Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар)

немесе

№	Оқушының аты жөні	А Білім және түсінік							В Коммуникация							C Жағдаятты шешу							D Рефлексия								ұпай
		Жетістік деңгей(max 24)							Жетістік деңгей(max 24)							Жетістік деңгей(max 24)							Жетістік деңгей(max 24)
		0	1	2	3	4	5	6	0	1	2	3	4	5	6	0	1	2	3	4	5	6	0	1	2	3	4	5	6
1
2

Жиналған ұпайларды мектеп бағасына ауыстыру:

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі — алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы, анық, айқындылығы, бағаның әділдігі, баланың өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі. Бұл тәсіл баланың күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді. Қателіктерден сабақ алуды үйретеді.

• 
  бақылау;
  
• 
  дамытушылық;
  
• 
  оқытушылық;
  
• 
  мотивациялық;
  
• 
  тәрбиелік;
  
• 
  диагностикалық.
  

• 
  Сапалы нәтиже алуға бағытталған критерийлер әзірлеуге;
  
• 
  Өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алуға;
  
• 
  Білім беру сапасын арттыруға;
  
• 
  Оқытудың сапасын жақсартуға;
  
• 
  Әр оқушының жеке ерекшеліктері мен қабілеттерін ескере отырып, жеке
  
• 
  оқыту траекториясын құруға;
  
• 
  Бағалаудың түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға;
  
• 
  Оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізуге мүмкіндік береді
  

• 
  Өз баласының оқытылу деңгейі туралы объективті дәлелдер алуға;
  
• 
  Баланың оқудағы прогресін қадағалауға;
  
• 
  Оқу үдерісінде оқушыға қолдау көрсетуге;
  
• 
  Мектеп әкімшілігімен, мұғалімдермен кері байланыс орнатуға;
  
• 
  Баласының мектепте және сыныпта жайлы сезінуіне сенімді болуына мүмкіндік береді.
  

• 
  Топтық жұмыс әдісімен оқушылардың жетістіктерін қалай бағалауға болады?
  
• 
  Топтық жұмыс әдісін бағалау формативті бағалауға қандай үлесін тигізеді?
  

• 
  ұстаздың әрбір топтың белсенділіктерін бағалауы;
  
• 
  ұстаздың белсенді қатысып отырған оқушыларды бағалауы;
  
• 
  өзін-өзі бағалау - топпен бірге жұмыс кезіндегі оқушылар мен мұғалімнің байланысын бағалауы;
  

• 
  Топтық жұмыстың мақсаттарын хабарлау және оның оқытылатын тақырыпты оқыту әдісімен үйлесімділігі;
  
• 
  Тапсырмаларды бағалау кезіндегі сындарды анықтау;
  
• 
  Соңында кім бағалайтыны жайлы хабарлап алу; (мұғалімнің өзі; мұғалім мен оқушылар бірлесе отырып; тек қана оқушылардың өздері; арнайы әділқазылар)
  
• 
  Топтық жұмыстың уақыты мен өткізілу түрін анықтау;
  
• 
  Бағалаудың ұстанымдарын хабарлау;