| 1. ТӨМЕНГІ СЫНЫПТАРДА ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ
Төменгі сыныптарда информатиканы оқытудың негізгі мақсаты ретінде информатика курсын оқыту әдістемесін, информатика пәнін оқытудың тиімді әдістеріндіру және информатика пәнінің өзіндік сипаттамалық ерекшеліктерін қарастыру болып табылады.
Оқыту әдістері:
Оқытудың өзіндік әдісі.
Көрнекілік әдісі.
Иллюстрация.
Демонстрация.
Практикалық (іс-әрекет) әдістер.
Кері байланысты жүзеге асыру тәсілдері. Бақылау.
Әдісті жалпы түрде белгілі мақсатқа жетуге бағытталған әрекет тәсілі ретінде анықтауға болады.
Дидактикада оқушының іс-әрекеті, мұғалімнің іс-әрекеті және олардың бірлескен іс-әрекеті деп бөледі. Мысалы оқушыларға арналған нұсқауды жасау-педагогтың іс-әрекеті нұсқау мен компьютердегі программамен жұмыс істеу-оқушының іс-әрекеті компьютерде орындалған оқушының жұмысының нәтижесін қорғау тапсыру олардың бірлескен іс-әрекеті. Информатика курсында оқушылар мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекетінің көлемін қысқартуда іс-әрекеттің тәуелсіз түрде елеулі орын алады. Сондай-ақ компьютер мұғалім мен оқушы арасындағы тәуелсіз іс-әрекеттің көлемін едәуір кеңейтеді.
Сондай-ақ, информатика курсында танымды басқару мен өзіндік басқару функциясы айқын көрінеді. Компьютермен жұмыс істеген оқушының өз білетіндігі басым, оның алдына қойған мақсаты бар.
Мұғалімнің міндеті оқу іс-әрекетін ұйымдастырып, оқушының іс-әрекетін басқару. Оқыту әдісін топтауға арналған негіздер жиынтығы айтарлықтай. Оқыту әдісін оқыту мазмұны бойынша топтау өнімді продуктивті болып есептеледі,
1. Әлем жайында білім,
2. Іс-әрекет тәсілдерін жүзеге асыру тәжірибелері,
3. Шығармашылық іс-әрекет тәжірибесі,
4. Эмоционалдылық құндылық қатынас тәжірибесі.
Бұған оқушыларды тәрбиелеудегі педагогтың әсері де қойылады.
Оқушылардың белсенділігі мен өз бетінділінің негізгі дидактикалық функция оқыту мазмұнымен тығыз байланысты. Дайын мәліметті меңгерудегі репродуктивті іс-әрекетте белсенділіктің жоғары болатындығы белгілі. Ю.К.Бабанскидің еңбектерінде әдістерді топтаудың толық тізімі келтірген ақпаратны қабылдау тәсілі бойынша топтау дәстүрге айналған сөздік әдіс, пәндік шолу және практикалық. Сондай-ақ, әдістерді топтаудың төмендегідей негіздері бар білім алу тәсілі теория және практика, кері байланысты жүзеге асыру тәсілі бақылау және өзіндік бақылау, оқушылардың ойлау әрекеттері логикалық аспект.
Достарыңызбен бөлісу: | 
