Қорытынды Қорыта келгенде әлеуметтік-экономика-
лық модернизация жағдайында қоғамға
функционалды сауатты, нәтижеге жұ-
мыс істей алатын, белгілі бір әлеумет-
тік маңыз ды жетістіктерге жету үшін
мұғалімнің кәсіби құзыреттілігінің маңы-
зы зор. Барлық осы қасиеттер мектепте
қалыптасады. Құзыреттілік тәсілі оқушы-
ның ұйымдастырушылық қабілеттеріне
(өзін қалай ұстауы) және оқушылардың
іс-әрекетін ұйымдастыруға бағытталған.
Баланың қызығушылығы (ынтасы) болған
кезде оқушының мінез-құлқы оқытуға
тиімді болады. Бұл баланың проблемалық
жағдайға деген қызығушылығын артты-
рып, мәселелерді шешу зерттеу мен жаңа
технологияның дамуына ықпал етеді. Әр
сабақта оқушыларға сауатты, жаңа техно-
логияны меңгеруге деген дағдылар қа-
лыптасып, тақырыптар мен тапсырмалар-
ды өз бетінше шешуге оқытылады.
Жаратылыстану-ғылыми
пәндерінің
рөлі артып, адамдар үшін, міндеттер мен
проб лемаларды (энергия өндірісі, қор-
шаған ортаны қорғау, денсаулық сақтау
және басқалар) шешудің тиімді жолдары
мен құралдарын әзірлеуді қамтамасыз
етеді. Функционалдық сауаттылық – не-
гізгі мектепте оқу кезінде оқушылар қол
жеткізе алатын білім деңгейі және адам-
ның негізінен қолданбалы білім негізінде
өмір мен қызметтің әртүрлі салаларын-
да стандартты өмірлік міндеттерді шешу
қабілетін, яғни жеке тұлғаны әлеумет-
тендіруді қамтиды. Химия сабақтарын-
да қолданылатын әдістеріміз, сабақты
жоспарлауымыз оқушының дамуына
ықпал етуі керек. Сонда ғана функцио-
налдық сауаттылығы қалыптасқан, нәти-
жеге жұмыс істей алатын құзыреттілік қа-
лыптасады.
Қолданылған деректер тізімі 1.
Назарбаев, Н. А. Әлеуметтік–экономикалық
жаңғырту –Қазақстан дамуының басты бағыты.
– Ана тілі газеті №5, 2012.- 3 б.
2.
