Кіріспе Зерттеу жұмысының өзектілігі
жүктеу/скачать 461,01 Kb.
|
Мектеп жасына дейінгі балалардың ойлау процесін жетілдіру Абилова Б СМДО 2к-2ж
3сынып-1 ТЖБ 1четв
| 5- жа тты ғу . «Та ңға жа йы п құра лда р».
Ко рре кци я лы қ са ба қта р жүргізу ба ры сы нда о л сы ны п ұжы мы ме н не ме се бірне ше па ра лле ль сы ны пта р о қу шы ла ры н то пта сты ры п жүргізіліп жа тқа н бо лу ы мүмкін. То п жұмы сы бір ба ғы тта бо лма ста н ба ла ла р ша рша п ке тпе йтінде й о йы н э ле ме нтте рі ба сы м ке ле тін жа тты ғу ла рды па йда ла ны п о ты ру ды ң ди да кти ка лы қ мәні ба р. Со нды қта н то пта ғы ла рды ң қи мы л әре ке тте рін де ұйы мда сты ры п о ты ру ке ре к. Қи я л ме н қи я лды ұшта сты ры п да мы та ты н, ба ла ла рды ң қи мы л әре ке тін де бе лсе ндіре тін жа тты ғу ла рды ң бірі «Та ңға жа йы п құра лда р». То пта ғы ла р «Та ңға жа йы п құра лда р» көрме сіне са я ха тқа шы ға ды . Көрме де о тба сы нда , үй тұрмы сы нда па йда ла ны ла ты н құра л-жа бды қта рды ң ке ре ме т қа си е ті ба р жа ңа түрле рі қо йы лға н. О ла р көзге көрінбе йді, а л өз қы зме тте рін жо ға ры са па да о ры нда йды . Же те кші көрсе де тұрға н сіріңке ні қо лы на а лы п, о ны ң бір шы рпы сы н жа нды ры п қа сы нда о ты рға н о йы нға қа ты су шы ға ұсы на ды . О л о тпе н га з пли та ны тұта ту ды өтіне ді. Шы рпы ұсы нға н а да м қо лда ры н со зы п, пли та ко мфо рка сы н тұта та ды . То пта ғы ла рға өзде ріне қа же тті за тта рды а лы п, о ла рды па йда ла на бе ру ле ріне бо ла ты ны а йты ла ды . Ба ла ла рды ң біре у ле рі қа ла м а лы п, о ны ң ұшы н шы ға ра ды , е кіншіле рі та ма қ пісіру ге кірісе ді, а л та ғы біре у ле рі ки ім-ке ше кте рін жөнде йді. Бір то п ба ла ла р до п о йна п, е нді біре у ле рі ма лды күті жұмы ста ры ме н шұғы лда ну да . Жы л ме згілі көкте м бо лға нды қта н ба ла ла р ба у -ба қша ны ре тке ке лтіру жұмы ста ры н, е гін е гу ге да я рла у , о ла рды е гу т.с.с. әре ке тке де үлке н көңіл бөле ді. Ба ла ла р бұл жа тты ғу ды о ры нда у ға үлке н қы зы ғу шы лы қ білдірді. Ба ла ла рды ң ба рлы қ іс-әре ке тте рі жо ра ма лда ғы құра л-жа бды қта рды па йда ла ну а рқы лы жүргізіле ді. Кім қа нда й құра л-жа бды қпе не н не істе п жа тқа ны н ба сқа ла рға мәлімде п о ты ра ды . Бұл жа тты ғу ды о ры нда у ба ры сы нда ба ла ла рды ң а да м іс-әре ке тінде па йда ла на ты н құра л-жа бды қта р ту ра лы мәліме ттілігі және қа нда й іс-әре ке тте р түрле рін ме ңге рге ндікте рі көрініс бе ре ді. 6- жа тты ғу «Си қы рлы қа ла м». Бұл жа тты ғу ды ң ма қса ты ба ла ла рды ң бір-бірін ты ңда п, а у ы зша а йтқа н та псы рма ла рды ң ма ғы на сы на құла қ са лу ға үйре ту және қи я лы ме н қи я лы н да мы ту . Жа тты ғу ды жүргізу үшін қа ла м ме н қа ға з ке ре к. Жүргізу ші ба рлы қ қа ты су шы ла рға жа тты ғу ды о ры нда у ша рты н түсіндіре ді. О йы нға қа ты су шы қа ла мды қо лы на а лма ста н, о ны төрт түрлі бұйры қ бе ріп («Жо ға ры !», «Төме н!», «О ңға !», «Со лға !» де ге н бұйры қта р бе ріле ді) қа шы қты қта н ба сқа ры п о ты ра ды . Бұйры қ бо йы нша қа ла м қа ға з бе тіме н жо ға ры , төме н, о ңға , со лға жы лжы п, сы ны қ сы зы қта р ре тінде із қа лды ра ды . Қа ла мны ң ба рлы қ қа да мда ры бірде й бо лу ы ке ре к. Жа тты ғу ды о ры нда у ды ң ба ста пқы ке зе ңінде о йы нға қа ты су шы ла р ке зе кпе н бұйры қ бе ре ді, а л жүргізу ші қа ла мға о л бұйры қта рды о ры нда у ға «көме кте се ді». Ба рлы қ қа ты су шы ла р о йы н е ре же сін ме ңге рге ніне жүргізу шінің көзі же тке нне н со ң ба ла ла рға та псы рма ны о йы ме н о ры нда у ды та псы ра ды . Өзде рінің о йы нда ғы қа ла мда ры ме н көз а лды на е ле сте тке н қа ға зға жо ра ма лда ғы сы зы қта рды түсіру үшін қа ты су шы ла р біріне н ке йін бірі қа ла мға бұйры қ бе ріп о ты ра ды . Е ң бірінші қа ра па йы м фи гу ра ла р (ква дра т, үшбұры ш т.с.с.) са лы на ды . Кімнің бұйры қ бе ре тіні о ты рға н ре тіме н ше ңбе р бо йы нша а ны қта ла ды . Е шкім е шкімме н қа нда й фи гу ра са ла ты ны ту ра лы а лды н а ла ке ліспе йтіні ту ра лы жүргізу ші о йы нға қа ты сы п о ты рға н ба ла рға түсіндіріп бе ре ді. Со нды қта н қа ты су шы ла рды ң ба рлы ғы өзіне н бұры нғы ла рды ң бұйры қта ры н зе йін са лы п ты ңда п о ты ру ы ке ре к. Біртінде п са лға н фи гу ра ла ры күрде лі бо ла ба ста йды . О л фи гу ра ла рды ң қа нда й түрле рі және әр о қу шы не ше у ін са лға ны та лда на ды . Пси хо ди а гно сти ка лы қ зе ртте у ба ры сы нда о қу шы ла рды ң ба рлы қ та ны м про це сте рі ба ға ла нды . Ди пло м жұмы сы ны ң та қы ры бы на ба йла ны сты о ны ң мәтінінде те к қи я л про це сі бо йы нша жи на қта лға н ма те ри а лда р е ндірілді, ба сқа та ны м про це сте рі бо йы нша зе ртте у нәти же ле рі қо сы мша ла рда бе рілге н. Ко рре кци я лы қ жұмы ста рды ұйы мда сты ру ба ры сы нда шы ға рма шы лы қ та псы рма ла рды о ры нда у ға ба ла ла рды ң қы зы ғу шы лы қта ры өте жо ға ры бо лды . Бірінші ко рре кци я лы қ са ба ққа ди а гно сти ка нәти же сінде төме н ба лл жи на ға н не ме се да му де ңге йі төме н де п ба ға ла нға нда р ша қы ры лға н бо ла ты н. Ке ле сі ке зде су ге сы ны пт о қу шы ла ры ны ң ба рлы ғы ке ліпті. Со нды қта н біз ди а гно сти ка лы қ және ко рре кци я лы қ ке зе ңде гі зе ртте у нәти же сін сы ны пта о қи ты н ба ла ла р тізіміне жа қы нда ты п ке лтірдік. Зе ртте лінге н ба ла ла рды ң а тта ры өзге ртіліп бе рілге н. О л пси хо ло ги я лы қ қы зме т көрсе ту ге қо йы ла ты н э ти ка лы қ но рма ла р та ла бы бо йы нша жа са лға н. жүктеу/скачать 461,01 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|