Лист коррекционных занятий
Число__________________________Подпись специалиста
жүктеу/скачать 53,5 Kb.
|
list korrekcionnykh zanjatij-2
1-9 нұска методика 2023 сауір (1), Игровые методики ,направленные на развитие коммуникативного поведения старших дошкольников. Алипова Р.7 тема, Методика используемая психологом при работе с детьми
- Бұл бет үшін навигация:
- Отношения с педагогами
- Отношения с одноклассниками
- Навыки в чтении
Число__________________________Подпись специалиста____________________________КАРТА ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ УЧАЩЕГОСЯ (1—2 КЛАСС) Фамилия ______________ Имя _____________ Отчество __________ Дата рождения _________ Класс ____________ Дата заполнения_____________ Отношения с педагогами: а) стремится к всестороннему общению с учителем, полностью выполняет все его указания, проявляя при этом элементы творчества; б) охотно поддерживает контакты с учителем, выполняет его указания, но не проявляет инициативы; в) к общению не стремится, не отвергает помощь и участие учителя, но заинтересованности в общении с педагогом не проявляет; г) к общению с педагогом относится негативно, указания выполняет формально, проявляет раздражительность, ищет доводы, чтобы не исполнять указания учителя; д) стремится избегать контактов с педагогом, не выполняет его указаний, пытается все сделать наоборот, открыто конфликтует. Отношения с одноклассниками: а) проявляет доброжелательность, инициативу во взаимопомощи; б) незначительные рассогласования, поддержка и одобрение преобладают над упреками и насмешками, помогает другим по необходимости; в) взаимодействует несогласованно, понимает других ребят с трудом, высказывает много упреков, не стремится оказывать и принимать помощь; г) взаимодействует с другими формально, не хочет понимать сверстников, высказывает явное нежелание помочь другому, часто является зачинателем ссор и драк; д) взаимодействие с другими практически отсутствует, происходит случайно, ребенок часто оказывается бойкотируемым и отвергнутым. Навыки в чтении: а) бегло читает, понимает смысл прочитанного с первого раза, легко использует тексты для выполнения учебных заданий, может руководствоваться учебными пособиями как основой для самостоятельной работы; б) читает быстро и понимает смысл прочитанного, но не всегда может быстро включить работу с текстом в выполнение задания — найти ответ на вопрос, составить конспект, таблицу, выстроить выступление на основе учебника, работать с учебником самостоятельно; в) читает не всегда быстро, нуждается в неоднократном прочтении текста, чтобы понять содержание, может использовать учебник для выполнения заданий только при поддержке педагога; г) читает медленно, навыков внутреннего чтения почти нет (читает и шевелит губами), может допускать при чтении ошибки — пропуск частей слова, утрата строки. Чтение может быть механическим — читает и не понимает смысл прочитанного; д) навыки в чтении практически не сформированы — знает буквы, может читать по слогам. Чтобы понять смысл прочитанного, должен читать несколько раз. Понимает смысл только простых историй и предложений. жүктеу/скачать 53,5 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|