Ерекше білімді қажет ететін балалардың пед психологиялық мәселелері
жүктеу/скачать 18,8 Kb.
|
2 тапсырма Акбота
11ш Б.Несібелі Химия слайд, 2 тапсырма Бота
|
Орындаған: Тағанова Ақбота Ерекше білімді қажет ететін балаларды педагогикалық-психологиялық диагностикалау мәселелері Психологиялык - педагогикалык диагностика - бұл оқушылардың оқу жетістіктерін , педагогикалық iс - әрекеттің тиiмдiлiгiн , жеке адам немесе топ қол жеткізген психикалық қасиеттердiн дамуын дәл бағалауға мүмкіндік беретін 1 психологиялык - педагогикалық теорияларға , әдістемелер мен әдістемелерге негiзделген жүйе . Шартты түрде мектептеп мұғалім мен психологтын өзара әрекеттесуінде туындайтын барлық міндеттерді психологиялық - педагогикалык және психологиялық деп бөлуге болады . Бiрiншi жағдайда мәселені шешудiн мақсаттары мен әдістерін мұғалім аныктайды , ал психолог - диагноз кемекші функцияны орындайды , атап айтканда окушының психодиагностикасын жүргiзедi , оның психологиялық портретін береді және педагогикалық әсердiн нәтижесін болжайды , ал кейбiр жағдайлар жас позициядан кейiн қайталама психологиялық диагностика жүргiзедi . Тапсырмалардын бұл түрі көп жағдайда мектептiн жалпы бiлiм беру функциясына қызмет көрсетумен байланысты . Мiндеттерi екiншi типі - жеке - психологиялық, олар көбінесе және шешуге тура келеді мектеп психологына . Олар көбінесе мектептiң тарбие функцияларын жүзеге асырумен байланысты . Бұл жағдайда психологиялық диагностика мәселені шешу кезеңi ретiнде әрекет етедi , мұнда шешім құралдары таза психологиялық. Әдеттемелеп психологынын өзі психодиагностика ретінде және психологияды әсерді жүзеге асыратын субьект ретінде әрекет етеді . " Тапсырыс берушi " Факторы да манызды . 1 - кезең: Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау. ПМПК жолдамасы бойынша психикалық және дене дамуы бұзылған бала сыныпта оқыған жағдайда мұғалім мен мамандар сыныптағы сабақтарда мұндай оқушының оқуы мен мінез-құлқындағы қиындықтарын зерделей отырып, бірден бақылауға кіріседі. әр маман бір апта ішінде баланы қадағалайды (алдын ала қадағалап, қандай маман және қандай ба- ланы алу керектігін жүзеге асырады). бақылау нәтижелерін белгілеу үшін мұғалімдер мен мамандар үшін бірыңғай бақылау хаттамасы қолданылады (1-қосымша. 2 а формасы). бақылау бір апта ішінде жүзеге асырылады. күнделікті бақылау нәтижелері тіркеледі (баға қиындықтар баллында), со- дан кейін қорытылады (1-қосымша. 2 б формасы). сабақта бірінші бақылау әдісін қолдану маңызды болып табылады, өйткені мамандар баланың сынып- та табысты оқуға мүмкіндік бермейтін ерекшеліктерін (өз ерекшеліктері: күшті және әлсіз жақтар барлық адамдарда болады) анықтауы керек. Бала туралы қосымша, бірақ маңызды ақпарат алу үшін мұғалім ата- аналарға сауалнаманы және коммуникативтік төлқұжатты толтыруды ұсынады (1-қосымша. 1а, 1в-формасы). Осы кезеңде мамандар бала туралы ақпаратты ата - анасымен әңгімелесу және сауалнама жүргізу әдістерін пайдалана отырып жинайды.Сабақтардағы баланы бақылау, ата-аналармен сауалнама жүргізу және әңгімелесу нәтижесі - алынған деректерді талдау және қорыту, олардың негізінде оқытудың басты (бастапқы) қиындықтары туралы болжамдар (ги- потезалар) қалыптастыру және тереңдетілген тексерудің тиісті бағыттары мен әдістерін таңдау болуы тиіс. жүктеу/скачать 18,8 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|