Дескриптор
|
Обучающийся
|
|
- указывает, что такое бинарная номенклатура;
|
|
- определяет название вида, изображенного на картинке.
|
|
Учащиеся вначале знакомятся с глоссарием, затем задания в группе
|
5 баллов
|
Карточки, лист ФО
|
Конец урока
15 мин
|
Лабораторная работа «Определение видов растений и животных (местного региона) с помощью определителя».
Рекомендации
1.Рассмотреть виды различных живых организмов.
2.Выявить особенности строения видов крупных систематических категорий до царства.
3.По определителю выявить систематику представленных видов, видимые признаки, особенности, относящиеся к тому или иному семейству (растения) или отряду (животных).
4.Рассмотрите более мелкие признаки и особенности живых организмов. Для растений – типы листьев, расположение листьев, типы стеблей, строение цветков, их количество, соцветия и типы плодов. Для животных– строение черепа, передних и задних конечностей, органы движения, особен- ности питания и др.
5.По результатам пунктов 3–4, выявить систематику представленных объектов (порядок, отряд, семейство).
6. По определителю выявить к какому семейству и виду относится рассматриваемый объект, применяя дихотомический ключ. Если нет дихотомического ключа, то работать по определителю и выявить их систематику.
Дескрипторы:
–выполняют лабораторную работу по определителю;
–применяют определитель и дихотомический ключ для выявления систе- матики местных видов растений и животных;
–описывают, к какой систематической категории относится рассматривае- мый объект
|
Выполняют ЛБ
|
3 балла
|
Определитель, гербарии растений, коллекции животных
|
Рефлексия
5 мин
|
Обратная связь «Пять пальцев»:
На бумаге очертите ладонь с пятью пальцев. Каждый палец имеет свое назначение:
большой палец – для меня интересно и имеет значение; указательный палец – мне было трудно;
средний палец – мне было достаточно; безымянный палец – мое настроение;
мизинец – мое предложение.
|
Обобщение знаний
|
|
Бумага, цветные карандаши
|
Достарыңызбен бөлісу: |
