Қазақстан педагогтарының инновациялық идеяларын дамыту орталығы ОҚытудың жаңа моделі
жүктеу/скачать 2,41 Mb. Pdf көрінісі
|
ЖИНАҚ 04.10.2022
Ты адвокат, ҚҚЗТ сессия жауаптары 2, Мукатова Светлана Жумабековна, Желтоқсан ызғары
- Бұл бет үшін навигация:
- ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Жузбаева Лайла Айтугановна
| «Жұмбақ жерге саяхат»
ойынында балалар жолдан шаршадыңдар ма? Ондай болса демалып алайық. Бәріміз орнымыздан тұрайық. Балалар, сендер табиғаттың құбылыстарымен таныссыңдар. Табиғаттағы құбылыстар үнемі өзгеріп отырады. Далаға қарайықшы. Қорыта келгенде, ойын – балалардың негізгі іс-әрекеттерінің бір түрі. Бала өмірі ойынға байланысты. Бала ойынсыз өсіп-өркендей алмайды. Бұл – өмірдің заңдылығы. Сондықтан да қазақ тілі сабағында ойын элементтерін пайдаланудың оқушылардың ой белсенділігін арттырудағы маңызы зор. ПРИЕМЫ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Жузбаева Лайла Айтугановна Қарағанды облысы Нұра ауданы Жанбөбек ауылы «Қарақойын» ЖББМ Орыс тілі мен әдебиеті пәні мұғалімі Вот уже несколько лет я применяю в своей практике т ехнологию развития критического мышления при обучении учащихся старшего и среднего звена. Это при обучении чтения и при обобщении изученного материала. Данная технология позволяет сильным учащимся развивать свои таланты, ученикам со средними способностями добиваться новых положительных результатов, а ученикам с недостаточной мотивацией к обучению. Надо отметить, что при использовании технологии развития критического мышления, овладение новыми знаниями начинается не со знакомства с известными способами решения определенной задачи или проблемы, а с создания условий, которые формируют потребность получить решение именно этой задачи. Таким образом, возникает интерес (цель), человек быстрее и глубже может освоить новый материал. Школьник, умеющий критически мыслить, владеет разнообразными способами интерпретации и оценки информационного сообщения, способен аргументировать свою точку зрения, опираясь не только на логику, но и на представления собеседника. Такой ученик чувствует уверенность в работе с различными типами информации, может эффективно использовать самые разнообразные ресурсы. Качества, необходимые учащемуся, для овладения критическим мышлением: 9 - готовность к планированию; - гибкость: готовность воспринимать идеи других; - настойчивость; - осознание: отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других; - поиск компромиссных решений; - коммуникативность. В чём же специфика технологии «Развитие критического мышления» на уроках русского языка и литературы? Во-первых, учебный процесс строится на научно - обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Во-вторых, фазы технологии (вызов, осмысление, рефлексия) обеспечены таким образом, что учитель может быть максимально гибким в учебной ситуации, например, в работе с текстом, организации дискуссий, процесса реализации проектов. В-третьих, приёмы технологии позволяют обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысления. Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией на уроках русского и литературы: - ориентироваться в источниках информации; - понимать прочитанное; - оценивать информацию с точки зрения её важности; - выделять главное в информации; - убирать второстепенную информацию; - критически оценивать новые знания; - делать выводы и обобщения. Технология «Развитие критического мышления» направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений. Особенности организации структуры урока по технологии развития критического мышления: Первая стадия - «вызова», во время которой у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, пробуждается интерес к теме, определяются цели изучения предстоящего учебного материала. Вторая стадия – «осмысление», в ходе которой происходит осмысленная работа ученика с текстом. Главными задачами данной фазы являются активное получение информации, соотнесение нового материала с известным, систематизация, отслеживание собственного понимания. Третья стадия- стадия «рефлексии». На этом этапе ученик формирует собственное отношение к изучаемому материалу, формулирует вопросы для дальнейшего продвижения в обучении. Происходит выведение знания на уровень понимания и применения, рефлексия своего процесса учения. Базовая модель «Вызов - Осмысление – Рефлексия» задаёт определённую логику построения урока, последовательность и способы сочетания конкретных методических приёмов, которые помогают осмыслить содержание текста, преодолеть трудности восприятия информации, формулирования целей, обнаружить личностный смысл в материале. Некоторые приемы технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы: жүктеу/скачать 2,41 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|