Қорытынды Оқытуда басқа құралдармен салыстыру бойынша компьютерлік технологияның артықшылығы:
жеке түзетумен оқыту мүмкіншілігі;
білімді меңгеру тәсілі мен тек қана оның теңдестік темпі үшін әр балаға қамтамасыз ету мүмкіншілігі;
дербес өнімді қызметтер мүмкіншілігін ұсынуда;
кепілденген жүйелік көмекті қамтамасыз ету.
Әртүрлі елдерден түзету педагогика саласындағы жетістік талдауы пайымдау негізін береді, бұл арнайы білім беруде компьютерлік технологияның ролі жаңа оқыту құралының дәстүрлі ролі шегінен шығуда. Компьютерлік технологияны дамытуда терең және кешенді ауытқуы бар балалар үшін өзара іс-қимылды қабілетті қамтамасыз ету мен қоршаған ортамамен қатынас, бірегейлі құралдар болып табылатындығын мойындаған. Компьютерлік технологияға арқасында мүмкіншілігі пайда болды:
баланы оқыту қызметін ынталандыру жағдайында, басқа құралдармен осыны жасау мүмкін емес;
тек қана осы технология базасында ғана мүмкін, жаңа «шығу жолын» оқытуды құру;
технология әзірлеуде оқыту мен дамыту арасындағы арақатынасты анықтау;
дәстүрлі оқыту мен түзетулер міндетін шешуге тиімді әдісінен аса мәнді болып табады:
сапалы жеке оқытудағы жаңа әдістерін әзірлеу;
Әдебиет: 1. Агавелян О.К. Социально – перцептивные особенности детей с нарушениями развития. Ч: 1999
2. Астапов В.М. ВВедение в дефектологию с основами нейро – и патопсихологии. М: 1997
3. Астапов В.М., Ю.В.Микадзе Обучение и воспитание детей группы риска: Хрестоматия / Сост.. М: 1996
4. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектоогии. М: 1987
5. Воронова А.П. Нарушение зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией / Дефектология. 1993 № 1
6. Выготский Л. С. Балалардың жас ерекшеліктері және кемтар бала психологиясы туралы таңдамалы еңбектер . А: 1999
7. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М: 1995
