Вебинар 12
-Технический путеводитель
9
Смотрите видео о Лауре и Карлосе:
https://www.youtube.com/watch?v=Bp5dHoEk0_w
Вопросы для размышлений:
•
Что учителя могут сделать, чтобы поддержать обучение Лаура и Карлос?
•
Как ценности и отношения учителей Лауры и Карлоса влияют на их процесс обучения?
•
Что вы
считаете необходимыми знаниями, навыками и отношениями учителей Лауры и
Карлоса?
Упражнение
инклюзивные ценности, чтобы быть значимыми.
7
Учителя, которые считают, что их обязанностью
является обучение всех детей, являются более эффективными учителями в целом.
8
Ценность 1: Высокая
оценка разнообразия учащихся
– различия учащихся рассматриваются как
ресурс и достояние образования. Сферы компетенций для учителей:
•
концепции инклюзивного образования
•
мнение учителя о различиях учащихся.
Ценность 2: Поддержка всех учащихся
– учителя возлагают большие надежды на достижения
всех учащихся. Сферы компетенций для учителей:
•
содействие академическому,
социальному, практическому и эмоциональному обучению всех
учащихся
•
эффективные подходы к обучению в гетерогенных классах.
Ценность 3: Работа с другими
– сотрудничество и взаимодействие являются важнейшими
подходами для всех учителей. Сферы компетенций для учителей:
•
работа с родителями и семьями
•
работа с целым рядом других специалистов в области образования.
Ценность 4: Личное профессиональное развитие.
Сферы компетенций для учителей:
•
учителя в качестве аналитических практиков.
•
начальное педагогическое образование в качестве основы для непрерывного
профессионального обучения и развития.
Вебинар 12 -Технический путеводитель
10
•
Являются ли основные ценности для инклюзивных учителей совместными среди
ключевых заинтересованных сторон (учителей, родителей, детей, политиков и т.д.) в
вашей стране?
•
Что вы считаете ключевыми отношениями, навыками и знаниями для инклюзивных
учителей?
•
Отличаются ли они от отношений, навыков и знаний учителей вообще?
•
В вашей стране учителя получают достаточную
поддержку для приобретения
необходимых навыков, умений и знаний, чтобы преподавать в инклюзивной среде?
•
Если нет, то чего не хватает? Что нужно изменить, чтобы лучше подготовить учителей к
работе в инклюзивной среде?
•
Что еще может ЮНИСЕФ и другие учреждения или партнеры сделать для поддержки
учителей и заинтересованных сторон во взаимодействии с необходимыми отношениями,
навыками и
знаниями, чтобы преподавать в инклюзивной среде?
Вопросы для размышлений
См. Главу IV, подраздел Содержание подготовки учителей для дальнейших размышлений о
важнейших компонентах подготовки учителей.
Вебинар 12 -Технический путеводитель
11
С вашими коллегами сделайте набросок того, каким вы ведите
инклюзивного учителя в
ваших условиях. Определите необходимые ценности и компетенции для инклюзивных
учителей.
Далее обсудите способы, которыми можно поддержать развитие инклюзивных учителей в
рамках деятельности ЮНИСЕФ и партнеров.
http://www.european-agency.org/news/teacher-education-for-inclusion-profile-of-inclusive-teachers
Дополнительные вопросы после прочтения профиля для инклюзивных учителей:
•
Вписывается ли профиль инклюзивного учителя в ваши условия?
•
Отличаются ли компетенции, указанные в профиле для инклюзивных учителей, от
знаний,
навыков и отношений, которыми должен обладать любой учитель?
•
Каким образом предварительная подготовка и повышение квалификации учителя в
вашей стране уже готовят учителей к приобретению компетенций, указанных в профиле?
•
Какие компоненты отсутствуют в подготовке учителей в вашей стране? Как это влияет на
внедрение инклюзивного образования?
Упражнение
Для получения дополнительной информации
перейдите по ссылке:
Вебинар 12 -Технический путеводитель
Достарыңызбен бөлісу: