II. Актуализация знаний. Учитель предлагает просмотреть видео о природе. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
(Деятельность учащихся)Прогнозирование учащимися темы и цели урока.
Деление на группы.
1-группа:«Природа», 2-группа «Лес»
Перевести на родной и английский языки
Природа-табиғат-nature Лес-орман-forest
Работа над текстом. Послушайте отрывок из стихотворения знаменитого русского поэта ХХ века Е. Евтушенко. Как вы понимаете выражение: «Убивайте лишь зверей внутри себя!»? Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь.
Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
«Повторение-мать учения» (К) Восстановление в памяти основных грамматических терминов: морфология, имена существительные, склонение, род и число имен существительных.
Учимся применять правило. Работа с теоретическим материалом: «Ваш помощник» таблица №1 и «Ваш помощник». Склонение существительных, таблицы
№ 2, 3.
Работа в группе Упр. 1. Определите начальную форму выделенных существительных в стихотворении Е. Евтушенко.
1-я группа – 1 четверостишие
2-я группа 2-е четверостишие
Учебник. Упр. 1
(И) Упр. 3. (Деятельность учащихся) Индивидуальная работа
Дескрипоры: -выписывают нарицательные существительные во множественном числе;
Физминутка. Работа в группах. Составление правил поведения на природе. Дескрипторы: -рассмотрят рисунки;
-соотносят подходящие правила;
-находят существительные 1,2,3 склонений.
Критерии оценивания. /светофор/
IV. Закрепление изученного материала. О программе «Рухани жаңғыру»
Размышления Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Что учащиеся выучили сегодня? Какая атмосфера царила в классе?
Сработала ли дифференциация, проводимая мной? Уложился(-лась) ли я в сроки?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о вашем уроке из левой колонки.
