1 нұсқа Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні бойынша тіл үйренудегі ұстаным



Дата12.03.2018
өлшемі150,68 Kb.
1 нұсқа

  1. Қазақ тілінде оқытпайтын мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі пәні бойынша тіл үйренудегі ұстаным:

А) Үйлесімділік

+В) Сезімталдық

С )Мүмкіншілік

Д) Қарым- қатынас

Е) Ойлау

2. Мектепте фонетиканы оқытудың міндеті :

+А) Оқушыларды сауатты жазуға үйрету

В) Оқушыларды сабаққа бейімдеу

С )Оқушылардың білімін дамыту

Д) Оқушыларды сөйлем құрай білуге үйрету

Е) Бақылау жұмыстарын жазуға үйрету



3. Оқушы сөйлегенде үнемі қолданатын сөздер:

А) Архаизм

+В) Актив

С )Диалект

Д) Көнерген

Е) Оқшау


F) Пассив

4. Қазақ тіліндегі жалғау түрлері:

А) Сөз тудырушы

В) Сөз түрлендіруші

С ) Тәуелдік

Д) Кіріккен сөздер

E) Қосымша

F) Түбір сөз

5. Негізгі сын есім мен туынды сын есімнің келуімен жасалған тіркестер:

+А) Жылы жүзді , кең иықты

В) Үлкен- үлкен, торы ала, көк ала

С ) Жылы, шырайлы

Д) Күдік, демалу

Е) Үлкендеу, үлкенірек

F) Ашық

6. Жай сәйлемнің түрлері:

А) Аралас сөйлем

В) Қарсылықты сөйлем

+С ) Атаулы сөйлем

+ Д) Жалаң және жайылма сөйлем

Е) Ыңғайлас сөйлем



7. Сөйлемнің тұрлаусыз мүшелері:

А) Айқындауыш мүше

В) Бірыңғай мүше

С ) Бастауыш

+ Д) Пысықтауыш

+Е) Толықтауыш



8. Жалпы адамдар арасындағы тілдесім:

+А) Ақпараттық

+В) Қабылдамалық

С ) Жазбаша сөйлеу

Д) Орфография

Е) Ресми


9. Қазақ тілін оқытуда компьютерлік технологияның қажеттілігі:

+А) Ақпараттар алмасу мүмкіндік береді

В) Тілдің салалары бойынша құрылған тапсырмаларды пайдалануға мүмкіндік береді

+С ) Тест тапсырмалары бойынша білім тексеруге болады.

Д) Жаттығу орындауға керек

Е) Жаттығу орындауға керек

F)Жаңа сабақты бекітуге мүмкіндік береді

10. Мектепке стилистиканы оқытуды қамтылатын тақырыптар:

А) Окказинол қолданыстар

+В) Стиль түрлерін

+С ) Стильдер туралы түсінікті

Д) Әдеби тіл нормалары

Е) Әдебиет тарихын

F) Жеке жазушның стилі мен шығармашылығы

11. М. Махмутов «Современный урок» (Москва, 1985) кітабында көрсетілген сабақтың негізгі түрлері:

+А) Жаңа оқу материалын оқып- үйрену сабағы

+В) Білімді жүйелеу, жинақтау сабағы

С ) Жарыс сабағы

Д) Зертханалық жұмыс орындау сабағы

Е) Конференция сабақ

F) Лекция сабағы

12. Әдіскер В. К. Дьяченко топтастыру әдісінің бірнеше түрлерін ажыратады:

+А) Сыныптық сабақ түрінде ұйымдастыру

В) Дамыта оқыту

С ) Саралап оқыту

Д) Дебат әдісі

+Е) Белл- ланкастерлік жүйе

F) Сызба көмегімен оқыту

G) Сурет арқылы оқыту



13. Орта мектепте фразеологияны оқытудың міндеттері:

А) Кәсіби сқздерді меңгерту

В) Диалектизмдерді меңгерту

+С ) Ұлттық дүниетаным ерекшеліктерін таныту

Д) Табу, эвфемизимдерді ажырату

Е) Имандылыққа тәрдиелеу

F) Сөздің морфемалық жігін ажырату

+G) Тұрақты сөз тіркестерінің мағынасымен таныстыру



14. Грамматикалық жаттығулардың синтетикалық түріне жататын жаттығулар:

А) Омонимдерді талдау

В) Сөздерді септеу

+С ) Сөз тіркесін құрау

+Д) Шығарма жазу

Е) Мазмұнды жазу

F) Диктант жазу

G) Мәтінді талдау



15. Х. Арғынов ұсынған синтаксистен оқушыларға білім беру әдістері:

А) Жазу- сызу жұмыстары

В) Презентация көрсету

+С ) Әңгіме әдісі

Д) Байқау әдісі

Е) Зертхана жұмыстары

+F) Түсіндіру әдісі

G) Педагогикалық баяндау



16. Сөздердің байланысу формаларының ішінде алдымен матасуды оқытудың себептері:

А) Сұраулы сөйлем құрайтындықтан

В) Жалғаулардың қолданылмауына байланысты

+С ) Екі мүшесі де қосымша арқылы жалғасқандықтан

+Д) Сөз тіркесінің құрылымына байланысты

+Е) Сөз тіркесінің бірінші мүшесі ілік септігінде тұрғандықтан



17. 8- сыныпта оқылатын қарсылықты бағыныңқының баяндауыштарының жасалу жолдары:

+А) Көмектес септіктің жалғануы арқылы

В) Есімше арқылы

С ) Келер шақтың болымсыз түрінен

+Д) Шартты райлы етістік

+Е) Шартты райдың болымсыз түрінен



18. Мәтіні түгел жазылмайтын, өтілген емлелік ережелерге байланысты сөздер бөлек алынып жазылатын диктант түрі:

А) Өздік диктант

+В) Сөздік диктант

+С ) Терме диктант

Д) Бақылау диктант

+Е) Таңдау диктант



19. Мәтіндегі басты айтылар ойды толықтыру үшін берілген деректерді нақтылау:

А) Мазмұнды толық түсіну

+В) Талдап түсіну

+С ) Бөлшектеп түсіну

Д) Тұтас түсіну

+Е) Тақырыпты түсіндіру

F) Нақтылап, талдап түсіну

20. 1933 жылғы Т. Шонанұлы мен С. Кеңесбаевтардың қазақ тілін басқа ұлтқа оқыту бағдарламасының мақсаты:

А) Дағдысының физиологиялық механизмі

+В) Еуропалықтарға қажетті көлемде қазақша сөйлеуді меңгерту

+С ) Қазақ тілінде жазылған іс қағаздарының мазмұнын түсінуге үйрету

Д) Қазақ тілі бағдарламаларының тарихы

+Е) Қазақ тілі грамматикасының формаларынан мәлімет беру

F) Грамматикалық материалдарды сұрыптап қарастыру

21. Саналылық пен белсенділік принципіне қазақ тілін жетік меңгерту не арқылы іске асырылады:

+А) Практикалық дағдыландыру

В) Тілдік мәдениетке дағдыландыру

+С ) Тілден берілетін мағлұматтарды жеке түсіндіру

+Д) Түрлі жаттығу жұмысын орындату

Е) Жаттығуды көшіру арқылы

F) бағаны көтермелеп қою арқылы

22. Мәтін туралы ұғым қалыптастыру әдістемесі:

+А) Мәтіннің белгілі бір мазмұндық бірлігі болады

В) Мәтін әдебиеттану ғылымында қарастырылады

С ) Мәтіннің грамматикамен байланысы жоқ

+Д) Мәтінде ой тұжырымдалады

Е) Мәтіннің тақырыбы мен идеясы болдаы

F) Мәтін философиялық әдебиеттен құралады

+G) Мәтін туралы ұғым бастауыш сыныптан беріледі



23. Компьютерді қазақ тілі сабағында пайдаланғанда көрнектілікті арттыру үшін қолданылатын бағдарламалар:

А) Arcon


+В) Ms Office Power Point

+С ) Macromedia Flash

Д) Excel

Е) Ansys


F) MathCad

+G) ActivStudio



24. Пунктуация оқыту ұстанымдары:

+А) Сөздің синтаксистік қызметіне мән беруді талап ететін грамматикалық ұстаным

В) Жаңа материалды бекіту

+С ) Мәнерлеп оқу мен пунктуация байланысы

Д) Өтілген материалды еске түсіру

Е) Сөзжасамның морфологиялық тәсілдерін білу

F) Сөздік құрамның сөз қорына негізделетінін білу

+G)Тыныс белгілерінің интонацияға қарап қойылатыны



25. Синтаксисті оқытқанда қолданылатын тіл дамыту жұмысының түрі:

+А) Сөз тіркесін құрастыру

+В) Сөз мағынасын талдау

С ) Морфологиялық талдау

Д) Мәтін құрастыру

Е) Сөз тұлғаларын құрастыру

F) Сөз тұлғасын талдауы

+G)Сөйлем құрастыру

2 нұсқа


  1. Қазақ тілін оқыту әдістемесі мамандары тіл үйрету барысында оқушыға меңгерту керек:

А ) Демография туралы білім 1

+ В )Тіл туралы білім

С ) Этнография туралы білім

Д) Саясат туралы білім

Е )Экология туралы білім


  1. Көп мағыналы сөздердің мәні, омоним, неологизм, архаизм сөздердің мағынасына талдау жасауға үйрететін сөздік:

+А ) Түсіндірмелі

В ) Орфоэпиялық

С ) Терминологиялық

Д) Орфографиялық

Е )Орфоэпиялық


  1. Біріккен сөзді оқытуда ескерілетін ерекшілік:

А )Айтылуы

+В ) Құрамы

С ) Сұрағы

Д) Жазылуы

Е )Интонацияға

F) Мағынасы



4. Сын есімге тән белгілер:

+А ) Қандай, қай сұрақтарына жауап береді

В ) Қанша, неше деген сұраққа жауап береді

С ) Шақ, рай категориялары бар

Д) Заттың қимыл- әрекетін, логикалық тұрғыда күйін білдіреді

Е )Есімше көсемше түрі бар

F) Бөлімдердің орнына қолданылады

5. Мәтінді дұрыс қабылдауға байланысты жүргізілетін жұмыс түрі:

+А ) Шығарманы мәнерлеп оқу

В ) Саралау

С ) Хабарлау

Д) Суреттеу

Е )Мазмұндап

F) Экскурсия

6. Орфографияны оқуда графикалық жазу таңбаоларының жүзеге асуы:

+А ) Жазу

В ) Көркемдік

+С ) Жазбаша сойлеу

Д) Дұрыс сөйлеу

Е )Ауызекі сөйлеу



7. Оқушының бастауыш сыеыпта меңгеретін тыеныс белгілері:

А ) Көп нүкте

В ) Тырнақша

+С ) Сызықша

+Д) Нүкте

Е )Нүктелі үтір



8. Тіл дамыту жұмыстарының негізгі принциптері:

+А ) Ауызекі сөйлеу мен жазба тілінің бір- бірімен сөйлеу байланыстық принципі

+В ) Сөйлеу мен ойлаудың бірлігі принципі

С ) Саналылық принципі

Д) Жүйелілік принципі

Е ) Фонологиялық принципі



9. Оқытудың берік тиянакты болу принципінде оқушылардың атқаратын басты жұмыстары:

+А ) Есепке жүйрік болу

В ) Ауызша жеткізу

+С ) Жан- жақты меңгерту

Д) Есінде берік сақтау

Е ) Ережелерді қолдана білу

F) Сауатты жазу

10. Ә. Исабаев ұсынған қазақ тілін практикалық жақтан үйрету әдістері:

А ) Зертхана жұмыстарын орындау

+В ) Ауызша түсіндіру

+С ) Қазақ тілін әдебиет материалдарымен таныстыру

Д) Жазу- сызу жұмыстарын орындау

Е ) Экскурсияға шығу

F) Қайталау тестерін орындау

11. Х. Арғыновтың синтаксистен оқушыларға білім беруде тиімді оқыту әдістері:

А ) Ауызша мазмұндау

В ) Көрсету әдісі

+С ) Түсіндіру әдісі

+Д) Байқау әдісі

Е ) Экскурсия әдісі

F) Лабораторияда сабақ өткізу әдісі

12. Оқыту әдісінің бастапқы, негізгі түрлері:

+А ) Мұғалімнің тәжірибелермен оқытылатын затты көрсету

В ) Экскурсия

С )Жаттығулар

+ Д ) Мұғалімнің баяндауы мен лекциясы

Е) Ауызша және жазбаша сынақ

F ) Зертханалық жұмыс

G) Оқушының өздігінен ізденіп білім алуы



13. М. Махмутов жіктеуіндегі сабақ типтері:

А ) Қорытынды сабақ

+В ) Жаңа оқу материалын оқып- үйрену сабағы

С ) Талдау сабағы

+Д) Білім, іскерлік пен дағдыны жетілдіру сабағы

Е ) Білімді тереңдету сабағы

F) Сынақ сабағы

G) бағалау сабағы



14. Фразеологияны оқытуда қолданылатын тиімді көрнекілік түрлері:

А ) Сөзжұмбақ

В ) Морфологиялық схемалар

С ) Ребус

+Д) Фразеологиялық сөздік, түсіндірме сөздік

Е ) Кодоскоп

F) Грамматикалық анықтағыш

+G) Газет, журнал материалдары



15. Грамматикалық категориялардың жіктелуін:

+А )Компьютер көмегімен бейнелеу тиімді

В ) МАТһІ АВ көмегімен бейнелеуге болады

С ) Сөздікпен жұмыс жасау арқылы жеткізген тиімді

Д) Есептеу бағдарламаларымен бейнелей аламыз

+Е )Таблица арқылы көрсету тиімді

F) ЕхСЕІ көмегімен көрсете аламыз

G) Сөйлеу арқылы жеткізген тиімді



16. Синтаксистік талдау түрлері :

+А )Сөйлем түрін талдау

В ) Буын үндестігін көрсету

С ) Буынға бөлу

+Д) Сөз тіркесін талдау

+Е )Сөйлем мішелерін талдау



17. Сөздердің байланысу формалары:

А )Орын тәртібі арқылы

В ) Қосымшалар арқылы

+С ) Қабысу

+Д) Меңгеру

+Е )Матасу



18. Бастауыштың әр түрлі сөз табынан болатынын көрсетудің тиімді тәсілі:

+А ) Синонимдерін көрсету арқылы

В ) Сөздің антонимін табу арқылы

С ) Теориялық материалды бөліктерге бөлу арқылы

+Д) Проблемалық сұрақ қою арқылы

+Е ) Түрлі сөз тапатрын салыстыру арқылы



19. Адамадрдың бір- бірімен белгілі мақсатпен сөйлесуіне байланысты тілдесім:

А ) Іс- қағаздар стилі

+В ) Ресми тілдесім

С ) Дауыстап оқу

+Д) Қалыптасқан тілдесім

Е ) Тыңдалым

+F) Бейресми тілдесім

20. Қазақ халқының белгілі педагог- ғалымы:

А ) С. Торайғыров

+В ) Ж. Аймауытов

С ) С. Дөнентаев

+Д) А. Байтұрсынұлы

Е ) М. Шаханов

+F) Ы. Алтынсарин

21. Ә. Исабаев көрсеткен ғылыми ұстанымның өлшемдері:

+А ) Меңгерілетін объектінің термині анық болуы қажет

В ) Әдебиетпен байланысты болуы керек

С ) Жұрнақтарды меңгерту керек

Д) Ережеге ғана сүйенуі тиіс

+Е ) Тілдік тақырыптардың өздік белгілері сараланып алғаны абзал

+F) Қазақ тілінен берілетін тақырыптардың дәлдігі талап етіледі

22. Тіл дыбыстарын жасауға қатысатын актив дыбыстау мүшелері:

А ) Мұрын

+В ) Ерін

С ) Тіс


Д)Көмей

Е ) Өңеш


+F) Тіл

+G) Ауыз қуысы



23. Синтаксисті оқытуда назар аударылатын тұрлаулы мүшелердің қызметі:

+А )Іс- қимылдың өткенін хабарлау

В ) Іс- әрекет мезгілін көрсетеді

С ) Іс- әрекет себебін көрсетеді

+Д)Сөйлем жасауға ұйытқы болады

Е ) Іс- әрекет мақсатын көрсетеді

F) Сөз мағынасын өзгертеді

+G) Ойдың иесі кім екенін білдіреді



24. Көп компоенентті құрмаластың мектепте оқытылатын түрлері:

+А )Көп бағыныңқылы сабақтас құрмалас

В ) Қарсылықты салалас

+С ) Көп компоентті салалас

Д)Мезгіл бағыныңқылы сабақтас

Е ) Жапсарлас құрмалас

+F) Аралас құрмалас

G) Шартты бағыныңқылы сабақтас



25. Н. Сауранбаевты 1954 жылы жарық көрген «Құрмалас сөйлемнің синтаксисі» атты еңбегіндегі қазақ тіліндегі құрмалас сөйлемдердің негізгі критерийлері:

А )Бір предиқаттық қатынастың болуы

В ) Компоненттердің интонациялық жігі айқын болуы

С ) Бір сөйлемдік мағынаға ие болмауы

Д)Компонентте айтылатын ойдың аяқталғандығы

+Е )Құрамындағы әрбір компоненттің интонациялық жігі айқын болуы



+F) Құрамындағы синтаксистік компоненттерде айтылатын ойдың дербестігі

+G)Әр компонентте дербес бастауыш пен дербес баяндауыштың болуы


Достарыңызбен бөлісу:


©www.engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет