Дж. Болдуин 9 ғасырдың жартысында пайда болған тұжырымдамалары: Халықтар психологиясы, бұқара психологиясы
жүктеу/скачать 180,91 Kb.
|
ПЕДАГОГИКА МЕТОДИКА ТЕСТТЕР
МШБ комек курал экзамен
| Бандураның өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін 4 факторды ерекшеледі:Б) Тәжірибе, жанама тәжірибе, әлеуметтік сенім, физиологиялық факторлар
Б.Г.Ананьев бойынша зерттеудің лонгитюдті әдісі мыналардың қайсысына қатысты: ұйымдастырушылық әдістерге Б.Д.Тарыгин «әлеуметтік психология» тұжырымдамасын қаншаға бөлген? 4 Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану: оперантты шарттылы Бағалау арқылы оқытуды жақсартудың факторлары 5 Бағалау анықтайды:Білімнің игерілу дәрежесін, Ептіліктің игерілу дәрежесін,Дағдылардың игерілу дәрежесін Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің итерпретациясы: с) алынған мәліметтердің мәнін анықтайды Бағалау:С)оқушы жұмысындағы дербестікті ,тапсырманы дұрыс орындау нәтижесін, білімнің ,іскерліктің ,дағдының сапасын анықтауды айтады Бағалау» термині нені білдіреді?А. Жақын отыру Бағалаудың түрі -а) 2 Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті: оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру Бағалаудың басты мақсаттары қандай?А. Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау, стандарттарды бақылау мен орындау, оқыту бағдарламасының мазмұнын және білім беру стилін бақылау. Бағалау түрлері ..А . 2 Бағдар – бұл:олардың мінезінде қамтамасыз етілген және уайым пікірлерінде көрсететін бағалау реакциясы. Бағдарламалап оқыту концепциясы негізделетін , тұлғаның мінез құлқын, жүріс-тұрысын модификациялау бағдарламасын жасаған ғалым:Б.Скинер Бақылау деген не? А. Бағалайтын тұлғаның алынған мәліметтердің мәнін анықтауы. Бақылау түрлері:А)тақырыптық, тараулар бойынша,қорытынды Бақылауға негізделген оқудың негізгі аспектілері не? Мінезқұлыққа қатысу, оны ықтимал модель не парадигма ретінде есте сақтап, түрлі жағдайларда оның қалай көрініс табуы мүмкін екенін болжау /репетиция Бақылауды ұйымдастырудағы қажетсіз талаптар: зерттеу сапаларының көрінісінен арылмайтын арнайы жағдай туғызу Бақылаудың ауызша әдістері Фронтальды жауап алу Бақылаудың бір түрі ретінде жасырын бақылаудың ерекшелігі:бақылаушы позициясы Бақылаудың түрлері:Алдын ала бақылау. Күнделікті бақылау. қорытынды бақылау. Бақылаудың,тәжірибенің,ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған ақпаратты ойлауға,бағалауға,талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік шешім қалай аталады: Сыни тұрғыдан ойлау Бала ойлауындағы эгоцентристік көрінеді: әлемді өз көзқарасымен көруге қабілетсіздік. Балалар ойлауынан өзгеше ерекшеліктер: эгоцентризм. Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы: е) оқушыға бағдарланған Балалар тұлғасының рухани байлығы, әлеуметтік белсенділік пен жауапкершілік сезімі қалыптасуының міндетті шарты болып табылатын принцип: ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С.Макаренко бойынша):қос ықпал ету, преспективалар қою, дәстүрлер қалыптастыру Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:К.Успанов. Н.Д.Хмель. В.А.Сластенин. Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагогғалымдар: П.П.Блонский. Л.С.Выготский. С.Т.Щацкий. П.Н.Лепешинский А.С.Макаренко. Т.Е.Конникова Балаларда жыныстар арасындағы эмоциональды мәдениет қарымқатынасын, еркін, өзінің сезімдерін және әрекетін басқара алу іскерлігін мақсатты бағытталған даму, - тәрбие мақсаты: B) жыныстық. Балалардың ересектер қимылы мен олардың арасындағы қатынастарын ерекше шартты түрде қайта жаңғыртатын, тарихи дамыған әрекет түрі:ойын Балалардың қиын проблемалардан бас тартуының байқалуы: агрессивті мінез Балалардың құқықтық санасезімін, қоғамдағы құқықтық нормалар мен құқықтар мәдениетті сақтау, заңды құрметтеу дағдыларын қалыптастыруды талап ететін тәрбиенің бағыты - құқықтық тәрбие Балалардың нарықтық экономика жағдайында шаршалылықты тиімді жүргізу қағидалары мен нормалаына сай сана-сезімдерін, дағдыларын іскерліктерін, талап ететін тәрбиенің бағыты: Экономикалық тәрбие Балалардың өзін-өзі реттелуі басталатын жас А) 3-4 Балалардың саналы оқушы болып шығуының кілті неде?А. Өзін-өзі реттеу мен метатану дағдыларын дамыту Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің ерекшеліктері қандай? А. Ұтқырлық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана-сезім. Балалардың шығармашылық қабілеттерін, әлемді сұлулық заңдары арқылы тануға қызығушылықтары мен талпыныстарын дамытуды талап ететін тәрбиенің бағыты Эстетикалық тәрбие Балалық әлем –бұл үлкендер әлемінің бір бөлшегі, оның дербес емес қосалқы, бүтінге сай келмейтін және оған бағынышты бөлігі екенін сипаттайтын оқыту принципі (А.Б.Орлов бойынша) субординация принципі Балалық өмірлік жолын айқындайды:Отбасы жағдайы. Атааналарының кәсіптері.Атааналарының материалдық жағдайы. Баланы оқыту «сыртқы реттеу», «өзіндік реттеу» ілгерілеу үрдісінің авторы -D) М.Монтесори Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл: d) педагогикалық жаңашылдықтың идеясы Баланың бойындағы жағымсыз сипаттарды тежеп, шегеріп, ұнамды бағытын дамытуды мақсат ететін тәрбие түрі: ерік тәрбиесі Баланың жас ерекшеліктеріне қарай өзіндік сенімдерінің, көзқарастарының қалыптасуында сананы қалыптастыру әдісі (әдістері): дәріс. әңгіме-сұқбат. ақыл-кеңес. Баланың отбасындағы мәселелері туралы ҚР конституциясының тарауында былай делінген: Балаларды қоғау мен тәрбиелеу-ата-ананың табиғи құқығы және міндеті. Балалар үкіметтің қамқорлығына алынған. Балалар құқық қорғау орындарының қамқорлығын қажет етеді. Баланың отбасындағы орындайтын тапсырмаларының деңгейі арқылы көруге болады: Атаананың ұйымдастыру және бағыттаушы рөлін. Ата-ана бала арасындағы қарым-қатынас сипатын. Ата-ананың тәрбие құралдарын. Баланың өз әрекетінің мәні мағынасын түсінбестен ересектерге еліктеуі? Иммитация Баланың өмір сүру, тіршілік ету, жеке тұлғалық және салауатты даму құқығын жариялаған құжат:«бала құқығы туралы конвенция», ББҰ бас ассамблиясы шешімі, конвенция Баланың өмірлік жолын айқындайды: Әлеуметтік орта. Мемлекет саясаты. Қоғамдағы жағдай. Баланың өмірлік жолын айқындайтын орта: әлеуметтік Баланың, дамуы оқыту мен тәрбиеден тәуелсіз, яғни спонтанды, өзінен-өзі жүреді, ол табиғатынан берілген ішкі қасиет (имманентті) деп түсіндірушілер:Э. Мейман, Ж. Пиаже, А.Ф, Лазурский Балмұздақ жасау» бейнеролигі өзін-өзі реттеудің қай аспектісіне қатысты - а) әлеуметтік Бандура өзіндік тиімділікті қалыптастыруға ықпал ететін неше факторды ерекшелейді?А. 4 фактор: тәжірибе, пішіндеу, әлеуметтік сенім,физиологиялық факторлар Бандураның қай дакторында «қол жеткізілген жетістік өзіндік тиімділікті арттырады, ал сәтсіздік төмендетеді деп айтылады? Бірінші, тәжірибе Барлық принциптерге бірдей көзқарасты талап ететін тәрбие приципіне қандай талап қойылады: E) маңызы бірегейлігі. Барнс пен Мерсердің айтуынша, мұғалімдердің оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатн әңгіменің түрі?А. Зерттеушілік әңгіме Басқа адамның ішкі көңіл күйін сезіне алу қабілеті: симпатия Басқа адамның ішкі көңіл-күйін сезіне алу қабілеті: эмпатия Басқару әдістерінің негізгі топтары: әкімшілік-ұйымдастыру әдістері, Психологиялықпедагогикалық ықпал ету әдістері, Қоғамдық әсер ету әдістері, Әлеуметтікпедагогикалық әдістер Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады: Мақсаттарды айқындау.Жоспарлау ұйымдастыру. Келісім жасау.Реттеу. Ынталандыру. Басқару іс-әрекеттері үдерісіндегі қызметтер: Мақсаттарды айқындау. Ұйымдастыру. Жоспарлау.Сендіру Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар: аналитикалық , бағалаушылық , жобалаушылық Басқаруда негізге алынады: бастапқы ақпарат. тактикалық ақпарат. жылдам ақпарат. Басқарудағы педагогикалық ақпарат түрлері: бастапқы, тактикалық, оперативті Басқаруды ұйымдастыру формалары мен бағыттары: нұсқауәдістемелік, әдістемелік бірлестіктер, педагогтарды жаппай сауаттандыру, сауықтыру Бастан кешірген және қабылданған нәрсені ойға бекіту, сақтау және еске түсіру – бұл: ес. Бастауыш сынып жасындағы бала: Әртүрлі жағдайды өз қиялында бейнелей алады. Өз қиялында өауіпті де үрейлі жағдайларды да тудыра алады. Кездесетін барлық жағдайларды да тудыра алады. Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері: Баяндап айту,Әңгімелей отырып баяндау, Әңгімелей отырып бекіту, Әңгімелеп баяндау, Әңгімелеп бекіту Бедел бұл латын тілінен аударғанда...: Ықпал,билік Бейнелеу көрнекілігіне жатады: макет Белгілі бір бағытқа байланысты бір адамның екінші адамға беретін нұсқаулары мен түрткілері:жалпы қарым-қатынас Белгілі ғалым М.Чошанов «Құзырлылық» деген ұғымға қандай түсінік беріп, формула ұсынды? Білімді қолданудың жылдамдығы+әдістерінің оралылымдығы+ойлаудың сынаулығы. Белль-Ланкастер жүйесі: 600-ден астам оқушылармен алкен залда өткізеді,содан соң топтарға бөледі. Белсенді бейнелеу сипатталады: адамның өз еркімен, ерік жігері арқылы образды елестетуі Белсенділік, еңбек, еңбекке әсер әрекеттілік түсініктері арасында кең логикалық түсінігі не болып табылады: белсенділік. Белсенділік, сайлап алушылық, іс-әрекеттегі жанамалылық – ес мінездемесінің белгілері: адамда. анықтаманың маңызды элементтерінің қолдануына баса назар аударту болып табылатын не?А. Оқыту үшін бағалау Бес жасар балалар неше сөз қолданады?А.5000 сөз БЖӘ моделі әңгімеге сыныпта бастама жасайтын және оны бақылап отыратын адам мұғалім болатын жағдайларды көрсетеді» деген кім?А. Мерсер Биологиялық бағыт өкілдері Ч.Ломброзо З.Фрейд Л.С.Выготский Н.К. Крупская Л.И. Божович Э. Торндайк Биологиялық қасиеттерің иесі индивид Бихевиоризм: Психология ғылымы мінез-құлықтың, психологияда сананың орны жоқ деп қарастырады. Бихевиоризмнің негізін салған кім? А. Джон Уотсон. Бихевиористикалық бағыт нені қарастырады?А. Ортамен өзара байланыстағы мінез-құлықты зерделеу үшін эксперименттік рәсімдерді пайдалануды қарастырады. Біз қалай ойлаймыз? » деген кітап авторы Джон Дьюи Біздің қалай оқитынымызды түсінуге бағытталған «теориялық экспедициялардың» негізгі бағыттары?А.1.Неврология,аффект ивтік теориялар, әлеуметтік психология және когнитивті психология Біле тұра, ақталмайтын жағымсыз бағдар:ескішілдік. Біліктілікті көтеру мақсатында іс-шаралар ұйымдастырылуы мүмкін:Негізі жұмыс орнында үзіліссіз өткізілетін қысқа мерзімді тақырыптық оқулар. Сала, ұйым, мекеме деңгейінде жүргізілетін тақырыптық проблемалы емес орташа мерзімді семинарлар. Мамандардың кәсіби қызмет бағытында біліктілік көтеру мекемесінде ұзақ мерзімді оқу Білім алуды үйретудің» қозғаушы күші -Ә) метатану Білім алу ақпарат жинақтау ретінде қалай сипатталады? Нәтиже есте сақталып,қажет болған жағдайда қолдануға да болатын факті, дағды және әдістердің айтарлықтай мөлшердегі жиынтығы. Білім алу дегеніміз не? Қол жеткен нәтижелер және пайдалы тәжірибе Білім алу есте сақтау ретінде қалай сипатталады? Нәтиже-қайта өндіруге болатын есте сақталған көлемді ақпарат. Білім алу мен білім берудегі жаңа тәсілдер 7 модуль Білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызмет - D. Бағалау Білім алу шынайылықты өзгеше түсіну және түсіндіру ретінде қалай көрінеді? Нәтижесі-әлемді өзгеше қырынан қарастыру арқылы танып-білу. Білім алу-білімнің сандық ұлғаюы ретінде қалай сипатталады?А.Оның нәтижесі алынған ақпарат болып табылады. Негізгі міндет- «көп білу». Білім алуда қандай бағалау аса пайдалы b)формативтік Білім алуды үйрету негізі не? А. Өз бетімен оқуды ойластыру, кейінгі оқу үдерісінде ойлаудың нәтижелерін саналы қолдану үдерісі. Білім алуды үйретудің қозғаушы күші – Метатану Білім алудың көзіне қарай оқыту әдістері қалай жіктеледі? Сөздік, көрнекілік, практикалық Білім алудың қозғаушы күші не? А. Метатану Білім алу-мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау ретінде қалай сипатталады? Нәтиже-оқушының пәннің құраушы бөліктері мен шынайы өмір арасындағы өзара байланыстарды анықтай алуы. Білім алушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен моделдерді игеріп қана қоймай, өз құрылымы бар ортаға қатысады. Оқу сан алуан тәжірибе Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар: Жалпы мәдени ортаның жағдайы. Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастығы стандарт ережелерінің бұзылмауы. Білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері. Білім беру дегеніміз D) қоғамдық үдеріс болып табылады және осы қоғамның мүшесі болу үшін олар білуге тиіс белгілі бір орныққан тәжірибені танып біледі. Білім беру жүйесі дегеніміз: оқу- тәрбие мекемелерінің жиынтығы Білім беру жүйесін стандарттау қажет:баламалы оқулықтардың қосылуы үшін ,Тың оқу жоспарлауының енгізілуі үшін, мектептегі оқу процесінің жаңа еркін ұйымдастыру формаларына жету үшін. Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаттары: Оқу жоспары.Оқу бағдармалар.Оқулықтар Білім беру мазмұны дегеніміз: БІД-ның көлемі мен бағыты Білім беру мазмұны оқу бағдарламаларында, оқу жоспарында, оқулықтарда бейнеленеді. Білім беру мазмұнында жеке тұлғаға «азаматтық тәрбие» беруде, табиғи құбылыстарды және қоғам өміріндегі жағдайларды, олардыңөзара байланысын ашуда, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда оқу пәндерін кіріктіруді басшылыққа алатын мемлекет: Англия Білім беру мазмұнының жауап беретін сұрағы: Нені оқыту керек? Білім беру мемлекеттік стандарттары жауап беретін талап (талаптар): білім алушылардың мүмкіндіктері мен қажеттіліктері, жалпы мәжени ортаның жағдайын есепке алу, білім беру салаларының және сатыларының сабақтастық ережелерінің бұзылмауы Білім беру мемлекеттік стандарттары: азаматтардың толыққанды, сапалы білім алуын қамтамасыз етеді, білім беру кеңістігін сақтауды қамтамасыз етеді, білім беруді және оны басқаруды ізгілендіруді қамтамасыз етеді Білім беру мемлекеттік стандарты құрастырылады: Білім беру деңгейіне орай, Оқу жүктемесінің жоғары шекті көлемі,Білім беру бағытына орай Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған: мұғаліммен оқушының өзара байланысқан ісәрекеттің реттелген тәсілдері оқыту әдістері Білім беру саласындағы біздің мақсатымызды анықтайтын болжам С. Дәлел Білім беру стандарты: Міндетті оқыту компоненттерін анықтайтын құжат. Міндетті білім берудің негізгі құжаты. Білім беру нормаларын анықтайтын құжат. Білім беру сызбалары» неден құралады? Сенім, көзқарас, шешім, іс-әрекет Білім беру үдерісінің өзара үйлеспейтін функциясы А) қоғамдық өмірдің қазіргі кезде бар үлгілерін жаңғырту Білім беру үдерісінің өзара үйлеспейтін функциясы нешеу?В) 2 Білім беру ұғымын педагогикаға алғаш рет енгізген:И.Песталоцци Білім беру философиясы мәртебесін аңықтаудағы көзқарастар: Білім беру филасофиясы ғылыми білімдердің пәнаралық саласы, қолданбалы филасофия, білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес Білім беру философиясының нысаны білім берудің пәнаралық және сыртқы факторларын ескеруші сипаттамалары: Құндылық. Жүйелік. Ғылымилық. Білім беру философиясының функциялары: сипаттаушылық және түсіндірушілік, түрлендірушілік, болжамдық Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беруқұндылық, жүйе, процесс және нәтиже Білім беруде маңызды орын алатын П.Я Гальпериннің теориясы қалай аталады: ақыл – ой әрекетін сатылап қалыптастыру Білім берудегі әңгімелесуді- қарым –қатынас жасаудың бірсарынды үдерісі емес,керсінше, идеялар екі жақты бағытта жүреді және осының негізінде оқушының білім алу үдерісі алға жылжиды» деп тұжырым жасаған кім?А. Александр . Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: с) озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату Білім беруді басқару және көшбасшылық» қай модульмен тығыз байланысты? Сыни тұрғыдан оқыту» модулімен байланысты Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалау. a) Сабақтағы іс-әрекеттің нақтылы элементтері Білім берудің көздеріне сәйкес оқыту әдістері жіктемесінің арасында ең кең тарағаны(Огородников И.Т.,Перовский С.И.,Голант Е.Я.):Сөздік немесе ауызша баяндау әдісі, Көрнекілік әдістер, Тәжірибелік әдістер Білім берудің құндылық сипаттамалары өзара байланысқан үш бөліктерді қарастырады:білім беру –құндылық:тұлғалық, қоғамдық, мемлекеттік Білім берудің мазмұнын ашатын құжаттар:Д)мемлекеттік стандарт, оқу жоспары, оқу бағдарламасы, оқулық Білім берудің мемлекеттік стандарттарының қызметтеріне жатпайды: педагогикалық технологияларды іріктеу; ұйымдастыру формаларын іріктеу, оқыту әдістерін таңдау Білім берудің мемлекеттік стандарттарының функциялары: білім беруді және оны басқаруды ізгілендіру. Азаматтарды толыққанды сапалы, білім алуын қамтамасыз ету. Білім беру кеңістігін сақтау. Білім берудің өнімін тұтынушылар: Қоғам, Мемлекет. Жеке адам Білім берудің түрлері: жалпы білім, политехникалық білім, кәсіптік білім Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде: табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:Е)табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады. Білім берушілік іс-әрекет субъектілері: оқушы, мұғалім, ғалым және басқарушы Білім дүниеге көзқарастың қалыптасуы ретінде ерекшеленеді: A) тұтас жүйедегі терең және ұйымдастырушылық. Білім мазмұны дегеніміз: Оқушылардың ғылыми білім, біліктілік және дағдыны игеру үдерісі. Оқушылардың дүниетанымдық адамгершілікті эстетикалық идея жүйесін меңгеруі. Оқушылардың ақыл-ой танымдық және шығармашылық қабілетін дамыту үдерісі. Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар: оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар,оқу құралдары Білім мазмұнын іріктеудің жалпы дидактикалық өлшемдер жүйесі: Өзінше ойлай алатын шығармашылық тұлға қалыптастыру, Оқыту материалдарын жоғары ғылыми және практикалық мәнділікте көрсету, Білім мазмұнын құрастыруда халықаралық тәжірибені ескеру, Білім мазмұнының мектептің оқуәдістмемелік және материалдық базасына сәйкестігі. Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:Гераклит.Цицерон.Песталоцци. Білім мен іскерлікті есепке алу түрлері:Күнделікті, Мерзімді, Қорытынды Білім туралы» Заң қашан қабылданды:2007 ж Білім,білік және дағдыны қалыптастыру процесі қажет етеді:Диагностикалауды. жүктеу/скачать 180,91 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|