Дәріс 9. Есту және сөйлеу қабілеті бұзылған адамдарға бейімдік дене шынықтырудың мазмұны

1.Есту қабілеті зақымдалған әртүрлі категориядағы балалардың психикалық даму ерекшеліктері мен есту бұзылыстарын топтастыру. 2.Есту қабілеті зақымдалған балаларды жалпы білім беру үрдісіне қосу мен психологиялық-педагогикалық көмек көрсету

3.Есту қабілеті бұзылған балалармен дене тәрбиесі сабағында қарым-қатынас жасау әдістері мен тәсілдері.Құлақ мүкістігі дәрежелерінің жіктелуі. Есту қабілетінің типтік бұзылуының сипаттамасы. Қозғалыс саласындағы бұзылулардың сипаттамасы. Есту қабілеті бұзылған балалармен дене тәрбиесі сабағында қарым-қатынас жасау тәсілдері мен тәсілдері.
Кәдімгі мектепте оқитын саңырау оқушылар көбінесе оқшаулаумен, әлеуметтік қарым-қатынастың жеткіліксіздігімен және мұғалімдер мен құрдастары тарапынан араласумен кездеседі. Егер саңырау оқушыны бірге оқыту үшін әдеттегі сыныпқа анықтаса, құрдастарын тәлімгерлер ретінде тарту арқылы оқыту бағдарламасы құрылуы тиіс. Мұндай бағдарламалар дене шынықтырудың бірлескен (инклюзивті) сабақтары кезінде қозғалыс белсенділігінің деңгейін арттыруға мүмкіндік береді. Құрдастары арасынан тәлімгерлер есту қабілеті бұзылған балаларды әлеуметтендіруге жаңа мүмкіндіктер ашады.

Кохлеарлы импланттар орнатылған оқушылармен сабақ өткізу принциптері

Хирургиялық операция арқылы ішкі құлаққа орнатылатын арнайы құрылғылар-кохлеарныеимпланттар. Мұндай имплант ішкі құлақ құрылымының барлық функцияларын орындайды және сөйлеу мен дыбыстық ақпаратты тануды жақсартуға арналған. Имплантацияланған құрылғы имплант орнатылған құлақта қалдық естуді жояды. Кохлеарлық импланттары бар оқушылар дене тәрбиесі туралы болса, ерекше қажеттіліктерге ие.

Кохлеарлы импланттармен айналысатын дене тәрбиесі мұғалімдеріне арналған ұсыныстар:

1. Басынан қатты соққы алуға әкелуі мүмкін спорт түрлерімен айналысудан бас тартыңыз. Мысалы, футбол, күрес, сондай-ақ басқа да байланыс спорт түрлері. Оларға қатаң қарым-қатынасты болдырмауға мүмкіндік беретін өзгерістер енгізілген жағдайда ғана рұқсат етіледі.

2. Бастың құлауы мен жарақаттарының жоғары тәуекелімен байланысты қимыл-қозғалыс белсенділігінің түрлерімен айналыспаңыз. Мысалы, роликті конькилермен жүру, самокат, құзға өрмелеу және т.б. олармен айналысуға тек оқытылғаннан кейін, Құрылғы мен қорғаныс құралдарын (шлемді) дұрыс пайдаланған кезде жол беріледі.

3. Шаңғы спорты, сноубординг, шаңғы және конькимен сырғанау сияқты қысқы спорт түрлерімен айналысу кезінде сақ болыңыз.

4. Суда сабақ кезінде аппараттың сыртқы бөліктерін алып, оларды су өткізбейтін контейнерге салыңыз. Аппаратты алып тастағанда оқушы есту қабілетін толық жоғалтатындықтан, мұғалім саңырау оқушылар үшін оқыту әдістерін пайдалануы тиіс.

5. Шамадан тыс терлеу құрылғының ішіне ылғал түсуі мүмкін, бұл қажетсіз Шу тудыруы мүмкін. Сондықтан дене тәрбиесінің қарқынды сабақтары кезінде құрылғыны тердің әсерінен қорғайтын таңғышты немесе шляпаны шешкен жөн.

ЕСТІМЕЙТІН ЖӘНЕ НАШАР ЕСТИТІН БАЛАЛАРДЫ БІРЛЕСІП ОҚЫТУ СТРАТЕГИЯСЫ

Саңырау оқушыларды оқыту барысында дене тәрбиесі мұғалімдеріне келесі сұрақтарға жауап алу қажет болуы мүмкін. Бұл ретте оқушылардың өз пікірін білуге тырысу керек. Бұдан басқа, ИЕП-те қамтылған ақпаратпен танысып, оқушының, оның ата-анасының немесе қамқоршысының, сондай-ақ оның педагог-сурдоаудармашының (егер ондай болса) осы сұрақтарға жауап беруін өтіну қажет.)

* Баланың есту қабілетін жоғалту дәрежесі қандай? Баланың қалған есту қаншалықты мүмкін екенін пайдалану үшін не істеуге болады?

* Оқушы қандай қарым-қатынас түрін көреді? Мұғалім оқушылармен қарым-қатынасты кеңейту үшін не істей алады?

* Оқушыға аулақ болу керек қандай да бір қарсы көрсетілімдер немесе қозғалыс белсенділігінің түрлері бар ма? Оларды пайдалану үшін қозғалыс белсенділігінің осы түрлерін өзгертуге бола ма?

Көптеген саңырау оқушылар үшін дене тәрбиесімен айналысу үшін шектеулер жоқ. Құлақтың жұқпалы аурулары жиі болатын балалар құлақта дренажды түтіктермен жүре алады, сондықтан жүзу кезінде құлаққа арналған тампондарды пайдалану керек. Құлақта жиі ауырудан зардап шегетін балалар суық ауа райында құлағы ашық, бас киімсіз сыртқа шықпауы тиіс. Сабақ басталар алдында баланың дененің тепе-теңдігін сақтау қабілетін бағалаңыз. Есту қабілетінен айырылған барлық балаларда тепе-теңдікті сақтау қабілеті бұзылған жоқ. Тепе-теңдік бұзылған жағдайда оны жақсарту үшін жаттығуларды қолдану керек. Егер тепе-теңдікті сақтау қабілетінің бұзылуы бас айналумен ұштасқан болса, онда өрмелеумен, батутта секірумен немесе суға секірумен айналысуға қажетті қауіпсіздік шаралары сақталған жағдайда ғана жол беріледі, олар тепе-теңдікті жоғалтудан сабақ уақытында оқушының жарақат алу мүмкіндігін болдырмауға мүмкіндік береді. Мысалы, басы арқылы алға жылжу, құмыраларды орындау, сальто және т.б. дененің айналуын қамтитын акробатика сабағы; мұқият бақылау және сақтандыру болған жағдайда ғана өтуі тиіс. Сурдоаудармашының сабақтарына қатысу саңырау балаларға пайдалы болады. Педагог-сурдоаудармашының рөлі саңырау және нашар еститін оқушылар мен оқу процесінің басқа да қатысушылары, атап айтқанда, қосымша қызмет көрсететін мұғалімдер, қызметкерлер, сондай-ақ сыныптастар арасындағы қарым-қатынасты жеңілдету болып табылады.