Кейс-технология в педагогиге


Кого из класса ты пригласил(а) бы на свой деньрождения?



жүктеу/скачать 0,53 Mb.
бет39/44
Дата06.01.2022
өлшемі0,53 Mb.
#110122
түріДипломная работа
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   44
Байланысты:
Досова А.
542e465f-bb78-11e6-837f-e041a4724e31Руб2ТРЖ

Кого из класса ты пригласил(а) бы на свой деньрождения?
№ Респондента

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1






















1































2










3

1

2





































3
















1





































4










1




2





































5










1








































2

6




3



















1

























2

7




1

















































8




2













1































3

9













1
















2













3







10













2




























3

1







11































3







1

2










12























































13































2

3







1










14































1

3




2













15































1










2




3




16































2













3




1

17































2













3

1




Количество выборов

3

-

3

3

3

1

1

1

-

7

2

-

2

4

4

2

4

Количество взаимных выборов

1

-

1

-

1

1

1

1

-

2

2

-

2

3

2

2

1

Коэффициент взаимности (КВ) вычисляется по формуле:


KB=

Число взаимных выборов

Общее число выборов

KB = (20\40) х 100% = 50%.


Сплоченность класса по изучаемому виду отношений – средняя.
Лидеры или «звезды» - 10

Предпочитаемые - 1, 3, 4, 5, 14, 15, 17

Принятые – 6, 7, 8, 11, 13, 16

Изолированные – 2, 9, 12


  1. Скемизклассатыхотелбывыполнятьсовместнуюработу


(школьный проект или лабораторную работу)?


№ Респондента

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

1



















2

1



















3







2







3

1

2





































3













1





































4







1




2





































5




2

1








































3

6

2










3







1




























7

1





































2










8

2













1







3

























9










3
















2













1







10





































3

1

2







11




























3







1

2










12




















































13




























3

2







1










14




























1

3




2













15




























2







3

1










16




























2













3




1

17


































2










1




Количество выборов

3

1

3

2

4

1

1

2

1

6

2

1

4

5

4

1

2

Количество взаимных выборов

2

1

1

-

2

1

1

2

1

3

2

1

3

4

1

1

1

KB = (25\41) х 100% = 61%.


Сплоченность класса по изучаемому виду отношений – выше среднего.
Лидеры или «звезды» - 10, 14

Предпочитаемые - 1, 3, 5, 13, 15

Принятые – 2, 4, 6, 7, 8, 9, 11, 16, 17, 12

Изолированные – нет


Разработанная методика также позволила вычислить коэффициент взаимности, который отражает сплоченность класса по деловому критерию взаимоотношений. До применения технологии, он равнялся 39%, это показатель ниже среднего, после применения технологии он стал равняться 61%. При помощи данной методики, мы выявили четыре группы учащихся, которые также количественно изменились: до применения технологии -лидеры (17%), предпочитаемые (12%), принятые (59%) и изолированные (12%); после применения технологии - лидеры (12%), предпочитаемые (35%), принятые (53%), изолированных нет (Рисунок1).




Рис. 1 Результаты анкетирования
Полученные результаты превысили наши ожидания, при этом мы предполагаем, что такая сильная реакция класса является краткосрочным эффектом, и в дальнейшем показатель несколько снизится, но, если в классе будут регулярно применятся кейс-технология, а также другие интерактивные технологии, то можно быть уверенными, что коммуникативная компетентность учащихся будет на высоком уровне при выходе из школы.

Результатом нашего исследования стало создание информационного буклета для учителей иностранного языка, и один экземпляр мы уже передали учителю английского языка школы 10, на базе которой проходила преддипломная практика (Приложение 4).

Качественные изменения нашего исследования соотносятся с эмоциями и отношением учащихся к изучению английского языка. В ходе проведенных уроков учащимся предлагалось заполнять рефлексию эмоционального состояния и настроения. Анализ результатов позволяет говорить о том, что уровень мотивации и положительного отношения к учебе у большинства учащихся вырос. Наблюдение показало, что те учащиеся, которые в начале опытно-экспериментальной работы не проявляли активность в ходе урока и не были заинтересованы в изучении нового материла, к концу практики стали вносить более серьезный вклад в работу своейкоманды.

Подводя итог ко всему вышесказанному, можно сделать вывод, что внедрение и использование кейс-технологии в обучении иностранному языку способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий учащихся.



жүктеу/скачать 0,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   36   37   38   39   40   41   42   43   44



©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет