Современное дошкольное образование стоит на пороге новой эпохи своего развития потому, что в 2016 – 2017 учебном году на смену 3 образовательным программам «Алғашқы қадам», «Зерек бала», «Біз мектепке барамыз» приходит Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения, которая прошла апробацию на базе 77 дошкольных организаций республики. Особенностью Программы является обеспечение комплексного развития детей дошкольного возраста, способствующее благоприятной социализации детей и усвоению ими необходимых навыков.
Методическое руководство является составной частью Программы.
Основной акцент в методической работе сделан на нововведения, которые были внесены в Программу: в образовательной области «Здоровье» увеличена учебная нагрузка в ОУД «Физическая культура» в группах раннего возраста, I младшей, II младшей и средней группах до 3 часов, а в старшей группе до 2,5 за счет уменьшения нагрузки в «Основах безопасного поведения» на 0,5часа; в образовательной области «Коммуникация», начиная со средней группы, включена ОУД «Драма»; в образовательную область «Познание» включена ОУД «Естествознание».
Педагогам предоставляется право изменять последовательность изучения вопросов в пределах темы, а также использовать по своему усмотрению резервное время.
В соответствии с требованиями сегодняшнего дня педагог должен владеть методами диагностирования развития ребенка, уметь строить коррекционную работу, нацеленную на результат, ориентированную в соответствии с программными целями и задачами.
Методическое руководство подготовлено с учетом внедрения инновационных методик и технологий в образовательный процесс дошкольных организаций.
В руководстве соблюдена преемственность как по содержанию, так и по структуре и учитывается значимость педагогического воздействия на детей не только в процессе ОУД, но и в повседневной жизни в течение всего дня, что создает основу для формирования системы компетенций, необходимых для дальнейшего обучения в школе.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года
Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы (Указ Президента РК от 1 марта 2016г. №205)
Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан 13.05.2016 № 292
Послание Главы государства народу Казахстана от 11 ноября 2014г. «Нұрлы жол - болашаққа бастар жол»
Общенациональный план мероприятий по реализации Послания Главы государства народу Казахстана от 14 декабря 2012 года «Стратегия «Казахстан – 2050: новый политический курс состоявшегося государства».
Государственная программа развития образования в Республике Казахстан на 2016-2019 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205,г.Астана, Акорда
Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения. Приказ МОН РК от 2016 года №
Инструктивно-методическое письмо на 2016-2017 учебный год (приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 27 июня 2016 года № 401 «О начале 2016-2017 учебного года в организациях среднего образования»).
Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения (Приказ МОН РК от 22 июня 2016 года №391)
Приложение 1
Образовательная область: «Коммуникация»
Примерный календарно- тематический план ОУД «Драма»
в средней группе
№
|
Темы
|
Задачи
|
Кол-во часов
|
1
|
Беседа «В мире театра».
|
Познакомить детей с театром; о внутреннем обустройстве театрального помещения (фойе, сцена, зрительный зал), театральными профессиями (режиссёр, актёр). Воспитывать интерес к театральной деятельности.
|
1
|
2
|
Игровые этюды «Угадай, что я делаю»
|
Развивать психические качества детей: восприятие, ассоциативно - образное мышление, воображение, память, внимание.
Учить подражать новым образам, в котором сочетаются эмоции, настроения героя. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закреплять знакомые слова на казахском языке.
|
1
|
3
|
Музыкальная игра «Заинька, выходи» (музыка Е. Тиличеевой)
|
Учить детей выполнять эмоционально-образные движения по тексту песни, продолжать знакомить с выразительными средствами музыки.
|
1
|
4
|
Театрализованная игра «Кошки-мышки»
|
Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом, передавать повадки кошек, работать над повышением пластичности и выразительности движений, учить передавать эмоции через мимику и жесты, развивать артистические способности детей.
|
1
|
5
|
Театрализованная игра «Репка»
(театр в фартуке)
|
Учить детей играть коллективно, распределять роли, развивать связную речь детей. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закрепить знакомые слова по содержанию текста.
|
1
|
6
| Игра-драматизация по сказке «Колобок» | Учить детей действовать в соответствии с игровым сюжетом; развивать координацию движений; формировать умение использовать различные выразительные средства: интонацию, темп, пластику, движения. Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности. | 1 |
7
|
Драматизация казахской народной сказки «Глупый волк»
|
Учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке. Развивать речь, мышление, память.
|
1
|
8
|
Игра-пантомима «Был у зайки огород» (В.Степанов)
|
Развивать пантомимические навыки. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Воспитывать у детей интерес к театрализованной деятельности.
|
1
|
9
|
Драматизация русской народной сказки «Лиса, заяц и петух»
(театр в фартуке)
|
Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать речь, память, мышление. Закреплять знакомые слова на казахском языке. Формировать представления детей о добре и зле, воспитывать чувство заботливого отношения к слабым и беззащитным.
|
1
|
10
|
Пальчиковый театр по русской народной сказке
«Теремок»
|
Учить детей выразительно проговаривать слова своей роли, дополнять речь соответствующей мимикой, движениями, передавать эмоциональное состояние персонажей. Последовательно выполнять события сказки . Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать память, воображение.
|
1
|
11
|
Драматизация литературного произведения Ш. Бейшеналиева «Азиз и папа чабан»
|
Продолжать знакомить детей с познавательными рассказами. Расширять кругозор, познакомив с профессией животноводов. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций . Воспитывать уважение к труду взрослых. Закреплять знакомые слова и словосочетания на казахском языке.
|
1
|
12
|
Показ украинской народной сказки «Рукавичка»
|
Продолжать знакомить детей с литературными жанрами - сказками, загадками. Развивать речь детей посредством рассуждения и анализа поступков героев сказки. Последовательно выполнять события сказки. Воспроизводить интонации для выражения различных эмоций. Развивать память, мышление, речь.
|
1
|
13
|
Драматизация стихотворения К. Чуковского «Телефон»
|
Учить детей произносить знакомый текст осмысленно, выразительно, вызвать интерес и желание читать сказку по ролям. Воспроизводить образ литературных персонажей через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Обыгрывать различные ситуации, в которых проявляются свои лучшие черты: мужество, самоотверженность, готовность прийти на помощь.
|
1
|
14
|
Драматизация по содержанию русской народной сказки «Колобок»
|
Создавать условия для перевоплощения, вхождения в образы разных персонажей сказки, обыгрывая разные роли. Учить интонационной выразительности речи в соответствии со своей ролью, имитации движений, повадок животных и зверей из сказки. Развивать речь, память, воображение
|
1
|
15
|
Драматизация литературного произведения Л. Яхнина «Красные ягоды»
|
Познакомить детей с авторской сказкой, расширять кругозор детей посредством ознакомления их с ягодой - клюквой. Формировать представлениее о правилах безопасности в незнакомой среде. Развивать речь, мышление, память, воображение. Формировать интерес к театрализованным играм.
|
1
|
16
|
Настольный театр по произведению С. Маршака «Где обедал воробей» из серии «Детки в клетке»
|
Развивать речь детей. Учить выполнять роль персонажа по сюжету произведения, последовательно выполнять события, координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Воспитывать интерес и бережное отношение к птицам. Формировать интерес к театрализованным играм.
|
1
|
17
|
Драматизация литературного произведения С.Шаймерденова «Инет»
|
Учить передавать смысл рассказа близко к тексту. Действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, Учить детей оценивать поступки и поведение главной героини рассказа и сравнивать свой опыт взаимоотношений с близкими людьми.
|
1
|
18
|
Драматизация русской народной сказки «Гуси- лебеди»
|
Развивать речь, мышление, память. Драматизировать по знакомым сюжетам, последовательно выполнять события, координировать свои действия с действиями партнера, воспроизводить образы через пластику тела, жесты, голос, мимику, ориентироваться на «сцене». Формировать интерес к театрализованным играм.
|
1
|
|
Итого:
|
|
18 час
|
Достарыңызбен бөлісу: |
