8
Эпоха Возрождения дала целый ряд ярких мыслителей, педагогов-
гуманистов. Большой вклад в углубление педагогической мысли внесли
итальянец
Витторино де Фельтре
(1378-1448),
француз
Франсуа
Рабле
(1494-1553), англичанин
Томас Мор
(1478-1535) и др., которые
систематизировали знания о том, как
обучать и воспитывать детей,
высказывались за всеобщее, равное общественное воспитание, за
всестороннее развитие личности и соединение обучения с трудом.
Мишель Монтень
(1553-1592) в своем знаменитом сочинении
«Опыты» скептически оценивает религиозное
учение о божественном
провидении и выражает уверенность в неисчерпаемых возможностях
человека. Интересны его идеи о развитии человека. Монтень
рассматривает ребенка не как уменьшенную копию взрослого, а
как
природную индивидуальность, которая от рождения. Ребенок
превращается в личность по мере развития способности к критическому
суждению.
Голландец
Эразм Роттердамский
(1467-1536) в
педагогическом
трактате «О первоначальном воспитании детей» пишет о необходимости
сочетания античной и христианской традиций при выработке
педагогических идеалов. По его мнению, в основе воспитания должен
лежать принцип активности, к воспитанию следует приступать с первых
лет жизни ребенка.
Немецкий педагог
Вольфганг Ратке
(1571-1635) одним из первых
в Европе написал учебники для детей и
методические пособия для
учителей.
На дальнейшее развитие педагогической мысли большое влияние
начинают оказывать зарождающиеся капиталистические общественные
отношения. Педагогика XVII в. испытала значительное воздействие
идей английского философа
Френсиса Бэкона
(1561-1626). Его афоризм
«Знание - сила», акцент на опыт, эмпирическое познание реального мира
дали толчок для развития прикладных
аспектов образовательных
методик.
Особое место среди теоретиков педагогики Нового времени
занимает великий чешский педагог
Достарыңызбен бөлісу: 
