Бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған

16
Денс
аулықты қа
лай күту к
ерек?
1.2. Пішін және пропорция. 2.2.Құра
лдар
мен жұмыс 
істе
уде еңб
ек гигиенасын, 
қа
уіпсіз
дік те
хник
асын 
сақт
ау
.
0.1.2.1. Негізгі г
ео
мет
риялық пішіндер
дің көмегімен қара
пайым за
тт
ар 
мен о
лар
дың бөлшек
терін, сондай-ақ бір
тұт
ас сю
ж
еттік ж
елісі бар 
сурет с
алу
.
29-ҰОҚ. М
ен 
спор
тшымын 
(пәндік)
1
0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құра
лдар
ды ретк
е к
елтір
у, 
ма
териа
лдар
ды үнемдеп жұмс
ау
.
1.5. К
омпозиция
2.1. Құра
лдар
мен және 
көрк
ем м
атериа
лдар
мен 
жұмыс тәсілдері.
0.1.5.1. За
тт
ар
ды ж
ерг
е, с
уға, аспанға қа
тыстылығы бойынша 
орна
ластырып, за
тт
ар
дың және за
т бөлшек
терінің пішінін, 
пропорцияларын, түсін е
сепк
е а
ла о
тырып, к
еңістік
тік арақа
тысын 
бейнеле
у.
0.1.5.2. С
уреттегі б
ейненің көңіл күйін б
ер
у үшін қағаз реңі мен түс 
үйле
сімділігін т
аңда
у.
30-ҰОҚ. Сер
уенде 
(сю
ж
етті)
1
0.2.1.5. С
урет сю
ж
етіне, к
омпозициясына, өлшеміне, түсіне қарай 
көрк
ем м
атериа
л мен құра
лдар
ды т
аңда
у.
1.4.Т
ек
ст
ура.
2.2. Құра
лдар
мен жұмыс 
істе
уде еңб
ек гигиенасын, 
қа
уіпсіз
дік те
хник
асын 
сақт
ау
.
0.1.4.1. Көрк
ем м
атериа
лдар және құра
лдар түр
лерімен, қо
лмен/
са
ус
ақпен және т
.б. көмегімен қара
пайым жұмыс те
хник
асын қо
лдана 
отырып, за
тт
ар
дың тек
ст
урасын б
ейнеле
у.
31-ҰОҚ.
Д
енс
ау
лық гүлі 
(пәндік)
1
0.2.2.2. Өткір құра
лдар
мен жұмыс к
езінде қа
уіпсіз
дік те
хник
асы 
ереж
елерін с
ақт
ау
, ж
ек
е бас гигиенасының ереж
елерін орында
у
1.5. К
омпозиция.
2.2. Құра
лдар
мен жұмыс 
істе
уде еңб
ек гигиенасын, 
қа
уіпсіз
дік те
хник
асын 
сақт
ау
.
0.1.5.1. За
тт
ар
ды ж
ерг
е, с
уға, аспанға қа
тыстылығы бойынша 
орна
ластырып, за
тт
ар
дың және за
т бөлшек
терінің пішінін, 
пропорцияларын, түсін е
сепк
е а
ла о
тырып, к
еңістік
тік арақа
тысын 
бейнеле
у.
0.1.5.2. С
уреттегі б
ейненің көңіл күйін б
ер
у үшін қағаз реңі мен түс 
үйле
сімділігін т
аңда
у.
32-ҰОҚ. М
ен 
мектепк
е 
барамын  (ұжымдық  жұмыс)
1
0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құра
лдар
ды ретк
е к
елтір
у, 
ма
териа
лдар
ды үнемдеп жұмс
ау
Жалғасы

17
II. ҚыСҚаМерЗІМДІ ЖОСПарлау
(32 Сағат)
Ұ – ұжымдық жұмымс. Ж – жұптық жұмыс. Ө – өзіндік жұмыс. Т – топтық жұмыс. 
1-ҰОҚ. Мен сурет саламын!  Мектеп/МҰ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып/топ:
Қатысқандардың саны:
Қатыспағандардың саны:
ҰОҚ-нің оқу мақсаттары
0.1.1.1. Түрлі сызықтарды (түзу, қисық, зигзаг, ирек, т.б.) 
пайдаланып, қарапайым заттар мен күрделі емес сұлбаларды салу.
0.2.1.2. Жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға 
көлбеу нүктелерді салғанда тік ұстау.
0.2.2.2. Өткір құралдармен жұмыс кезінде қауіпсіздік техникасы 
ережелерін сақтау, жеке бас гигиенасының ережелерін орындау.
Күтілетін нәтижелер
Барлық  тәрбиеленушілер:
• 
түрлі сызықтарды пайдаланып, қарапайым заттарды салады;
• 
жіңішке сызықтарды сызғанда қылқаламды қағазға көлбеу, 
нүктелерді салғанда тік ұстайды;
• 
жеке бас гигиенасының ережелерін орындайды.
 Көпшілік тәрбиеленушілер:
• 
қылқаламмен жұмыс барысында қауіпсіздік техникасын 
сақтайды;
• 
ұзын сызықтарды салу кезінде бүкіл қолымен қозғалыс 
жасайды;
• 
алдағы әрекеттерін айтады.
Кейбір тәрбиеленушілер:
• 
сызықтардың бірқалыптылығына бірігуіне, олардың жіңішкелігі 
мен көркемдігіне қол жеткізеді;
• 
өз ойларын шығармашылықпен жеткізеді. 
тілдік мақсаттар
Дағдыларды дамыту.
Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: 
• сабақ мақсаттарын және оларға жету ұмтылысын түсінеді;
• пішінді бейнеге өзгерту жөнінде идеялар ұсынады;
• затты бейнелеудің ойын түсіндіреді;
• өзінің және құрдастарының жұмыстарын талқылайды және 
пікір білдіреді;
• сызық түрлерін, олардың сипаттық ерекшеліктерін ауызша 
формада анықтайды.
Көптілділік: сызық – линия – line.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
• сызық түрлері, ирек, түзу, үзік, қисық, әліппе-альбом, жұмыс 
орны, жеке гигиена.
талқылауға арналған сұрақтар:
Сызық дегеніміз не? 
Сызықтың қалыңдығы неге байланысты?
Қандай сызық түрлерін білесің?
Шеңберді неге айналдыруға болады?
Сенің бүгінгі көңіл-күйің қалай?
Сен мұны қандай түспен жеткізе аласың?

18
Бастапқы білім
Қылқаламмен жұмыс істеудің техникалық дағдылары, зат 
сұлбасын дұрыс жеткізу, оның нышандары туралы түсініктер.
Жоспар
Жоспарланған 
уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
ресурстар
I. Оң  көңіл күй 
қалыптастыру.
0–1 минут
(Ұ) ҰОҚ-де оң  көңіл күй қалыптастыру. 
«Мен күнмін» (қол ұстасып, өз сезімдерін айтады).
«Мен кішкентай күнмін. Мен оянамын, 
жуынамын. Сәулелерімді тараймын және 
көкжиекке көтерілемін.
Мен үлкен шармын. Менің жылуым мен жарығым 
көп. Мен жер бетіне және барлық адамдарға жылу 
сыйлаймын. Мен жылу таратамын, жер бетімен 
ұшамын және оны жарықтандырамын».
Музыкалық сүйемелдеу, 
жіптерге байланған 
алуан түсті әуе 
шарлары. 
II. Өмірлік 
тәжірибені 
жандандыру. 
Мақсатты 
тұжырымдау.
2–5 минут
(Ұ) Педагог алуан түсті әуе шарларымен Сурет 
еліне ұшуды ұсынады. 
Педагог Сурет елінде балаларға суреттер 
көрсетеді және олардан қандай сурет салуды 
ұнататындықтары туралы әңгімелеуін сұрайды. 
Сурет салу кезінде нені пайдалануға болады?
Белгілі қазақ 
суретшілерінің 
(Ә.Қастеев, Н.Г.Хлудов, 
К.Телжанов, 
Н.Крутильников) 
көшірмелері.
III. ҰОҚ-нің 
тақырыбы 
бойынша жұмыс.
6 – 25 минут
(Ұ) Әліппе-альбомдағы  материалмен жұмыс.
Қуаныштың шарларының жіптеріне назар 
аударыңдар, Қуаныштан сыйлыққа қандай 
шарларды алғанды қалар едіңдер?
Әрбір шардың жібі не түрінде салынған? (Сызық 
түрінде.) 
Сызықтар түзу, қисық,  ирек, үзік, т.б. болады.
Жіңішке сызық болу үшін қылқаламды қағаз 
бетінде қалай жүргізуді көрсетіңдер? Жуан сызық 
үшін ше? Үзік сызық үшін ше? 
Бүгін біз қарапайым шеңберді түрлі заттарға 
айналдырамыз. Бұған бізге сызықтар көмектеседі. 
Проблемалық жағдаят: шеңберді неге 
айналдыруға болатынын ойластыр.
Бүгін біз қандай құралдарды қолданатын боламыз? 
(Қылқалам.) Бізге акварельді бояулар да қажет 
болады.
(Ұ) Сергіту сәті 
Сурет салу талабы, 
Шабыттандырар баланы! (Жұдырықтарын ашып, 
саусақтарын ауада қимылдатады.)
Ашып альбом-дәптерді, 
Бастаймыз сурет салуды: (Алақандарын ашады.)
Алдымен түзу сызамыз, 
(Қолдарымен түзу сызық салады.)
Әліппе-альбом.
Музыкалық сүйемелдеу.

19
Содан соң, достым, 
Кішкентай шеңбер саламыз. (Білезігін қозғамай, 
саусақтарымен кішкентай шеңбер салады.) 
Міне, біз салған шеңберлерден дөңгелек ауа шары 
пайда болды. 
 (Қолдарымен үлкен шеңбер салады.) 
Ол жоғары қарай көтеріліп, бізге қол бұлғағандай 
болады. (Білезіктерімен жоғары қарай ирек 
тәріздес қозғалыстар жасайды.)
(Ұ) Қауіпсіз жұмыс техникасы.
Педагог заттарды парта бетінде орналастыру 
ережелерін еске салады. Балалардан білезіктерін 
қалайша дұрыс ұстау керектігін көрсетуін 
сұрайды. 
Қылқалам, бояумен жұмыс барысында қауіпсіздік  
ережелерін еске салады.
Балаларға «жеке гигиена» ұғымын түсіндіреді. 
Тәрбиеленушілерді жұмыс орындарын тазалықта 
сақтау қажеттілігіне ынталандырады.  
(Ұ, Ө) Жұмыстың орындалу технологиясы.  
(Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіру.)
Педагог балаларға шеңберді белгілі бір затқа 
айналдыруды ұсынады. Балалар суретті жасауда 
қандай сызықтарды пайдаланатындығын анықтауы 
тиіс. Қолданатын қылқаламды таңдаулары қажет. 
Әліппе-альбоммен жұмыс.
Балаларға шеңберді үзік сызықпен айналдырып 
шығып, артынан толық салу керектігін түсіндіреді. 
Оған белгілі бір бейне, сюжет, ым-ишара, т.б. 
көрсетеді.  
Соңынан балалар сызықтар туралы алынған 
ақпаратты қолдана отырып, шеңберге күн бейнесін 
беру үшін суретке ирек сызықтарды, бет, күлкі, т.б. 
жасау үшін үзік сызықтарды қосады. 
Әліппе-альбом.
Түрлі өлшемдегі 
қылқаламдар №3, 
№6, акварель, су 
төгілмейтін стақан, 
мақта майлықтар.
IV. ҰОҚ-нің 
қорытындысы. 
рефлексия.
26 –30 минут
(Ұ, Ө) Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар 
өз жұмыстарын талқылайды. Жасалған бейне 
туралы әңгімелейді. Педагог тәрбиеленушілерден 
өз жұмыстарын бағалауды сұрайды:
Кімге өз жұмысы ұнады? 
Салғысы келген затты сала алды ма?
Сенің ойыңша, жұмыс мұқият, жақсы орындалды 
ма, әлде онша емес пе? 
Не жүзеге аспады? 
Кімнің суреті ең көп ұнады? Неліктен?
Өзін-өзі бағалауды ұсынады.
Әліппе-альбомда бәрі сәтті болды, жұмыс 
мұқият, жақсы орындалды деп санасаңдар, үш 
қылқаламды; бірдеңе ұнамаса не қиыншылықтар 
болса, екі қылқаламды; тапсырманы орындай 
алмадым деп ойласаңдар, бір қылқаламды 
бояңдар.
Балалардың 
жұмыстарын 
орналастыруға 
арналған стенд, әліппе-
альбом.

20
2-ҰОҚ. Мен 
Кемпірқосаққа «қонаққа 
келдім»
(сюжетті)
Мектеп/МҰ: 
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып/топ:
Қатысқандардың саны: 
Қатыспағандардың саны:
ҰОҚ-нің оқу 
мақсаттары
0.1.3.1. Негізгі және қосалқы, жылы және суық түстерді ажырату.
0.2.2.1. Жұмыс барысында жұмыс орны мен құралдарды ретке 
келтіру, материалдарды үнемдеп жұмсау.
Күтілетін нәтижелер
Барлық тәрбиеленушілер:
• 
негізгі түстерді ажыратады, жылы және суық түстерге бөледі;
• 
дәстүрлі емес сурет салу тәсілдерін меңгереді;
• 
жұмыс орнын таза ұстайды.
 Көпшілік тәрбиеленушілер:
• 
қосалқы түстерді ажыратады, «нұқу» тәсілімен сурет салу 
технологиясын қолданады;
• 
сюжетті сурет жасайды;
• 
материалдарды тиімді жұмсайды.
Кейбір тәрбиеленушілер:
• 
сызықтарға дәстүрлі емес сурет салу тәсілімен фактуралық етіп 
береді, түстен-түске бірқалыпты ауысуды қалыптастырады;
• 
суретті сюжет бойынша әңгімемен толықтырады. 
тілдік мақсаттар
Дағдыларды дамыту.
• оқу міндетін және оған қол жеткізу ұмтылысын түсінеді;
• түс гаммасын ойға сәйкес анықтайды; 
• шығармашылық үдеріс барысында мүмкіндіктер ауқымын 
талқылайды;
• қорытынды нәтижені болжайды;
• табиғи құбылыстарды қиялына қарай иллюстрациялайды.
Көптілділік: түс – цвет – color.
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
• кемпірқосақ, жылы және суық түстер, негізгі және қосалқы түстер, 
палитра, сюжетті сурет.
талқылауға арналған сұрақтар:
Кемпірқосақ дегеніміз не?
Түстер кемпірқосақта қалай орналасады?
Түстер қандай реңдерге бөлінеді?
Қай түстер негізгі болып табылады? Қосалқы түстер ше?
Палитра не үшін керек?
Сюжетті сурет дегеніміз не?
Бастапқы білім
Спектрдің негізгі түстері туралы түсінігі бар, олардың үйлесімін 
суретте қолданады.

21
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
ресурстар
I.Оң  көңіл күй 
қалыптастыру.
0–1 минут
II. Өмірлік тәжірибені 
жандандыру. Мақсатты 
тұжырымдау.
2–5 минут
(Ұ) Сабақта оң  көңіл күй қалыптастыру.
Музыкалық сүйемелдеумен педагог өз 
қалауы бойынша ақындардың өлеңінен үзінді 
оқиды.
(Ұ) Педагог балалардан бүгін не 
салатындарын біліп/білмейтіндігін сұрайды. 
(Кемпірқосақ). Кемпірқосақтың бейнесін 
түрлі иллюстрацияларда көрсетеді.
Оған қонаққа барып, оның түстері туралы 
көбірек білуді ұсынады.
 Музыкалық 
сүйемелдеу.
Кемпірқосақтың 
бейнесі бар 2–3 
сюжетті сурет.
III. ҰОҚ-нің тақырыбы 
бойынша жұмыс
6 – 25 минут
(Ұ) Әліппе-альбомдағы  материалмен 
жұмыс.
Педагог балалардан кемпірқосақтың 
аспанда қашан пайда болатындығын біліп/
білмейтіндігін сұрайды. (Жазда, жауыннан 
кейін.) Кемпірқосақ түстерінің әрқашан 
да белгілі бір ретпен (қызыл, сарғылт, 
сары, жасыл, көгілдір, көк, күлгін) 
орналасатындығын нақтылайды. 
(Ж) Түстерді жылы және суық реңдерге 
бөлуді ұсынады. Ақ және қара түстердің 
кемпірқосаққа жатпайтындығын 
нақтылайды. Балаларға түстердің негізгі 
(қызыл, сары, көк) және екінші түстерге 
бөлінетіндігін түсіндіреді. Негізгі түстерді 
палитрада араластыруды ұсынады. 
Мысалы: жұптағы бір бала сары түсті, 
екіншісі көк түсті алады, артынан бір түске 
араластырады. Балалар қандай түстердің 
пайда болғанын әңгімелейді. 
(Ұ) Сергіту сәті 
Аспанда найзағай ойнап тұр ( саусақтарын 
жұмады және ашады), 
Көзіңді жұм! (көздерін алақандарымен 
жабады, сосын ашады),
Жаңбыр өтті, шөптер жалтырап тұр, 
(саусақтарымен үстелді соғады),
Кемпірқосақ шықты (ауада жарты шеңбер 
салады).
(Ұ) Қауіпсіздік ережесі
Педагог гуашьпен жұмыс істеу ережелерін 
еске салады. Жұмыс барысында жұмыс 
орны мен құралдарды таза ұстауды, 
бояумен үнемдеп жұмыс жасауды және оны 
қылқаламның ұшымен алуды ескертеді.
Әліппе-альбом.
Палитра, қылқалам, 
гуашь.

22
(Ұ, Ө) Жұмыстың орындалу технологиясы
Жұмысты сатылай орындау ретін түсіндіреді.
Әліппе-альбоммен жұмыс.
Жұмысты бастамас бұрын «нұқу» 
тәсілімен сурет салудың негізгі ережелерін 
еске түсірейік (қатты жартылай құрғақ 
қылқаламмен толықтыру): Су түсті ауыстыру 
кезінде ғана пайдаланылады, бояуға 
батырмас бұрын қылқалам майлықтың 
көмегімен құрғатылып сүртіледі. Сурет салу 
кезінде қылқалам қағаз бетіне қатысты қатаң 
түрде тік тұрғызылады. Гуашь қағазға бір 
қимыл арқылы, былайша айтсақ, «нұқу» 
арқылы түсіріледі. Кемпірқосақ жартылай 
шеңбер түрінде бейнеленеді.
Ешбір жағыс жасалмайтындығын 
ұмытпаңдар. «Нұқу» ғана орындалады.
Кемпірқосақты салғаннан кейін балаларға 
сюжет, яғни табиғат, гүлденген алқап, өзен, 
тау, т.б. салу ұсынылады.
Әліппе-альбом.
 Жалпақ қылқалам, 
гуашь, суы бар 
төгілмейтін стақан, 
қағаз майлықтар.
IV. ҰОҚ-нің 
қорытындысы. 
рефлексия.
26–30 минут
(Ұ, Ө) Кемпірқосақ галереясы 
ұйымдастырылады. Балалар өз жұмыстарын 
талқылайды. Сюжет туралы әңгімелейді. 
Педагог тәрбиеленушілерден өз жұмыстарын 
бағалауды сұрайды:
Кімге өз жұмысы ұнады? 
Салғысы келген затты сала алды ма?
Сенің ойыңша, жұмыс мұқият, жақсы 
орындалды ма, әлде онша емес пе? 
Не жүзеге аспады? 
Кімнің суреті ең көп ұнады? Неліктен?
Педагог балалардан кемпірқосақ түстерінің 
жолақтарын көрсетуін ұсынады: сары түс – 
өте тартымды, қызықтырарлық; күлгін түс – 
тартымды емес, жабырқанқы.
Балалардың 
жұмыстарын 
орналастыруға 
арналған стенд, 
әліппе-альбом.
3-ҰОҚ. Мен сиқыршымын!
(сәндік)
Мектеп/МҰ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
Сынып/топ:
Қатысқандардың  саны: 
Қатыспағандардың саны:
ҰОҚ-нің оқу мақсаттары
0.1.1.2. Түрлі сызықтар көмегімен қарапайым сәндік өрнектерін 
және қазақ өрнектерінің түрлерін салу.
0.1.5.2. Суреттегі бейненің көңіл күйін беру үшін қағаз реңі мен 
түс үйлесімділігін таңдау.
0.2.1.3. Жапырақтарды, гүлдерді, т.б. салғанда қылқаламды қағаз 
бетіне сипай жанастыру әдісін қолдану.

23
Күтілетін нәтижелер
Барлық тәрбиеленушілер:
• 
түрлі сызықтар көмегімен сәндік өрнектерді салады;
• 
қағаз реңі мен түс үйлесімділігін таңдайды;
• 
өрнек салу кезінде қылқаламды қағаз бетіне сипай жанастыру 
тәсілін қолданады.
 Көпшілік тәрбиеленушілер:
• 
қазақ өрнектерінің элементтерін дұрыс бейнелейді;
• 
суреттегі көңіл күйді түс көмегімен береді.
Кейбір тәрбиеленушілер:
• 
композицияны толығымен сәндік сурет талаптарына сәйкес 
орындайды;
• 
кейіпкер үшін ұсынылатын тілектерді білдіреді.
тілдік мақсаттар
Дағдыларды дамыту.
Тәрбиеленушілер келесі іскерліктерін дамытады: 
• сұрақтарға жауап береді, бұрын алынған білімді еске түсіреді;
• ойды салынатын нысанмен салыстырады;
• өз таңдауын түсіндіреді;
• тапсырмаларды орындау барысында тыңдау және сөйлеу 
дағдыларын бекітеді;
• сәндік сурет ерекшелігін ауызша формада сипаттайды; 
 • қорытынды сұрақтарға жауап береді және сабақтағы өз 
жетістіктерін бағалайды.
Көптілділік: тұлпар – скакун – .
Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
• тұлпар, ат жамылғысы, сәндік сурет, өрнек, өрнектің орналасуы.
талқылауға арналған сұрақтар:
Тұлпар дегеніміз не? 
Аттарға не үшін жамылғы таққан?
Сәндік сурет дегеніміз не?
Өрнек дегеніміз не?
Өрнекті қалайша дұрыс орналастырады?
Бастапқы білім
Өрнекті кезектестіру, сәндік өрнек жасау туралы білімді 
қолданады.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
ресурстар
I. Оң  көңіл күй 
қалыптастыру.
0–1 минут
(К) ҰОҚ-де оң  көңіл күй 
қалыптастыру.
Педагог: Сәлеметсіңдер ме, балалар! 
Сендерді көргеніме қуаныштымын. Бізді 
бүгін сиқырлы ертегі, тартымды сурет 
және басқа да көптеген қызық күтуде. Мен 
сендердің бар істе табысты болып, күні 
бойы жақсы көңіл күйде болуларыңды 
қалаймын.
Музыкалық 
сүйемелдеу, 
«Ертегіде қонақта».

24
II. Өмірлік тәжірибені 
жандандыру. Мақсатты 
тұжырымдау.
2–5 минут
(Ұ) Педагог Тұлпар туралы мультфильм 
үзіндісін көрсетеді.
Балаларға Тұлпардың өз жамылғысын 
жаңартып беруін сұрауы туралы әңгіме 
айтады. Балалардың өздеріне сиқыршы 
болып, жарқын, әсем жамылғы жасауға 
көмектесуді ұсынады. Балалармен бірге 
өрнек дегеннің не екендігін еске түсіреді: 
қандай да бір бұйым, киім бөлігі, т.б. 
әшекейі. 
Балаларға қазақтың ұлттық ою-өрнегі бар  
бұйымдарды көрсетеді. 
Қанатты ат туралы 
бейнеүзінді
http://yandex.kz/
video;
қазақ ұлттық 
өрнегінің матадан 
жасалған түрлі 
бұйымдарда 
бейнеленуі. 
III. ҰОҚ-нің тақырыбы 
бойынша жұмыс
6 – 25 минут
(Ұ) Әліппе-альбомдағы  материалмен 
жұмыс.
Педагог әліппе-альбомдағы 
тапсырмаларды орындауды ұсынады, 
Тұлпар өз иесіне көмектесетін ертегі аты 
екендігі туралы әңгімелейді. 
(Ж, Ұ) Педагог ұсынылған өрнек түрлерін 
досымен талқылауды, олардың неге 
ұқсайтындықтары туралы әңгімелесуді 
ұсынады. Қазақ оюларының қарапайым 
түрлерінің атауларымен таныстырады: 
тұмарша, қошқар- мүйіз, балта. 
Балалардан ұсынылған реңге сәйкес 
қандай түсті өрнек таңдау керектігін 
сұрайды. 
(Ұ) Сергіту сәті 
 Қылқаламды қолыма 
алсам, (саусақтарымен қылқалам 
қозғалыстарын бейнелейді)
Мен сиқыршы боламын: (қолдарын 
жоғары көтереді)
Қағазға, (білезіктерімен айналма 
қозғалыстар жасайды)
Құстардың, (қолдарын айқастырып, 
тарбиған саусақтарымен құс 
қанаттарының қозғалысын бейнелейді).
Машиналардың, (тұтқышты 
айналдырғандай қозғалыстар жасайды)
Мұнаралардың, (бастан жоғары созылған 
қолдарды үй тәрізді біріктіреді)
Жалаулардың суретін саламын (қолдар 
алақанымен сыртқа қарай созылады, 
бас саусақтар тудың ұстағышы секілді 
төмен бағытталады).
(Ұ) Қауіпсіздік ережесі
Балаларға қылқаламды қолда қалай дұрыс 
ұстау керектігін көрсетеді. Қылқаламды 
ауызға салмауды ескертеді.
Әліппе-альбом.
Тұмарша, 
қошқармүйіз, балта 
оюлары.
Қылқалам.
Әліппе-альбом.
Қылқалам №3, 
акварель, суы 
бар төгілмейтін 
стақан,сулық.

25

жүктеу/скачать 0,61 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: