I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
II. Актуализация знаний.
Гости к нам пришли:
Седая, а за нею –молодая,
Третья ярко расцветает,
А четвертая рыдает.
Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (О временах года).
(аудио-запись) “У природы нет плохой погоды”
Эпиграфом к уроку станут слова великого художника, мастера пейзажа Исаака Ильича Левитана: “Какая всюду нас окружает красота! Какое величие!”
Ключевые слова: Осень, зима, весна, лето.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
III. Обобщение и систематизация изученного.
Устный опрос пройденного материала. Стратегия “Ромашка Блума”
Описание: “Ромашка” состоит из шести лепестков, каждый из которых содержит определённый тип вопроса. Таким образом, шесть лепестков- шесть вопросов
(вопросы на отдельном листе)
Ромашка Блума
1) Что такое рассказ?
Что составляет основу рассказа?
(Рассказ-это небольшое произведение,
Повествование составляет его основу)
2) Какие художественные приёмы вы знаете?
(Сравнение, олицетворение)
Что такое сравнение?
Сравнение-это литературный приём основанный на сопоставлении качеств, явлений, предметов и целью пояснения одного из них при помощи другого. В сравнений всегда упоминаются оба сравниваемых предмета. Например: Как белые постели, легли снега. (Н. Асеев)
3) Что такое олицетворение?
Олицетворение-это литературный приём, при котором неодушевленные предметы наделяются свойствами которые присуще живым существам: “Поёт зима, аукает, мохнатый лес баюкает? (С.А.Есенин)”
Олицетворение позволяет создать яркий образ, передать настроение героя.
4) В сказке “Четыре художника рассказывается о 4-х художниках”
5) Основную мысль сказки можно сформулировать так: красота природы в разные времена года.
6) Сказку можно озаглавить так: (“Времена года”)
Ключевые слова: Осень, Зима, Весна, Лето.
Г. Работа в группах
Деление на группы (Осень, Зима, Весна, Лето)
Задание для I группы “Зима”:
Определить основную мысль I-й главы, тему.
Написать ключевые слова
Задание для II группы “Весна”:
Найдите в тексте олицетворения и запишите их. Выпишите выделенные предложения и подчеркните сравнения.
Задание для III группы “Лето”:
Ответить на вопросы:
1) Что решило Лето? Почему?
2) Какие краски использовало Лето?
3) Какие олицетворения вы встретили в тексте?
Задание для IV группы “Осень”:
Докажите, что в последнем предложении есть сравнение.
Литературный диктант / Составление синквейна к слову “Осень”
Осень
Золотая, прекрасная
Приходит, радует, кормит
Осенняя пора очей очарованье
Пора Какие глаголы употреблены в IV части вместе
с сущ-м Осень
Продолжите ряд
Осень забрела, обрядила….
(Каждая группа составляет кластер)
IV. Разминка “Если весело живется”
Задание для всех групп: найти в тексте 1 предложение и сделать синтаксический разбор предложений.
(Предложение, осложненное однородными членами предложения)
Игра “Горячий стул” (проверка знаний текста)-учащиеся задают вопросы по тексту.
Игра “Найди слово”.
“Пословицы и поговорки”
Новый год-(к весне поворот)
Весна красна цветами, осень-хлебцами, а зима-(снегами)
Мороз не велик, да (стоять не велит)
Март с водой, апрель (с травой)
Сентябрь холоден,(да сыт)
Что летом родится, (зимой пригодится)
У каждого месяца (свои порядки)
Береги нос (в большой мороз)
Упал с дерева один лист-(жди осени)
Два друга-(зима да вьюга)
Лето собирает, (а зима падает)
Много снега – (много хлеба)
Солнце к лету, (зима на мороз)
Мороз не велик, (да стоять не велит)
Дождливое лето (хуже осени)
Весна красна цветами, (а осень-пирогами)
Поэтическая минутка (Стихи о временах года в стихотворениях русских поэтов) Творческое задание: Сочинение-рассуждение “За что я люблю зиму (осень, весну, зиму)”
Домашнее задание.
Рефлексия
Формативное оценивание
| 
