93)Бұл өлшемге сәйкес балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады шоғырлану 94) Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады 95)Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады 96) Сабақты зерртеу (Lesson study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі Топ мүшелерінің бақыланатын оқушыны анықтау 97)Іс -әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны Міндеттеме алу 98)Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамутуына көмектесетін сұрақ тәсілі Сынақтан өткізу сұрағы 99)Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар, «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Оқушының сұраққа жауабын тыңдау 100) Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі (Кохлберг) тілалғыштық және жазалау 101) Оқушыларда «өзіндік мақсатты» қалыптастыру жағдайында төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай) Алаңдау 102) Оқушыны толығырақ жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі түрткі болу 103) Мұғалiм жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау 104) Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 105) Оқу үшін бағалаудың мақсаты табысқа жетуге бағыт беру 106) Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар оқытудың жаңа тәсілін модельдейді 107) Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы 108) Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау 109) Топтық талқылауды таспаға жазып алу іс-әрекеттегі зерттеу үдерісінің қай кезеңіне жатады қадағалау 110) Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме 111) Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталады 112) Оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін сұрақты қарапайым етіп қою түрткі болу 113) Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады талдаумен бағалау 114) Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз балалардың қалай оқитынын түсінуі 115) Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру 116) Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады 117) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем (Фриман) есте сақтау және білім 118) Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі рефлексиялы 119) Мұғалімге оқытудың видео, веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасыз ететін білім технологиялық білім 120) Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау 121) Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі сындарлы оқыту 122) Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету 123) Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі 124) Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады бүкіл зерттеу тобы 125) Оқудағы кедергілерді пнықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілеуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Оқудағы қиындықтарды анықтау 126) Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз Ұқсастық бойынша пайымдау 127)Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау 128)Жұмыс жадысы болып табылады Қысқа мерзімді жады 129)Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз Идеялар қайталанады ж/е ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді 130)Оқушының жауабын кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді Өз жауабын түзетуге, нақтылауға 131)Жабық сұрақтардың балама атауы Төмен дәрежелі 132)Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіме түрі Әңгіме-дебат 133)Әр түрлі жастағы сырыптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру ролі Үйлестіруші 134)Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі Зерттеушілік 1)"Қара жәшік" ішіндегі жұмыс оқушымен бірге критерийерді талдау 2) Оқушы үшін бағалаудың мақсаты табысқа жетуге бағыт беру 3) Оқуды бағалаудың оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты бағалау сипатын өзгерту 4) Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сәйкес келетін балдарда көрініс табатын ерекшеліктер: олар өздерінің оқуларын реттей алады 5) Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттеріне ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса, онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады: шоғырлану 6) Ренцулли мен Райс бойынша дарынды және таланты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің 1-ші кезеңі жалпы зерттеу жаттығулары 7) Сабақты зерттеудің мойындалған ерекшеліктерінің бірі демократиялы 8) Сабақты зерттеу `(Lesson study) тәсілінде зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін жүзеге асыратын белгіленген құрылымы бойынша кезеңдердің бірі: келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау 9) Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді оқушылардың оқу үдерісі 10) Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырымы Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады 11) Мұғалімдердің жаңа педегогика мәтініндегі АКТ қолдану тәсілдемелерін білд редакциялау үдерісінде ойлармен алмасу 12) Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығы өз білімін жетілдіру 13) Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлері анықтауға бағытталған бағалау түрі Оқу үшін бағалау 14) Сабақты зерттеудің бастапқы кезеңдері топ мүшелерінің жұмысты бірлесе қайта жоспарлауы 15) Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беру қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдылыққа ин болатын әңгіменің түрі зерттеушілік әңгіме 16) Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған 17) Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыра оқушыны анықтайтын өлшем күрделілікке деген сүйіспеншілік 18) Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы алынған мәліметтерді мәнін анықтау 19) Сабақты зерттеу тәсілін жүзеге асырудағы бастапқы кезең сабақты бірлесіп жоспарлау 20) оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну ж/е дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсатымКері байланыс 21)Ақпараттық-ком-қ технологияның дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер 22) Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі; Метатану 23)Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: Оқушыға бағдарланған 24)Л. Шульман құзырлы мұғалімнге тән үш белгі көрсеткен. Соның бірі болып оқытудың тәжірибелік дағдаларын сипаттайды : Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі 25)Топтық жұмыста әркімнің идеясы пайдалы деп санағанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме, реттелген әңгіме. Коммулятивтік әңгіме 26)Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал, Көпіршелер 27)Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: Кері байланыс ұсыну 28)оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты: Уәж 29)Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып,қателерді түзетудегі бағалау мақсаты: Оқудағы қиындықтарды анықтау 30)Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру 31) дарынды ж/е талантты балаларды анықтауды жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алумен ерекшеленетін оқу өлшемі Ойлау қабілетінің жылдамдығы 32) Өзгелерге қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін ж/е оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем: Өз білімін жетілдіру 33)Мұғалім мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән: Табандылық таныту 34)Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі Оқу сапасын арттыру 35) Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі бақылаудағы оқушылардың сабақта өтілетін материалды игеру 36)Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі: Зерттеу үшін бүкіл топ өзіне жауапкершілік алады 37) Жанонияда сабақты зерттеу әдістері Барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады 38) Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анаықтау үшін жүргізілетін бағалау Оқу үшін бағалау 39)Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба? 40) Оқушының бейімділігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Болжау және сұрыптау 41)Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай Ойлану 42)Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз Кешегі сабақта қандай мақсат мәселелрге тоқталды? 43)Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмеген, оқушы қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмады.(Дж.Флейвелл) Өнімділік тапшылығы 44)Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ? Төмен дәрежелі 45)Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау Стандартты бақылау ж/е орындау 46)Оқушыны бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсету Оқушы жауабын критерийге сәйкестендіру 47) Дарынды, талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге етуге дайын деген сипаттама санаты Креативті ойлау 48)Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі Оқушы жауабына сәйкес шешім қабылдау 49)Бағалау мақсатын жүргізіп қадағалау, нәтижелеу Алынған мәлімет мәнін анықтау интерпретациясы 50)Дарынды ж/е талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет негізде пайдалана алу сипатына сәйкес өлшем Есте сақтау ж/е білім 51)Өткен материалға оралу , ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беру шартты мақсатты сұрақ Түрткі болу 52)Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде бақылауға алынған сынып санатын анықтайтын өлшем Оқу үлгерімі 53)Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелетін» оқушылар санаты: Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі 54) Ұжымждық түсіну мен білім беруге қол жетудің аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі Зерттеушілік 55) Мұғалімнің жаңа пед.мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді Редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу 56) Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы Ішкі уәж 57)Мұғалім қызметіндегі сындарлы оқыту теориясына сәйкес маңызды басымдыққа ие Оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну 58)Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі Оқушының білім, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 59)Рәсімдік, кездейсоқ және семантикалық жады компоненттерінен тұрады Ұзақ мерзімді 60) Оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқу ортасын құру 61) Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шешу өлшемінің сипаты Ақпаратты толықтырып қайшылықтарын анықтайды 62) Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кзінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем Есте сақтау, білім 63) Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап мәніне тез жетеді 64) Дарынды, талантты балаларды ынталандырып және әлеуетін дамытудағы тиімді тәсілдер Экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру 65) Топ мүщелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үрдісін зерделеу мақсаттары Оқу сапасын арттыру 1) Ас,тамақ,тағам,асаба,дәм сөздер катарындағы артық сөз Жауабы(Асаба) 2)Мағынасы бір-біріне жуық сөздер  Жауабы(синоним) 3)Қарамен жазыған сөздерді мағыналас сөздермен ауыстырыңыз Анасына Айшаның адалдығы ұнайды,Үлкендерді сыйлау керек Жауабы(шыншылдығы,қадірлеу) 4)(....сыртаңнан мақтар,.... көзіңе мақтар) Көп нүктенің орнына койылатын мағынасы карама-қарсы сөздер қатары Жауабы(дос,дұшпан) 5)(Ат құлағында ойнайды)Сөйлемнің мағынасын білдіретін сөз Жауабы(шабандоз) 6)(Сырын білмеген аттың сыртынан жүрме) мақалындағы қарамен берілген сөзге мәндес сөз Жауабы(артынан) 7)(Күн бұлттанды,....) құрмалас сөйлемінің жалғасы Жауабы(бірақ жаңбыр жауған жок) 8)Сөйлемде бір ғана сұраққа жауап беріп, бірдей тұлғада тұратын сөйлем мүшелері Жауабы(бірыңғай мүшелер) 9)Сөз тіркесі  Жауабы(Екі немесе бірнеше сөздің , бір-бірімен байланысуы) 10)Сөйлемдегі күрделі мүшелер Жауабы(Дулат уйге келе жатыр) 11)Лепті сөйлем  Жауабы(*Соқтықпа оған, күйіп қаласың; Біз бүгін жеңіске жеттік) 12)Құрмалас сөйлем қатары Жауабы(Құс қанатымен ұшып,құйрығымен қонады) 13)Туынды сөз Жауабы(балапан) 14)Барыс септігінде тұрған сөз Жауабы(жерге) 15)Зат есім мен есімдік қай септтікте жасалған;Сәуледе,онда Жауабы(Жатыс септтік  16)Заттың біреуге тән екендігін білдіретін қосымшалар Жауабы(-ім, -ің,-ы) 17)Негізгі сын есім Жауабы(әдемі) 18)(Жалқаулық дерттен.... жаман)сөйлеміне тиісті шылау Жауабы( де ) 19)(Жолбарыспен айқас)....батырлар жырынан алынған үзінді Жауабы(Қамбар Батыр) 20)(Мен көп жайды түсінем,дей көрмеңіз;Күші кем. Жылы менің түбітім,Ежелден-ақ сұтім-ем) жырдың үзіндісі қай өлеңнен алынған Жауабы(Ешкінің ережесі) 21)Өсімдіктер мен жануарлар,аңдар мен құстар кейіпкер ретінде алынатын шығарма Жауабы(мысал) 22)Екі адамның арасындағы сөз жарысы Жауабы(осыны білмесендер енді кайдам дұрыс айтасын айтыс) 23)Шешен адам- Жауабы(тапқыр сөздің иесі) 24)Ұлы Отан соғысна қатысқан пулеметші,батыр қыз Жауабы(Мәншүк Мәметова) 25)Қалмақан Әбдіқадыровтың (Алып бала) әңгімесінде кім туралы айтыған  Жауабы(Қажымұқан) 26)Мақал-мәтелдің негізгі ойы Сабыр түбі-сары алтын Жауабы(Сабырлы болу) 27)Алмас қылышы ардагер(Ел ауызнан) Жауабы(Бөгенбай) 28)(Халық қорғаны) әңгімесіндегі қазақ халқының басынан өткізген кезеңі Жауабы(Жоңғар шапқыншылығы) 29)Шона Смаханұлының (Бұлбұл мен Тоқылдақ)мысалында,(Құрт жеген соң гүліңді,Жұрт неғылсын үніңді)-деп айтқан кейіпкер Жауабы(Тоқылдақ) 30)(Уа,тұтқындар!-дейді әмірші.-Күншуақ елінің әйелі затына азаттық беремін.Қолынан ұстар баласын жетектеп,иығы көтерер жүгін арқалап,мына тас қамаудан шығамын десе, қазір қақпаны ашқызамын!) –әдеби ертегінің аты Жауабы(Әйел-Ана) 31)Үзінді қай ертегіден алынған...(Сонан бері Ақ қайың мен Қарағаш бір-бірінен іргесін аулақ салып,қонсытарын алыстан алатын болдық.Сексеуіл қиқы-жиқы мүгедек қалпында қалды.Жұрт бетін көрер дәрмен жоқ тобылғы өзінен-өзі ұялып,қыпқызыл болып,орманнан аластатылып,айдалада бұғып қана тіршілік ететін болды) Жауабы(Ормандағы оқиға) 32)Шегірткеге ұқсас, алдыңғы екі аяғы ұзын жәндік Жауабы(Дәуіт) 33)(Ыстық қой шіркін,туған жер) деген сөздер қай шығармадан алынғанын анықтаныз Жауабы(Қартқожаның туған жері(Жүсіпбек Аймауытов)) 34)(Қандай қиын суының тартыланы,Сорға айналды саялы,салқын бағы....) өлең қай теңіз туралы Жауабы(арал) 35)Ш.Смаханұлының(Бұлбұл мен Тоқылдақ) шығармасының жанры- Жауабы(мысал) 36)(Отан,Отан Бәрінен биік екен,Мен оны мәңгілікке сүйіп өтем!) Мұқағали Мақатаевтың қай өлеңінен алынған Жауабы(отан туралы) 37)(Бұлбұлдың әні!)әңгімесінің авторы Жауабы(Мәдіхат Төрежанов) 38)(Үш бақытым) өлеңінің авторы Жауабы(Мұқағали Макатаев) 39)Ана тілінен үй тапсырмасын оқушы 20 минутта орындады.Егер бұл барлық уақыттың 1\3 бөлігін құраса,оқушының барлық үй тапсырмасына жұмсаған уақыты қанша болды? Жб(60 минут) 40)Саяхатшылар жылдамдығы 48 км/сағ пойызбен 7 сағат және жылдамдығы 70 км/сағ автобуспен3 сағат жолда болды. Саяхатшылар барлығы неше километр қашықтықты жүріп өтті? Жб(546км) 41)1 миллион 3 жүздік мың Жб(1300000) 42)Тендік тура болатындай жакшаларды қой 100-45+75:5=76 Жб(100-(45+75):5=76 43)1/х тәул.=1 сағ. Х-тің мәні Жб(24) 44)124-24*(480:х-56)=28 берілген тендеудің шешімін табыңыз Жб(8) 45)542157 санының разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде берілген дұрыс жауап Жб(500 000+40000+2000+100+50+7) 46)2жүздік мың 8 ондық мың 3бірлік мың 4 жүздік 1 ондық 3 бірлік  Жб(283413) 47)Әлихан бір сан ойлады. Ол санның ¼ бөлігін тауып,оған 45-ті қосқанда, нәтижесі 50-ге тең болды. Әлихан ойлаған сан. Жб(20) 48)Бөлшектің бөлімі нені көрсетеді? Жб(Ол неше бөлікке бөлінгенін) 49)Қосудың үлестірмділік қасиетіне берілген өрнек Жб((а+b)*c=a*c+b*c) 50)Аудармашы мәтіннің 13 бетін аударды бұл-аударылатын мәтіннің 1/7 бөлігі. Барлығы неше бет мәтін аударылуы керек. Жб(91) 51)Екі буынды сөздер Жб(жаңбыр,қалам,жазық,айна,айбын,дәптер) 52)Үнді дауыссыз дыбыстар қатары бар сөздер Жб(Мерей,менімен,өлең) 53)Өрнектің дұрыс мәнін тап 2540кг*4 Жб(10160кг -101ц60кг) 54)Бақшада бірінші күні 420 кг, ал екінші күні 340кг қызанақ жиналды. Жиналған қызанақтар әрі жәшікке 20кг-нан салынады. Бақшадан барлығы неше жәшік қызанақ жинағанын табудағы дұрыс өрнек Жб(420+340):20 (420:20)+(340:20) 55)Тендеудің түбірі 7 болатын тендеулер  Жб; х+(3*6)=25; (6*12)-х=65; 23*4-х=85 56)тендеудің түбірі 386 болатын тендеулер  Жб;3792:48+х=465; (190-90)*х=38600; х:(25*36)=347400 57)Ұзындығы 8см-ге тең текше тәріздес қораптың көлемін көрсететін қатар  Жб(512000 мм квадраты 3, 512 см квадраты 3) 58) Радиусы 9см болатын шеңбердің диаметрі  Жб(d=180mm. d=18cm) 59)Санның квадраты болатын сан Жб(196, 121) 60)Санның квадраты болатын сандар  Жб(81,196,144) 61)Көп нүктенің орнына қойлатын тиісті сөздер жарық-...биік-... жақын-... кең-... Жб(қараңғы, аласа,алыс, тар) 62)(Әйгерімге анасының түсі бозарып кеткендей болды) жазылуы бірдей мағынасы әртүрлі болатын сөз Жб(түсі) 63)Адамның көзі, мұрын,ауыз орналасқан алдыңғы жағы  ЖБ(бет, жүз,әлпет) 64)Ақылды іс тындырады, Ақымак тіс сындырады.Мақалдың ішіедегі антоним сөздер қатары Жб(ақылды,ақымақ) 65)(Тоқсан ауыз сөздің... бар) Көп нүктенің орнына қойылатын мәндес сөз Жб(тобықтай түйіні) 66)Мағыналары бір-біріне жуық сөздер Жб(Биік,зәулім, заңғар,асқар,жоғары) 67)Көп нүктенің орнына сәйкес келетін сөздер қатары Ақылы аздың.... көп таяз судың .... көп Жб(ашуы,тасуы) 68)Біріккен сөздер кездесетін қатар Жб(алабота,балқарағай) 69)(Жаз кезінде қайың тоғайын аралау қандай ғанибет) айтылу мақсатына қарай сөйлемінің түрі Жб(Лепті сөйлем) 70)Жалаң сөйлемі бар қатар Жб(Ұстаз түсіндірді) 71)Екі не одан да көп сөздерден жасалған сөйлем мүшесі Жб(Күрделі мүше) 72)Сөйлемдегі айтылған ойға сөйлеушінің қалай қарайтынын білдіретін сөз-......... Жб(қыстырма сөз) 73)Жіктеу өсімдігі  Жб(Ол) 74)Қарсы мәндес сын есімі бар сөйлем Жб(Жаман адамға да жақсы көзбен қара) 75)Болымсыз етістік  ЖБ(Қарама) 76)(Өсімдік жапырағындағы шық... жылтырайды) сөйлеміндегі көп нүктенің орнына тиісті устеу Жб(күмістей) 77)Табыс септігінде тұрған сөздер қатары Жб(шекараны, кітапты,ұшакты) 78)Табыс септігінде тұрған сөз Жб(Арыстанды) 79)Қосын сөзінің мағынасы Жб(Әскер) 80)(Төле бидің төрелігі) Қазақ ауыз әдебиетінің түрі Жб(шешендік Сөздер) 81)Адам Қасиеттері туралы Мақал-мәтел Жб(Шешендік сөздер) 82)Жолбарыспен Айқасқан батыр- Жб(Қамбар) 83)(Шығамын тірі болсам,адам болып) өлеңінің авторы Жб(С.Торайғыров) 84)Тұрар Рысқұлов Қазақстанда болып жатқан аштық, оның себептері туралы ашық хатты кімге жазды? Жб(В.Сталинге) 85)Т.Әубәкіровтың ғарышқа алғаш рет ұшқан жылы Жб(1991ж) 86)(Күлпәш) әңгімесінің авторы  ЖБ(Бейімбет Майлин) 87)Мәншүктің шын аты- ЖБ(Мәсия) 88)(Шығыс шынары) әңгімесінің авторы  Жб(Әзиза Нұрмаханова) 89)Қамбат Атай(Қонағым қол басындай мінезі қорғасындай) деп қай құсты атаған Жб(Қараторғай) 90)...(-Дүниедегі ең бір қолайсыз жер осы болар-ау, иісі қандай сасық еді,қолқанды атады,-деп тышқан мұрнын тыржитты да, көкқұтанның қасына келеді) үзінді қай мәтіннен Жб(Кімнің мекені жақсы(Сәкен Жүнісов)) 91)Екі аққуды сипаттайтын мәтін  Жб(Көлде) 92)(Күле шулап кірсе үйге, Самауыр тұр бу шыққан) деген жолдар Міржақып Дулатовтың Қай шығармасынан Жб(Мектептен) 93)Құлдын,Бұзау,қозы,лақ,Толып өріс беткейге, у-шу болып жататын мезгіл Жб(көктемде) 94)(Атасы мен немересі)әңгімесінің авторы Жб(Спандияр Көбеев) 95)(Туған жердей жер болмас,...) Мақалының жалғасы  Жб(туған елдей ел болмас) 96)Сырбай Мәуленовтың(туған ел) туралы жазған әңгімесі  Жб(мен елімді сүйемін) 97)(Қабуснаме)ертеде жазыған үгітнасихатқа толы кітапты жазған адамның есімі Жб(Кей-Қаус) 98)(Ең бірінші бақытым-халқым меннің,Соған берем ойымның алтын кенін...) Өлең шумағының авторы Жб(М.Мақатаев) 99)53400 санының 1\х-i10680-ге тең;х-тің мәні  Жб(5) 100)8125 санның разрядтық қосылғыштарды қосындысы түрінде берілген дұрыс жауап Жб(8000+100+20+5) 101)840 санның 1/х-i=24 Жб(35) 102)тура теңдік Жб(808009-113690=700890-6571) 103)Салыстыр;8 сағ 25 мин*825 мин;4дм 6см*47см; 3м 75см* 305см Жб(<:<:>) 104)ұшақ 2142 км жолды ұшып өтуі тиіс. Ол барлық жолдың 1/6 бөлігін ғана ұшып өтті. Ұшақ ұшып өтетін неше километр жол қалды Жб(1785км) 105)Бөлшектің сызығының үстінде жазылған сан  Жб(бөлшектің алымы) 106)х санының 1/3-i=310,x-тің мәні  Жб(930) 107)Бөлшек сызығының үстінде жазыған сан-бөлшектің..... Жб(алымы) 108)72 ондық мың 209 бірлік Жб(720219) 109)Көбейтудің терімділік қасиетіне берілген өрнек Жб 4*(5*6)=(4*5)*6 110)Салыстырыңыз:3сағ10 мин*260мин;5м80см*508см;4сағ*280мин Жб(<;>;<) 111)Қатаң дауыссыз дыбыстардың қатары Жб(ф,к,т,ц,щ,қ,п,с,х) 112)Дыбыс үндестігінің анықтамасы Жб(дауыссыз дыбыстарды бір-біріне ықпал етеді, өзара үндесіп айтылады, дауыссыз дыбыстардың бір-біріне ықпа етіп, өзара үндесіп айтылады) 113)Жеңіл машина 3 сағат жүретін жолына 27л бензин жұмсайды.54л бензин оған қанша уақытқа жетеді? Жб(6 сағ жетеді, 54:(27:3)=6) 114)Есептеңіз:5т78кг-4т258кг канша? Жб(8ц20кг небомаса 820кг) 115)мәні бірдей өрнектер Жб(490*30,147*25*4) 116)Қабырғалары 24дм және 7 дм болатын тік төртбұрышты бөлмінің периметрі және ауданы  Жб(24+7)*2=62дм.24*7=168дм (240+70)+(240+70)=620 см 24*7=168 дм квадраты 2 (24+7)+(24+7)=62дм,24*7=168дм квадраты 2 117)Есепте:7т5ц9кг-4ц6кг болады? Жб(7т1ц3кг немесе 7103кг) 118)Массаның дұрыс жазылған өлшем бірліктері:8т,5ц,12кг Жб(800кг,500кг,12000г,немесе 80ц,500000г,12000г) 119)Атқыш сөзіне синонимі Жб(мерген) 120)Ірі сөзіне қарама-қарсы сөз Жб(ұсақ) 121)Айтқыз,сөйлеткіз,сөйлеттір,сөйлет,айтқыш сөздер қатарындағы артық сөз Жб(айтқыш) 122)Дыбыстаулы бірдей, мағыналары әр басқа сөздер қатары Жб(ашық,бұрыш) 123)Мақалдарды антоним сөздер Жб(ащы мен тұшыны татқан білер) 124)Мағынасы қарама –қарсы сөздерді қойыңыз .... шөп батады,... сөз батады Жб(жаманға-жақсы) 125)Біріккен сөздер Жб(екі не одан да көп түбірден құралған) 126)Бір-біріне бағына байланысқан кемінде екі толық, мағыналы сөздер тобы Жб(сөз тіркесі) 127)Тұрлаулы мүшелерімен қатар тұрлаусыщ мүшелері де бар.... деп аталады Жб(жайылма сөйлем) 128)Берілген сөйлемнен біріңғай мүшелерін тап.Киімің қарапайым, ықшам,үтіктелген,таза болсын. Жб(қарапайым,ықшам,үтіктелген,таза) 129)Құрмалас сөйлем кездесетін қатар Жб(әсел сабақтан келді де, апсына көмектесті) 130)Қос сөздер жұбы Жб(мая-мая,құрал-сайман) 131)Мекен үстеуі бар сөйлем Жб(біздің сынып бөлмесінде гул көп) 132)туынды сын есім Жб(Денелі, кілемдей, Сәнқой) 133)Туынды сын есімі бар сөз тіркесі Жб(таулы жер) 134)Шығыс септігінде тұрған сөйлем Жб(барлық өндерден сөз өнері күшті) 135)Зат есімінің сұрағы Жб(кім?не?кімдер?нелер?) 136)Сөйлемдегі етістігі келер шақта тұрған сөйлем Жб(Анасы келер жылы көкшетауға демалуға барады) 137)(Қамар сұлу) романының авторы Жб(С.Торайғыров) 138)(Дарабоз) Абылай ханның.... батырға қойған аты  Жб(Қабанбай) 139)Кейіпкердің ішкі сезімін білдіру үшін өзімен-өзі сөйлескен сөзі Жб(монолог) 140)Халык ауыз әдебиетіне жататын шығарма Жб(аңыз) легенда 141)Береке-бірлігі жоқ, ынтымақсыз сөзінің мағынасы Жб(алауыз) 142)(Жақия) әңгімесінің авторы Жб(Тұрдыбек Алшынбаев) 143)(Молдағұлованы Артекке жіберу керек, ол үздік оқитын оқушы деп шуласып кетті) қай шығарма үзіндісі Жб(шығыс шынары Ә.Нұрмаханова) 144)(Сілкінтіп зеңбіректер жердің жүзін, Оқ борып, снарядтар қаққанда ызың, Қаптаған қалың жаудан тайсалмаған Мен көрдім пилотқалы қазақ қызын) үзіндісі қай шығармадан алынған Жб(Мәншүк, автор С.Машақов) 145)(Тау қыраны) әңгімесінің авторы Жб(Мәлік Ғабдуллин) 146)(Ақсақ киік) өлеңінің авторы Жб(С.Сейфуллина) 147)(Кімнің мекені жақсы) мәтініндегі(өзі тар,өзі қараңғы,өзі қаупсіз) мекенінің иесі Жб(тышқанның) 148)(Ұшқан ұя) әңгімесінің авторы Жб(Бауыржан Момышулы) 149)Жүсіпбек Аймауытовтың туған жер туралы әнгімесі Жб(Қартқожаның туған жері) 150)(Туған жерсіз адамның күні жок.Алыс кетсең,өз үйіңнің мұржасына дейн сағынасың.Туған жерің түсіңе енеді. Алыстан сені қол бұлғап шақырады) үзінді қай мәтіннен Жб(Мен елімді сүйемін. Автор Сырбай Мәуленов). 151.4-сыныптағы базалық білім мазмұнындағы шамалар арасындағы тәуелділік. ЖБ:Ат қарылған жұмыс,жұмыс өнімділігі,егіннің түсімділігі,қозғалыс,жылдамдық,ауданы және массасы. 152.Бірінші құрлысшы 400 кірпіш,ал екінші одан 2 есе артық кірпіш қалады.Екі құрлысшы қанша кірпіш қалады. Жб:1200 153.Қоймадан екі күнде бірдей 74 вагон алма жөнелтілді.Бірінші күні 1140т,,ал екінші күні 1080 т.Әр күні неше вагон алма жөнелтілді. ЖБ: 38 және 36,36 және 38. 154.Периметрі 16 см болатын тіктөртбұрыштардың қабырғалары  ЖБ: 5 см,3 см,8 см,2 см,6 см,2 см,7см,1 см. 155.Аудан бұл ... ЖБ:Фигураның ені мен ұзындығының көбейтіндісі. 156.100,10000 сандарының квадраты мен кубы. ЖБ: 1000000;1000000000000;100000000;10000 157.Екі бидонда 8 л сүт бар.Бір ыдыстағы сүттің 1 л екіншісіне құйсақ,олардағы сүттің көлемі теңеседі.Әр бидонда болған ЖБ: 5 л,3 л 158.Дұрыс синонимдер қатары ЖБ:қасқыр,бөрі,шибөрі 159.Синонимдер үш сөз табынан жасалады.ЖБ:Зат есім,сын есім,етістік 160.Біріккен сөзді белгілеңіз ЖБ:Амангелді 161.Тыйым сөздердің құрамында омонимдік мағынаға ие болатын тыйым сөзді белгілеңіз.  ЖБ: Бір қолмен нан үзбе 162.Қайталануы арқылы жасалған сөзді тап.ЖБ: Сөйлей-сөйлей 163.Тұйық буынды сөздер қатарын белгілеңіз ЖБ : Оң,өң,ал,ұлт,ор. 164.Синтаксис нені зерттейтінін белгіле.ЖБ: Сөз бен сөздің байланысын ,тіркесуін,сөйлемді зерттейді 165.Бір ғана тиянақты ойды білдіреді.ЖБ: Жай сөйлем 166.Жалаң сөйлемнің жасалу жолы. ЖБ Бастауыш пен баяндауыш 167.Қысқы демалыс аяқталып келеді.Сөйлемнің баяндауышы ЖБ:Аяқталып келеді 168.Скрипка ...ойнады.Көп нүктенің орнына тиісті қосымша ЖБ:-Мен 169.Ол,сол деген есімдіктерге жатыс,көмектес септіктерінің жалғаулары жалғанғанда бір-бірімен алмасатын дыбыстарды белгілеңіз. ЖБ: Л,н 170.Әлік септіктің жалғауы бар зат есімді көрсет.ЖБ: бұғының 171.Түбір сөз.ЖБ: Қызмет 172.Күрделі сан есім ЖБ: он мың қолды бастаған батыр 173.Мезгіл үстеумен бірлескен сөз тіркесін көрсетіңіз.ЖБ: Таң сәріде ояну 174.Сын есімнен жасалған туынды зат есімді белгіле.ЖБ: Жақсылық 175.-Жақсы тұр,ешкімге жалынба,бөтен біреу маған жалынатын болсын.Және де ішкен тамағың тәтті көрінетін болсын,сонда бай боларсың үзіндісінің авторы мен атауы  ЖБ: Өсиет.Спандияр Көбеев 176. Толықтыр.Алтау ала болса,ауыздағы ...,Төртеу түгел болса,төбедегі...ЖБ: Кетеді,келеді 177.Халық ауыз әдебиеті басты жанрлары ЖБ: Ертегі,аңыз,жұмбақ,жаңылтпаш,мақал-мәтел,батырлар жыры,айтыс,шешендік сөз. 178. Керқұла атты Кендебай ертегісі ертегінің қай түріне жатады . ЖБ:Киял ғажайып ертегі 179.Мақалдың қай түріне жататынын анықта:Қына тасқа бітеді,Білім басқа бітеді:ЖБ :Өнер және білім 180.Қабанбайдың шын есімі.ЖБ:Ерасыл 181.Мына үзінді қай шығармадан Туған жерсіз адамның күні жоқ.Алыс кетсең ,өз үйіңнің мұржасына дейін сағынасың.Туған жерің түсіңе енеді.Алыстан сені қол бұлғап шақырады.ЖБ: Мен елімді сүйемін 182.Сүйем сені,туған жер,Әжем жөргек жуған жер өлеңінің авторы.ЖБ: Туған жер Оразақын Асқар 183.Туған жер өлеңінің авторы. ЖБ :Б.Момышұлы 184.Қазақ деген ел-бостандықты,азаттықты,даланы,таза ауаны,таза суды,таза көгалды сүйетін халық деген кім ЖБ: Ғабит Мүсірепов 185.Мына өлең жолдары қай шығармадан Менің көлім теңізбен ұштасқан.ЖБ: Менің Республикам 186.Айы туып,жұлдыз күні жанған ел деген өлең жолдарының тақырыбы ЖБ: Ш.Сариев.Тәуелсіздік 187.Мұқағали Мақатаевтың Халық,тіл,Отан,туралы жазған өлеңі. ЖБ:Үш бақытым 188.-Уа,құдіретті Енесай!Бұл екеуіне кең-байтақ жер үстінде оймақтай орын табылмай тұр.Өзің ал да,өз бауырыңа тарт,киелі Енесай! Жолдарының шығарма атауы ЖБ:Бұғы ана 189.Шаруа қожалығы 150 га егістіктің екіден бір бөлігіне бидай,50 га жерге арпа,ал қалғанына жүгері екті.Жүгері егілген жер ...га ЖБ.:25 га 190.100508 санының оқылуы ЖБ:Жүз мың бес жүз сегіз 191.630+7200+370+800=9000 ЖБ: (630+370)+(7200+800) 192.6-шы разрядтың 7 бірлігі және 2-ші разрядтың 2 бірлігі бар санды белгілеңіз.ЖБ: 700020 193. Көктем айлары бір жылдың анша бөлігін құрайды. ЖБ: 4/1 194. 208373:11 бөліндісі разрядтық қосылғыштарға дұрыс жіктелген нұсқаны анықта ЖБ: 10000+8000+900+40+3 195.Велосипедші мәреден 21 км /сағ жылдамдықпен 3 сағ жүрді.Жарыс жолының ұзындығы 100 км болса ,оған сөреге дейін неше километр жол қалды. 37 км 196.Әріпті өрнек ЖБ : 5+а+125 197.2 күнде қояндарды азықтандыруға 16 кг сәбіз жұмсалады.Осындай азық шығынымен 12 күнге неше килограмм сәбіз қажет. ЖБ: 96 кг 198.7 жүздік мың 6 ондық мың 2 бірлік мың 3 жүздік 6 ондық 9 бірлік ЖБ:762369 199.Ұзындығы 80 мм кесіндінің сегізден бір бөлігі қанша миллиметр ЖБ:10 мм 200.Белгісіз көбейткішті табу үшін ,...керек. ЖБ: көбейтіндінің мәнін белгілі көбейткішке бөлу 201.Бітеу буынды сөздер қатары ЖБ:қапшық бел,жол,қант,көлшік,құрт 202.Жуан дауысты дыбыстары бар сөздер қатары ЖБ: Жолдастар,балалық,базар,баспа,арпа,даналық,батырлық,балық, 203.Қазақ жеріндегі тұңғыш футбол командасының құрылған жылы. ЖБ:1913 204.Жер бетінде ең көп таралған зат ЖБ: су 205.Өсімдіктердің топырақтағы коректік заттарды сіңіру жолдары ЖБ:Суда еріген ерітінді күйінде 206.Су буланады. ЖБ : Жанасқан кезде 207.Судың мұзға айналу температурасы ЖБ: температура 0 С –тан төмен түссе 208.Ауада ұзақ су тамшылары мен мұз түйіршіктерінің шоғырлануынан жер бетіне...түседі.ЖБ: тұман 209.Кесте бойынша дұрыс есептелген қораптың еніне тең қатар. ЖБ: 8 дм 210.Кесте бойынша табылған қораптың биіктігі. ЖБ:60 см 211.Кесте бойынша қораптың ұзындығына тең қатар. ЖБ: 90 см 212. Кесте бойынша қораптың көлеміне тең қатар. ЖБ: 5250 см3 213.Кесте бойынша дұрыс есептелген қораптың биіктігі. ЖБ: 6 см 214.Қаршыға қандай құсқа жатады. ЖБ: Қырағы құс 215.Мекендейтін жері ЖБ: Орман-тоғайлы 216.Қаршыға неге шабуыл жасай алады . ЖБ: Үй құстарына 217.Берілген әңгіме мәтіннің қай түріне жатады. ЖБ: Сипаттау мәтіні 218.Мәтіндегі ғана ,мен,бен, пен, да,де сөздері сөйлемде ненің қызметін атқарады. ЖБ:Шылау 219.Тұтас жер телімінің ауданы ЖБ: 2700 м 220.Жер телімінің сол жақ қуысындағы тіктөртбұрыш пішінді бөлігінің ауданы. ЖБ: 1500 221. Жер телімінің оң жақ қуысындағы тіктөртбұрыш пішінді бөлігінің ауданы. ЖБ: 1200м 222.Тұтас жер телімінің периметрі ЖБ:240 м 223.Жалпы жер телімі ауданының өлшемі армен ЖБ:27 а 224.Бірінші шаруашылық .ЖБ: 670 кг 225.Екінші шарушылық ЖБ: 310 кг 226.Бірінші шаруашылық жинаған орамжапырақтың 335 кг ЖБ: 50 227.Екінші шаруашылық жинаған орамжапырақтың бөлігі 124 кг ЖБ: 40% 228.Барлығы ЖБ: 980 кг 229.Мәтіндегі тәуелденген зат есімдер. ЖБ: анасы , баласы,балам,көзім 230. Бірінші сөйлемдегі зат есім. ЖБ:Қойшы 231.Мәтіндегі ілік септігінде тұрған сөз. ЖБ: ұлының 232.Мәтіндегі сын есімдер.ЖБ: Жылы,үлкен 233.Мәтіндегі жіктеу есімдіктері ЖБ: Ол 234.Қаланың бір адамы тәулігіне пайдаланатын су мөлшері. ЖБ:700 л. 235.Судың да сұрауы бар мақалының мазмұны ЖБ:Суды үнемдеп жұмсау керектігі туралы айтылған 236.Арал қасіретінің тіршілік иелеріне зияны ЖБ: Құрғаған теңіз түбінен миллиондаған тонна тұз тозаңы ұшып,жүздеген,мыңдаған жерге таралады 237.Жапырақтары жіңішкеріп,қылқан сияқты болып келеді,себебі....ЖБ:Суды аз буландыру үшін 238.Әлемдегі отқа ең жақсы жанатын ағаш...ЖБ:сексеуіл 239.Жантақ пен сексеуілдің тамыры...тереңдікке кетеді. ЖБ: 20-30 метр 240.Шөл өсімдіктері. ЖБ: Жантақ ,сексеуіл,жүзгін 241.Шөл жануарлары.ЖБ: Құмтышқан,кесіртке,жылан 242Тұңғыш футбол командасының атауы ЖБ: Жарыс 243.4- сыныптағы балалық білім мазмұнындағы шамалар арасындағы тәуелділікЖБ:Арқарылған жұмыс,жұмыс өнімділігі,егіннің түсімділігі,қозғалыс,жылдамдық,ауданы және массасы 244.Бұқар жыраудың «Құлағанға ұқсайды, қазақтың қамал қорғаны» айтқан жоқтауы кімге арналған? Ж:(Бөгенбай батыр)  245. Бұл кім? (өлең) Ы Алтынсарин  246. Бұлбұл мен тоқылдақ – мысал ЖБ:Шона СмаханұлыЖамбыл обл туған 247. БұлқышевБ. ЖБ:(1916-1944) Қарағанды обл, Ұлытау ауд  248 Бүлдірген тере барғанда ЖБ:М Әуезов 1897-1967 249.Біз көмекке келгенше әлгі тырна сорлы баланы суға түсірмей ұстап тұрыпты... ЖБ: Шал мен теңіз 250.Біз көмекке келгенше әлгі тырна сорлы баланы суға түсірмей ұстап ЖБ:Э.Распе.Китпен кездесу 251.Біз үйге келе жатқанда, ағаш басында отырған сілеусін қапыда жолдасыма атыла секірді.... ЖБ: Бұғышақ пен оның серігі 252.Біздің қарлығаш ЖБ:Зура Мейірханова  254.Бізкөмекке келгенше әлгі тырна сорлы баланы суға түсірмей ұстап тұрыпты... ЖБ: Шал мен теңіз 255.Білім- Авт: ЖБ: Өтебай тұрманжанов балалар жазушысы, аудармашы 256.Білім керек бәріне ЖБ:Ф Оңғарсынова 257.Бір өлеңі бір елдің мұрасындай» деп бағаланған ақиық ақын ЖБ:М.Мақатаев 258.Біржан салдың шығармашыл.дәстүрі ЖБ:Әнші ақындық дәстүр 259.Біржанды қамшы мен сабаған адам ЖБ: Поштабай 260.Біржанның «Шідер оқиғасына» шығарған әні ЖБ: Көлбай-Жанбай 261.Вавилонның авпалы бағы ЖБ:Әлемнің 7 және 37 кереметі 262.Василий Александрович Сухомилнский ЖБ: атақты педагог, жазушы. «Бір шелек алма» 263.Гиннесс кітаб кірген қазақ ЖБ: Тоқтар Әубәкіров 1946ж туғ, Нұртөре Жақып  -Гриша, шық иығыма! Тік туды! Қаңбақтай жеңіл жас жігіт лезде-ақ Рахымжанның иығына шықты.. Үзінді авторы және қай шығармадан алынды: ЖБ: К.Қазыбаев «Ту тіккен Рахымжан» 364.Гүлдер- Авт:ЖБ: Тұманбай Молдағалиев ақын аудармашы 265.Ғ.Мұстафин. қазақ әдебиеті тарихын.алатын орны ЖБ :Жазушы 266.Ғ.Мұстафиннфң Ш.Берсиевтің өмірі туалы жазған шығармасы – Шығанақ 267.Ғ.Мұстафиннің «Ер Шойын» ат. тұңғыш жинағы басылған жыл – 1929ж 268.Ғ.Мүсірепов «Ақан сері-Ақтоқты» трагедия. жазылған жыл - 1945 ж 269.Ғ.Мүсірепов Б.Майлинмен бірігіп жазған пьсасы ЖБ:Амангелді. 270.Ғ.Мүсірепов жазушы болуына ықпал еткен қаламгер ЖБ: Б.Өтетілеуов 271.Ғабдулиннің Н. «Батырдың мінезі» мәтіні қай батыр туралы?ЖБ: Б.Момышұлы 272.ҒабдуллинМ. ЖБ:(1915-1973) Ақмола обл, Зеренді ауд 273.Ғаламтор туралы- Авт:ЖБ:Ертай Ашықбаев 274.Ғылымға көңіл бөлсеңіз- Авт:ЖБ:Абай Құнанбаев 275.Д.Бабатай. «Еспембет» поэма. бас кейіпкер Еспембет кімнің қолында ер жетіп тәр ЖБ:Ер Қосай 276.Д.Бабатайұлының «Еспембет»дастан. сурет. Батыр ЖБ: Ақтамберді 277.Дала жұлдызы Ыбырай туралы ЖБ: С.Мәуленов1922-1993 278.Даламыздың даңқысың, балауса г.л, балғын қыз қай өлеңнен алынған үзінді.ЖБ: (С.Жиенбаев Әлия) 279.Даламыздың даңқысың,Балауса гүл- ЖБ:Әлия.С.Жиенбаев 280.Даңғой ЖБ: мысал Есентай Ерботин Павлод обл д/к 281.Дарабоз» романының авторы:ЖБ: Қабдеш Жұмаділов 282.Дельфин – болған оқиға ЖБ: Спиридон Вангели ауд: Қабділрәшид Қайымов 283.Джанни Родари ЖБ: (1920-1980) 284.Диуани хикмет кітап авторы ЖБ:Қ.А.Иассауи 285.Диуани хикмет» жазылған кезең ЖБ: ХІІ ғ 286.Досыма хат Ы Алтынсарин жазбаларынан бәйгені алды ЖБ: Сәтімқұл бидің асы жүктеу/скачать 103,18 Kb. Достарыңызбен бөлісу: