Тақырыбы: Бау-бақ құрылысы
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып:
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Оқу мақсаттары
|
3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
|
Күтілетін нәтижелер
|
Барлық оқушылар үшін:
|
Қосындыны санға көбейту ережесін білу.
|
Бірқатар оқушылар үшін:
|
Қосындыны санға көбейту ережесін ауызша есептеуде қолдану.
|
Кейбір оқушылар үшін:
Қосындыны санға көбейту ережесін тиімді есептеу үшін қолдану.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар:
Ауызша көбейту орындауда қосындыны санға көбейту ережесін түсіндіру
Пәндік лексика және терминология:
Өрнек, қосындыны санға көбейту
|
Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.
Талқылау:
|
Қосындыны санға қалай көбейтуге болады?
Бұл қасиеттерді тиімді есептеу үшін қалай қолдануға болады?
|
Жазу:
|
Өрнектерді жазу.
|
Тірек білім, білік, дағдылар
|
Көбейту мен бөлудің ауызша тәсілдері
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
0–3
|
Ынталандыру.
Біз келдік мұнда оқуға
Жалқаулықты артқа тастап,
Еңбектеніп оқуға.
Тырысып, жұмыс жасаймыз
Назар қойып тыңдаймыз!
|
|
4–6
|
Өзектендіру.
Ойын жаттығулары: «Үндемес», «Математикалық волейбол», «Қай қатар жылдам?», төмендегі тапсырмалар осыған қатысты: 40·8, 240:6, 320:8, 500:100, 4·10,
40 + 480, 540: 6, 40 · 7, 650: 10, 400 : 8, 420 : 6, 720 : 90.
|
|
7–11
|
Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
25 пен 5 санының қосындысын 2 есе арттыр. 40 пен 8 санының қосындысын 4-ке кеміту
|
Қағаз беттері
|
12–29
|
Жаңаны ашу.
-Топтық тапсырма. Көк қоршаудың ішіндегі дөңгелектерді санаңдар.
Тақтада талқылайды. Балалар түрлі тәсілдер ұсынады.
Қиындықтардың орны мен себебін анықтау.
Көк қоршаудағы дөңгелектер санын әртүрлі нұсқамен санау үшін көбейтудің қандай қасиетін пайдалануға болатынын білесіз бе?
Біз әлі мұндай ережені білмейміз (қасиетті).
Берілген тапсырмада санау тәсілдерін салыстыру және жазу керек. Қосындыны санға көбейтудің 2 тәсілін табу керек.
Қиындықтан шығу жобасын құру.
Сендерге әр тәсілді жазып алу керек және оны суреттен көрсету керек.
Балалар тапсырманы екі тәсілмен жазады және олардың әрқайсысын қима қағазға жазуды таңдайды.
Қосындыны тау
п, оны санға көбейту
|
Әр қосылғышты осы санға көбейтіп, алынған көбейтіндіні қосу керек.
|
Практикалық жұмыс.
–Тікбұрыштың ұзындығын а деп, ал енін b деп белгілеңіздер. Ауданды қалай есептеуге болады? Периметрін қалай есептеу керек? Р = а + b + a + + b
= a + a + b + b = a · 2 + b · 2 = (a + b) · 2.
Көбейту мен қосу амалдарын қолдана отырып, тікбұрыштың периметрін әртүрлі жолмен есепте. Мысалы, егер қабырғаларының ұзындығы – 5 см және 3 см болса.
Топтар есептеп, өз тапсырмаларын көрсетеді.
– Әрқайсысының тәсілі әртүрлі болып шығады. Кім бір тәсілмен, кім екі, үш?
Талқылау нәтижесімен ортақ жазба енгізіледі.
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
№2 тапсырманы орындауды ұсынады–жұппен немесе топпен түсінік беретін тәжірибелік жұмыс.
Өзіндік жұмыс
Тапсырма орындауды ұсынады: тікбұрыштың кестеде көрсетілген периметрі мен ауданын, ұзындығы мен енін есепте.
Үлгі бойынша тексеру.
|
Оқулық
|
30–40
|
Жаңаны қолдану.
Бағалау критерийлері бар дәптерде тапсырма бойынша өзін-өзі тексеруді жүргізу.
Мен:
Қосындыны санға көбейту ережесін қолданып, әртүрлі тәсілдермен есептеймін;
Қосындыны санға көбейту ережесіне негіздеп, сандардың көбейту алгоритмін біртаңбалы санға қолданамын.
|
Оқулық
|
41–45
|
Рефлексия.
Бүгінгі сабақта мен түсіндім, мен білдім, анық-қанығына жеттім …;
«Мен … өзімді мақтан етемін»;
«Әсіресе маған ұнағаны …»;
«Бүгін … менің қолымнан келді»
|
Жетістік сызғышы
|
