Емтихан сұрақтары Пәні: психология Группа: мдт-04
Туғаннан 1 жасқа дейінгі нәрестенің жетекші әрекеті
жүктеу/скачать 36,43 Kb.
|
Документ уопия
Оқушыларға арналған бағыт парағы, Документ, Мат.сауат 140есеп жауап, 14,10 7 кл геом, 15.10 11 кл алг, Тест по МОМ, 5 лит Суммативное оценивание по русской литературе 5 класс СОР, СОЧ 1 четверть редактированное, вариатив әріптер ересек, Вариант 1 Пиза
114. Туғаннан 1 жасқа дейінгі нәрестенің жетекші әрекеті:
В) ойын іс-әрекеті С) еңбек іс-әрекеті Д) оқу іс-әрекеті Е) үлкендермен қарым-қатынас 115. Таным қызметі қалыптасатын жас шамасы: А) 2-3 жасқа дейін В) 2 жастан аса С) 4 жастан аса Д) 5 жастан аса Е) 3 жастан аса 116. Тәрбиешінің бала мен аса қолайлы қарым-қатынасы: Е) демократиялық 117. Талант дегеніміз: А) қбілеттілктің бір түрі В) данышпандылық көрінісі С) қабілеттің жоғары деңгейде дамуы Д) адам әрекетінің бір түрі Е) қабілет саласындағы дара айырмашылық 118. Іс-әрекеттің жеке салаларында ғана көрінетін қабілет: А) талант В) данышпандық С) дарындылық Д) жалпы қабілет Е) арнаулы қабілет 119. Іс-әрекет стилі: А) қарым-қатынас В) басқару С) мінез-құлық Д) өзін-өзі тану Е) когнитивті 120. Іс-әрекеттің негізгі түрі: А) еңбек
В) жазу С) талпыну Д) мақсат Е) міндет 121. Іс-әрекеттің жеке салаларындағана көрінетін қабілет: А) талант В) дарындылық С) арнаулы қабілет Д) жалпы қабілет Е) данышпандық 122. Іс-әрекеттің сәттілігі мен сәтсіздігі, өз мазмұны ... байланысты: А) эмоция В) интеллект С) ситуация Д) мотивтер Е) эффект 123. Үш жастың соңында баланың сөздік қоры: А) 100
В) 1300 С) 300
Д) 1400 Е) 1500
124. Үш жас дағдарысы баланың ауысу жолымен шешіледі: А) ойын, оқу әрекеті В) еңбек әрекеті С) оқу әрекеті Д) еңбек, оқу әрекеті Е) ойын әрекеті 125. Үш жас дағдарысымен байланысты жаңа құрылым дегеніміз: А) өзін басқа адамдармен тең ұстау В) денесінің дамуы С) ересектерше сөйлей алуы Д) ересектердей болуы Е) өзін басқа адамдармен салыстыру 126. Ұстамсыз, жүйке жүйесі күшті, қозғауы басым темперамент түрі: А) Циплотимик В) меланхолик С) холерик Д) сангвиник Е) флегматик 127. Ұжымның түпкі мақсаты: А) жеке мақсаттарды жүзеге асыру В) жалпы ұжымның белгілі бір мақсатын жүзеге асыру С) мемлекеттің ішкі жағдайын түзету Д) қарым-қатынас Е) адамдарды мұрат мүдделеріне сәйкес істерді атқарып, қоғам дамуына үлес қосу 128. Ұстамдылықтың және өзін-өзі бақылаудың негізі: А) жылдам қабылдау В) қалау С) тежелу Д) сезіну Е) қозу
129. Ұжым: А) әрбір адамның интеллектуалдық дамуы В) кез-келген мақсатқа жетудегі ұжымдық және мақсаттылық іс-әрекетімен сипатталатын адамдар тобы С) білім беру сатыларының сабақтастығы Д) кез-келген адамдардың тобы Е) оқу мен тәрбиенің тобы 130. Ұжымдық қарым-қатынас жасаудың негізгі объектісі: А) адамдардың ұйымшылдығы мен бірлігі В) қажеттілігін қанғаттандыру С) өз үлесін қосу Д) мақсат-мүдделердің бірлігі Е) адамдардың тілегі 131. Шартты топқа жатады: А) Диффузиялық топ В) Ассоциация С) Мектеп жасына дейінгі балалар Д) Мектеп оқушылары Е) Қызмет немесе оқу орнындағы адамдар 132. Шартсыз рефлекстер түріндегі ырықты қозғалыстар болатын жас: А) 7 жас
В) 6 жас С) 5 жас Д) 3 жас Е) жаңа туған 133. Ойлау дағдыларын қалыптастыру принципі: А) көңіл аудару принципі В) сезімталдықты дамытупринципі С) арттыра беру принципі Д) бағалаупринципі Е) түсіну принципі 134. Сәбилердің көру, есту және дауыс реакцияларының жетілу кезеңі: А) Туғаннан 2,5 айға дейінгі кезең В) 9-10 айдан бір жасқа дейінгі кезең С) 5-6 айдан 9-10 айға дейінгі кезең Д) 1 жастан – 2 жасқа дейінгі кезең Е) 2,5-3 айдан 5-6 айға дейінгі кезең 135. Сезім арқылы қабылдау принципі: А) Мақсаттылық принципі В) Көрнекілік принципі С) Ғылымилықпринципі Д) Түсініктілікпринципі Е) Жүйелеу принципі 136. Сыртқы дүние заттарының жеке қасиетінің сезіміне тікелей әсер етуінен пайда болған мидағы бейнелер: А) Сөйлеу В) Түйсік С) ойлау
Д) қабылдау Е) қиял
137. Сәбилік шақтағы ақыл-ой дамуының негізгін құрайтын процестердің жаңа түрлері: А) қиял мен ойлау В) түйсік Д) зейін мен ойлау Е) қабылдау мен ойлау 138. Сәби мен мектепке дейінгі жастағы дене жетілуінің негізгі көрсеткіштері: А) сүйек, қозғалыс, нерв жүйесі В) жауырын, арқа, шаш, шынтақ С) бел омыртқа, қол-аяқ, мойын Д) бұлшық ет, қан тамырлары, жұлын Е) бой, салмақ, бас, кеуде ауқымы 139. Субъектіге қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылыс: А) эмоция В) көңіл С) аффект Д) кейіп Е) стресс 140. Сауалнама әдісінің артықшылығы: А) ашық түрде жүретіндігі В) көп уақыт жұмсалатындығында С) аз уақыт ішінде көп материал алу Д) уақытпен байланыстығында Е) жабық түрде жүретіндігінде 141. Сөздік белгілердің жүйесі: А) қабылдау В) сөйлеу С) тіл
Д) қиял Е) сөз
142. Сәбилік шақтағы ақыл-ой дамуының негізгін құрайтын процесстердің жаңа түрлері: А) түйсік В) зейін мен ойлау С) есте сақтау мен ойлау Д) қиял мен ойлау Е) қабылдау мен ойлау 143. Сана-сезім айқын бағалауынан көрінеді: А) ерік-жігер В) бөгде адамдарды С) құрдастарын Д) ересектерді Е) өзін-өзі 144. Сәбилік шақта бала мінез-құлықының ерекшелігі: А) тәрбиешіні ұнату сезімі қалыптасады В) дербестікке ұмтылмайды С) дербестікке ұмтылады Д) нақты жауабы жоқ Е) ынтаның әсерімен қимыл жасайды 145. Стресс: А) эмоцияның бұзылуы В) эмоция заңы С) сезім функциясы Д) күшті әсердің ықпалымен пайда болатын, адамды өте терең күйзеліске салатын жағдай Е) сезімнің өзгеруі 146. Саусақ сүйектерінің қатаюы аяқталады: А) 8-10 жаста В) 7-9 жаста С) 9-11 жаста Д) 14-15 жаста Е) 10-12 жаста 147. Тәрбиешінің психологияны білу ерекшелігіне жатпайтыны: А) Әр түрлі жағдайлар жасау В) Қателіктерден сақтандыру С)Бүкіл жақсы қасиеттерін дамыту Д) Дұрыс байланыс орнату Е) Балалардың дамуын басқару 148. Топ басталатын адам саны: А) 8
В( 4 С) 6
Д) 2 Е) 1
149. Топтағы адамдардың өзара қарым-қатынас түрлері: А) Ресми, ресми емес топ В) Микро,макро топ С) Ұжым, шартты, шарттсыз топ Д) Шартты, шарттсыз, ресми топ Е) Диффузиялық топ, ассоциация, корпорация, ұжым 150. Түрлі қажеттерді өтеуге байланысты белгілі мақсатқа жетуге бағытталған процесс: А) ептілік В) оқу С) әрекет Д) ойын Е) дағды жүктеу/скачать 36,43 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|