) Результаты развития инклюзивного образования , результаты работы с детьми социально-незащищенных категорий

В начале 2014-2015 учебного года завучами школы была составлена и утверждена программа развития инклюзивного образования по ГУ «Балкашинская средняя школа№1». Она направлена на создание необходимых условий для полного и эффективного включения в общеобразовательные школы детей имеющие особые образовательные потребности в обучении, оказание комплекса научно-методических услуг с целью удовлетворения потребностей педагогов, работающих с детьми, имеющие особые образовательные потребности, и их родителями.

Инклюзивным образованием в школе охвачено 162 учащихся,

25 учащихся с ОВР из них (4 уч-ся в коррекционном классе, 1 уч-ся на дому, 20 учащихся в общеобразовательных классах);

23 воспитанника Сандыктауского детского дома

( из них 2 дети-сироты);

113 учащихся из малообеспеченных и неблагополучных семей.

В коррекционном классе обучаются 4 детей, из них -3 ученика -2-го класса, 1 ученик-1-го класса. Занятия проводятся ежедневно согласно утвержденному расписанию. А также проводятся уроки ритмики и коррекционные занятия по закреплению и усвоению приобретенных навыков.

Согласно утвержденному плану работы, был составлен банк данных детей и в течении года им оказывалась различная помощь специалистами (психологом, логопедом, социальным педагогом и медицинским работником) школы:

*психологические консультации;

*беседы с учащимися и их родителями;

*консультации социального педагога по вопросам прав ребенка с ОВР;

*медицинским работником школы ведется диспансерное наблюдение за учащимися с ОВР, контроль за осуществлением охранительного режима.

Администрацией школы была проведена беседа с педагогическим коллективом по формированию толерантного отношения в обществе к детям с ОВР и их проблемам а также пропаганда возможностей и достижений детей с ОВР.

Системно ведется работа по созданию условий для инклюзивного образования.

Улучшено материально-техническое оснащение помещений и территории.

Для организации безбарьерного пространства в школе имеются: пандусы, оборудованная туалетная комната, медицинский кабинет, кабинет учителя – логопеда, кабинет психологической разгрузки, дидактические пособия для учащихся с особыми образовательными потребностями.

Но перед школой стоит еще ряд проблем, требующих решения:

- учителям (классным руководителям) необходимо пройти курсы по инклюзивному образованию, для осуществления качественного сопровождения детей с ОВР;    

-  необходимы условия для организации учебного процесса для детей с ОВР, а это специально оборудованная комната для релаксации, работа по ранней профориентации, предпрофессиональной и профессиональной подготовки детей.

- методические и специализированные комплексы для работы с детьми по коррекции речи, моторики рук и ног, и т.п.

составление социальных паспортов класса, для исследования и выявления статуса семьи по различным категориям учащихся, требующих особого внимания к семье и личности ребенка. При проведении подворных обходов малообеспеченных, многодетных, неблагополучных семей, детей-сирот находящихся на воспитании под опекой и патронате, составлены акты жилищно-бытовых условий, уведомили о сборе необходимого пакета документов для оказания помощи данной категории детей из фонда всеобуча бесплатным горячим питанием в школьной столовой, одеждой и обувью.

1. Создать условия для повышения профессиональной компетентности учителей школы.

2. Усилить личностно ориентированную направленность образования через совершенствование традиционных и развитие новых педагогических технологий.

3. Развитие творческого потенциала педагогов и учащихся школы.

1. Проанализировать педагогические условия развития творческой активности участников педагогического процесса.

2. Организовать работу семинаров - практикумов.

3. Осуществлять взаимообучение учителей.

4. Стимулировать самообразование и творческий поиск учителей.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников и классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала.

В соответствии с общей темой работы школы, каждым методическим объединением выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование процессов воспитания и образования, согласно методической теме школы. Утверждены планы работы, по которым велась методическая работа.. На заседаниях МО обсуждались следующие вопросы:

• Обеспечение учебно-методического сопровождения УВП

• Освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ

• Контрольно-коррекционная деятельность

•Работа с одаренными детьми, проведение школьных олимпиад, предметных месячников

•Изучение и обобщение педагогического опыта учителей, развитие творческого потенциала каждого учителя в своей предметной деятельности

В школе действуют 7 методических объединений:

-начальные классы (Кулагина С.В.)

-казахский язык (Темербаева М.З.

-ЕМН (Борденюк И.Д.

-ОГН (Полякова Н.В.)

-ТДО (Муровцова Т.А.)

-самопознания (Шматенко Н.Г.)

-классных руководителей (Антонкина Т.Я.).

Основное внимание в методической работе уделяется оказанию действенной помощи каждому учителю. Для того, чтобы эта помощь была реальной, работа строится на диагностической основе с учетом результатов анализа работы за прошедшие годы и выявленных недостатков. Диагностика систематизирует методическую работу. Каждый учитель в течение 5 лет самостоятельно работает над своей проблемной темой, которая созвучна теме МО и школы, оформляет все материалы в папке по самообразованию, где сосредотачивается теоретический и практический материал по теме, разработки уроков и внеклассных мероприятий, творческие работы учащихся.

Анастасияди К.И. на районном конкурсе учителей физической культуры занял 3 место.

Получила третье высшее образование логопеда Килкариди О.И., обучается на заочном отделении по специальности «информатика» Деобальд В.В. А молодой учитель Коптелова В.С. заканчивает обучение в магистратуре, успешно пройдя стажировку в Балтийском институте психологии и менеджмента в рамках своей магистерской диссертацией по направлению «Психология».

15 учителей школы участвовали в 5 Международной ярмарке педагогических инноваций. Полякова Н.В. получила бронзовый сертификат, Антонкина Т.Я. и Шпильковский Я.И. – грамоты областного управления образования. Учителя, прошедшие уровневые курсы весь активно принимали участие в предлагаемых мероприятиях, имеют соответствующие сертификаты. А Кожабеков Е.Б. еще и грамоту за 3 место, Шпильковский Я.И. – грамоту за активное участие.

Учителя школы периодически публикуются на страницах районной газеты, в материалах различных конференций и семинаров. Так в материалах Международной НПК на тему «Комплексная модернизация системы образования как путь реализации ГПРО РК на 2011-2020 гг.» опубликованы статьи Секербековой А.Д., спиридониди О.Н., Егоровой Н.И.

В течение учебного года обобщены:

Школьный уровень:

Натокина С.-« Активные формы обучения на уроках английского языка»

Поляков Г.М. - «Развитие творческих музыкальных способностей учащихся»

- Работа методических объединений организаций образования, творческих, проблемных, экспериментальных групп объединений, участие и результативность в конкурсах профессионального мастерства, обобщение передового педагогического опыта.