Анализ по итогам проведения суммативного оценивания за IY четверть по предмету русский язык и литература
Классы: 5 «Б»
Учитель: Альжанова Б.С
Максимальный балл:30 Цель: Анализ результатов СОЧ, определение уровня учебных достижений обучающихся по целям 4-й четверти в соответствии со стандартом.
Анализ результатов СОЧ
Класс
К-во уч-ся
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
Оценки за СОЧ№3
% кач-ва
% успев.
Высокий 85-100%
Средний 40-84 %
Низкий 0-39%
«5»
«4»
«3»
«2»
5 Б
19
6
13
-
8
8
3
-
84%
100%
Выводы:
Усвоенные цели
Цели, вызвавшие затруднения
СОЧ
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов, принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения
Коррекционная работа: 1. Анализ результатов СОЧ показал следующий уровень учебных достижений обучающихся:
Высокий уровень (В): 85-100%
2. Анализ СОР и СОЧ, высокий УУД по следующим целям в соответствии со стандартом:
9.3.1.1 понимать главную, второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов;
9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов, принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков.
3. СОЧ дал возможность выявить типичные затруднения у обучающихся по следующим целям:
9.4.5.1 писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения
4. Анализ СОЧ позволил увидеть причины, указанных выше затруднений у обучающихся в следующем: учащиеся затрудняются в написании эссе по предложенным на выбор темам.
Выводы: Качество знаний по предмету за 4 четверть 5-ом Б классе составило - 84 %, успеваемость - 100 %. Таким образом, при изучении материала 4-й четверти, высокий уровень имеют – 9 уч., 10 учащихся показали средний уровень универсальных учебных действий. Обучающихся с низким уровнем УУД за 4 четверть - 0.
Учащиеся 5-х классов умеют работать с текстом, выявлять главную мысль, тему и цель текста, выявлять стилистические особенности текстов, определять принадлежность текста к различным жанрам на основе характерных признаков, перечислять признаки принадлежности текста к стилю, давать развернутые ответы на поставленные вопросы, приводить примеры по заданию, разграничивать главную, второстепенную и скрытую информацию несплошного текста.
Но многие учащиеся вместо развёрнутого эссе написали мини – эссе, без соблюдения структуры текста – рассуждения, по заданию не использовали сложные предложения с различными видами связи, писали творческие работы не в соответствии с нормами языка, допуская стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки.
5. Планируемая коррекционная работа. Анализируя ошибки учащихся, прихожу к выводу, что необходимо ребят приучать больше читать произведения художественной литературы, что поможет расширить объем их словарного запаса и расширить кругозор интересов. Планирую почаще проводить задания по развитию устной и письменной связной речи учащихся, продолжать работать над умением анализировать тексты, над написанием эссе, отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки.
Справку составила учитель русского языка и литературы Альжанова Б.С.