|
Диагностикалаудың негізгі құралы
|
| Дата | 13.09.2023 | | өлшемі | 32,94 Kb. | | #180993 |
| Байланысты: Диагностикалауды негізгі ралы жұқпалы емес аурулар, вд 10, 11 БЖБ І тоқсан түзетілген, химия сессия, химия сессия, КНИГА№1 каз (1), Электро из Приборы, Численные методы 1 лабка Бактыбай Аксункар , Ләззат Жаратылыстану 66-68 сабақ 4-сынып
Диагностикалаудың негізгі құралы:
тест;
шығарма;
ребустар;
сканвордтар;
бақылау жұмысы.
70-ші жылдардың бас кезінде төменде аталған елдерде оқытудың технологиясын жасау, дамыту жұмыстарымен айналысатын мекемелер жұмыс жасай бастады:
АҚШ, Ұлыбритания, Испания, Япония;
Германия, Финляндия, Австрия, Израиль;
Тайланд, Қытай, Үндістан, Монголия;
Ресей, Прибалтика, Венгрия, Болгария;
Германия, Чехия, Ирландия, Венгрия.
Ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті әдістемесінің бағыттары:
оқушылардың мектеп алдында тұрған жалпы міндеттерді шешудегі бірлескен іс-әрекеті;
өзара байланыстылылық, ара қатынастылық;
оқушылардың жеке жұмысын басқару;
ата-аналарды педагогикалық процеске тарту;
педагог тұлғасының үстем болуы.
Ұйымдастырушының негізгі жұмысы:
жоспарлау.
экскурсиялар;
отбасына бару;
пед.кеңестер өткізу;
сабақ өткізу;
Ақыл-ой тәрбиесінің міндеттері:
ғылыми-диалектикалық – материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру;
жеке бастың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету қажеттілігі;
дамудағы тәрбиенің рөлі;
ортаның ықпалы;
тұқым қуалаушылықтың ықпалы.
Тәрбиенің негізгі мақсаты – ол:
қалыптасып келе жатқан жеке тұлғаның әлеуметтік тәжірибені меңгеруі, оның жан-жақты үйлесімді дамуы.
білім мазмұны;
жеке тұлғаның қалыптасуына әсер етуі ;
адамның жеке қасиеттерінің өмір жолында дамуы;
оқушылар мен сынып жетекшілерінің өзара байланысы;
Сынып жетекшісінің сабақтан кейінгі ұйымдастырылатын іс-әрекеті:
сыныптан тыс;
қосымша;
тәрбие сағаты;
оқыту;
экскурсия.
Тән тәрбиесінің негізгі мақсат міндеттері:
жас ұрпақтың денсаулығын сақтау, өмір тіршілігіне қажетті икемді қимыл әрекетке жаттықтыру;
еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
жастардың сан қилы іс-әрекетінің тиімді ұйымдастырылуы;
жас ұрпақтың ақыл-ойының дамуы;
жастардың эстетикалық қабылдауын жүйелі түрде дамыту.
Жоспарлаудың жалпы кезеңдері:
3;
4 ;
1;
2;
5.
Сынып жетекшісіне тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі ыңғайын табуы:
шығармашылық;
консервативті;
авторитарлы;
тотальды;
гуманистік.
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары:
сыныптың ұжымдық жағдайлары;
педагогтар конференциясы.
ми шабуылы;
кәсіптік бағдар;
педкеңес;
Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау:
ата-аналармен хат алмасу.
рөлдік ойындар;
тақырыптық кеңес;
отбасына бару;
ата-аналар жиналысы;
Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер:
шығармашылық жұмыстарды талдау;
бақылау;
отбасына бару;
сұрақтар қою;
жаттығу мен үйрету.
Тәрбие жұмысын жоспарлауда негізгі бағыттары мен принциптері:
әрекеттік тәсілі принципі;
жеке дара тәсілі принципі;
кешенді тәсілі принципі;
көрнекілік принципі;
саналық принципі.
Эстетикалық тәрбие дегеніміз -
жас ұрпақты өмірдегі күнделікті тұрмыстағы, еңбектегі, табиғаттағы және әдебиет пен өнердегі әсемдікті, сұлулықты, асқақтықты дұрыс қабылдап, түсініп сіңіре білу;
жас ұрпақтың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту;
жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу;
оқушылардың жас ерекшеліктері;
отбасының материалдық жағдайың.
Жоспарлау кездері қандай:
жоспарлау кезіндегі әлеуметтік жағдайлар;
балалардың жанұядағы жағдайы;
педагогикалық ұжымдағы психологиялық жай-күйі;
оқушылардың тәртібі;
жанұядағы психологиялық жай-күйі.
Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы:
өзін-өзі тәрбиелеу;
өзін-өзі дамыту;
өзін-өзі білімін көтеру;
өзін-өзі басқару;
өзіндік жетілдіру.
Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне не жатады:
оқытушымен оқушы өзара қарым-қатынасы;
педагогикалық технология;
құралдары,түрлері,әдіс-тәсілдері;
оқытудың технологиялық құралдары;
мақсаты,міндеті,мазмұны.
А.С .Макаренко тұтас педагогикалық процесс ретінде қарастырады:
оқу-тәрбие процесінің оқудан тыс уақыттағы қатынасушылардың өзіндік әрекеттері;
тәрбиемен оқытудың бірлігі;
оқытудың білімділік, дамытушылық және тәрбиелік қызметінің бірлігі;
оқушылардың өзіндік сипаты;
оныңдамужағдайы.
Тәрбиенің мақсаты :
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
тәрбиені гуманизациялау;
тәрбиені гуманиторландыру;
еңбек және политехникалық білім беру;
эстетикалық тәрбие;
Тәрбиенің мақсатына берлген алғашқы анықтама:
жеке тұлғаның жан-жақты дамуы.
адамзат құндылығын қалыптастырудағы жағымды қатынас;
жеке тұлғаның еркін қалыпасуы;
джентельмен тәрбиелеу;
мәдениетті адам тәрбиелеу;
Нақты тәрбие процестерін ұйымдастыру варианты:
Тәрбие формалары.
Тәрбие принциптері.
Тәрбие мазмұны.
Тәрбие әдістері.
Тәрбие тәсілдері
Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ:
Платон
Аристотель
Демокрит
Бэкон
Сократ
Ертеден келе жатқан, мәні өзгермеген, тәрбиенің идеал-мақсаты:
Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту
Жалпы адами құндылықтарды қалыптастыру
Тұлғаның жас ерекшеліктерін ескере отырып дамыту, дербестігін, шығармашылық мүмкіндігін дамыту
Қызығушылықтарын тәрбиелеу
Мырзаны тәрбиелеу
Педагогикалық процестің негізгі компоненттеріне жатпайды:
Мұғалімді дайындау.
Білім беру мазмұны.
>Білім беру мақсаты.
Білім беру міндеттер.
Білім беру түрі.
Ұжым теориясын жасаған ғалымдарды ата:
Макаренко А.
Дистервег А.
Ушинский К.
Искапов А.
Крупская Н
Ұжымдық шығармашылық іс – бұл:
Тәрбие процесінің технологиясы.
Ұжым мүшелерінің достық бірігуі.
Ынталандыру қызметі.
Перспективтік жолдар жүйесі.
Тәрбиелік, ұйымдастыру қызметі
Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі:
Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені.
Либералды.
Демократиялық.
Авторитарлы.
Либералды – демократиялық.
Тәрбие жұмысының түрі:
Сынып сағаты.
Лекция.
Өзбетімен жұмыс.
Консультация.
Әңгіме.
Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы:
жарыс;
пән үйірмелері мен ғылыми қоғамдар;
педагогтар ұжымы;
сынып құрамы;
әлеуметтік қоғамдар.
«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»: Жазылмаған сөзді анықта:
іс-әрекетін;
белсенділігін;
эмоционалдық күйін;
оқу жұмысын;
өзіндік бағалауын.
«Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»:
іс-әрекеттерін;
көрнекілігін;
белсенділігін;
саналылығын;
кешенді келіс.
Жоспарлау кезінде іс-әрекеттерді жүзеге асыру мүмкіндіктері қандай принциптерге негізделеді:
кешенді келіс;
белсенділік;
саналылық;
көрнекілік;
іс-әрекеттік келіс
Жоспарлау кезінде кешенді келіс нені көрсетеді:
жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;
жоспарлау бағытын;
проблемалық-талдау келістерін жүзеге асыруды;
мониторингті;
студенттердің ісіне қатысы жоқ.
Жоспарлауда оперативтік принцип нені қарастырады:
тәрбиенің техникалық жағын.
студенттердің ісіне қатысы жоқ;
жоспарланған іс-шаралардың маңызды сипатын анықтайды;
жоспарлау бағытын;
іс-шаралардың іске асуын;
Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:
әлеуметтану;
әдет;
дағды;
даму;
іскерлік.
Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:
қарама-қайшылық.
тұқымқуалаушылық;
тәрбиенің принциптері;
тәрбие әдісі;
өзін-өзі тәрбиелеу әдісі;
Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі:
өзін басқа адамның орнына қою.
салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру;
мадақтау және жазалау;
ұжымда жағымды дәстүр туғызу;
оқушының тәртібін қадағалау;
Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:
оқу танымдық;
ойын ойнау;
еңбек;
спортпен шұғылдану;
көркем шығармашылы.
Кәсіптік білім беру жүйесінде қандай жаңа оқу орнының типтері қарастырылған?
кәсіптік лицей, бизнес-мектеп, кәсіптік қазақ-түрік лицейі, республикалық оқу-өндірістік орталығы;
кәсіптік лицей, бизнес-мектеп;
ұлттық салт-дәстүр лицейі;
кәсіптік қазақ -түрік лицейі;
республикалық оқу-өндірістік орталығы.
Әрекетке ықтиярлы талпыну жеке тұлғаның дамуының қажеттілігі болып табылатын принципі:
белсенділік принципі;
жеке тұлғаны құрметтеу және жоғары талап қою принцпі;
оқушылардың жеке және жас ерекшелігін ескеру принципі ;
тәрбиенің біртұтастығы, бірізділігі, жүйелілігі, үздіксіздігі принципі;
ұжымда тәрбиелеу принципі.
Пікірталас әдісінің негізгі міндеті:
|
|
