№ 4, 2001 г.
7
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
6
№ 4, 2001 г.
БИБЛИОТЕКА ЖУРНАЛА
«ДШ»
Если раньше на долю школьных руководителей выпадало в основ*
ном
решение тактических, оперативных и сиюминутных задач, то те*
перь субъекты внутришкольного управления в крайне сложной об*
становке должны осваивать и основы стратегического управления,
принимать на себя всю полноту ответственности за качество функ*
ционирования школы и ее обновление.
Система управления школой
(вместе с педагогическими коллективами) во многом выступает се*
годня не только и не столько как “пользователь”, “эксплуатационник”
уже сложившейся школьной системы, сколько как создатель, проек*
тировщик,
архитектор, творец своей школы.
С этой точки зрения рассмотрение проблемы качества управления
школой, естественно, весьма актуально для развития практики управ*
ления, так как новое качество управления требует инноваций. Все ос*
трее осознается необходимость смены
управленческой парадигмы в
школе, модернизации действующих систем внутришкольного управ*
ления, создания новых моделей систем управления школами, отвеча*
ющих современным требованиям. Очевидно также, что для прогрес*
са системы образования сегодня необходимо не просто развитие си*
стем
внутришкольного управления, но развитие, непременно опере*
жающее инновационные процессы в школе,
так как без этого трудно
рассчитывать на осмысленность, системность, результативность пре*
образований. Однако фактически
приходится констатировать отста
вание инновационных процессов во внутришкольном управле
нии от динамики изменений в остальных подсистемах школы с
Достарыңызбен бөлісу: 
