Курсовая работа «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»
Технологии формирования функциональной грамотности младших школьников
жүктеу/скачать 161,52 Kb.
|
Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе
Жакин Рахат, Жакин Рахат, Жакин Н.А., 2022 АЛТЫНБЕКОВ ДУЛАТ ДИПЛОМДЫҚ ЖҰМЫС, Таншолпан 2022-1 (1), рецензия Cиязова , курстык жумыс Мырзагалиева Айнур, ГУЛ1 (Автосохраненный) (1)
| 2.2 Технологии формирования функциональной грамотности младших школьников
Современному обществу нужны люди независимые, образованные, предприимчивые, толерантные, общительные, способные принимать самостоятельные решения в той или иной ситуации, искать и использовать необходимую информацию, работать в команде, способные повышать уровень своих знаний. Поэтому школа должна не только давать ученикам глубокие знания, навыки и умения, но и учить их думать, рассуждать, исследовать, конструировать и способствовать развитию само когнитивной деятельности. Конечно, он эффективен не для тех, кто просто много знает, а для тех, у кого есть инструменты для получения, систематизации и использования знаний из различных источников информации. Современная жизнь ставит перед детьми новые цели: свободное владение языком, способность общаться с разными людьми в разных ситуациях, испытывать чувство комфорта и уверенности в себе. Современная школа берет на себя сложную социализирующую функцию, то есть ученика необходимо подготовить к жизни в современном обществе. Перед каждым учителем стоит задача кардинально улучшить и воспитать подрастающее поколение. Каждый учитель заботится о том, как организовать урок так, чтобы учиться было приятно для учеников, активизируя их волю к обучению, а также о методах и приемах, которые можно использовать, чтобы сделать урок эффективным. Эффективность урока зависит не от того, что учитель дает детям, а от того, что они узнали в процессе обучения. На этом уроке при интенсивной активности всех детей каждый ученик приобретет определенный уровень знаний и навыков. Объективной необходимостью в условиях современного образования является развитие учителя и использование инновационных технологий для обучения детей в классе. Сегодня не должно быть учителя, который не задумывается над вопросами: «Как сделать уроки интересными и живыми? Как я могу увлечь детей своим предметом? Как создать успешную ситуацию для каждого ученика в классе?» Сегодня основной целью обучения является не только накопление определенного количества знаний, навыков и умений, но и подготовка учащихся как самостоятельного субъекта учебной деятельности. Современное образование основано на деятельности учеников под руководством учителя. Это цель: воспитание творческой и активной личности, способной учиться и совершенствоваться самостоятельно и подчиненной основным задачам современного образования. Болезненным местом каждого урока является поиск таких форм взаимодействия учителя и ученика на уроке, когда субъективная позиция ученика реализуется в полной мере. Школьникам интересно действовать, активно участвовать в уроке, совершать ошибки и искать причины ошибок, задавать вопросы, а не просто отвечать на них, то есть они хотят занять активную коммуникативную позицию на уроке. Задача учителя - помочь ученику увидеть свою роль на уроке, воплотить учебную деятельность ученика в творческий план. Использование новых технологий на разных этапах урока помогает сделать урок эффективным, продуктивным, а процесс обучения интересным для детей. Урок - одна из важнейших составляющих обучения. Каждый урок - это кропотливая работа учителя. Учитель должен искать разные методы, приемы и технологии, чтобы урок был интересным, информативным, полезным и продуктивным. Как сделать урок русского языка интересным и увлекательным? Как привить детям разумное отношение к предмету? Результатом школьного образования должно стать опережающее развитие: учащиеся должны понимать и узнавать новое, быть открытыми и способными выражать свои мысли, уметь принимать решения, формировать интересы и осознавать возможности. Это продиктовано тем, что обществу нужны специалисты, умеющие сравнивать, логически мыслить и правильно выражать свои мысли.[4] В настоящее время преподаватель выступает в роли наставника, консультанта и наблюдателя на уроке, а ученики приобретают знания самостоятельно. К.Д. Ушинский утверждал, что самостоятельность школьников в получении знаний принесет больше плодов, чем готовый материал, предоставленный наставником. Весь образовательный процесс направлен на самостоятельную работу детей по приобретению и закреплению знаний, чтобы дети могли применять полученные знания на практике, то есть в жизни. Для обеспечения формирования функциональной грамотности учащихся начальной школы учителям необходимо использовать специальные активные и развивающие образовательные технологии, такие как: (см. табл.2.1) Таблица 2.1
Функциональная грамотность - важный элемент коммуникативной и методологической компетентности. Быть грамотным - значит свободно говорить и писать на своем родном языке. Программа русского языка определяет объем знаний, навыков и способностей учащихся, а преподаватель описывает методы, приемы и приемы, основанные на накопленном методическом наследии, а также личном опыте, который имеет наибольшее влияние на обучение. Рассмотрим, основные технологии развития функциональной грамотности на уроках русского языка. (см. таблицу 2.2) Таблица 2.2.
жүктеу/скачать 161,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|