Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «География»
geografija-11-kl-ogn-sor-rus
1 Проходные баллы прошлых лет по общеобразовательным грантам
- Бұл бет үшін навигация:
- ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
| Критерий оценивания
|
Задания № |
Дескриптор | |
|
Балл | |||
|
Обучающийся | |||
|
Описывает механизм |
1 |
описывает процесс обеззараживания воды; |
1 |
|
регулирования |
|
сравнивает способы очистки воды в |
1 |
|
природопользования по |
|
развитых и развивающихся странах; |
|
|
отраслям хозяйства и |
| ||
|
приводит пример; |
1 | ||
|
потребления |
| ||
|
определяет риски при очистке воды в |
1 | ||
|
|
|
развивающихся странах; |
|
|
|
|
предлагает пути улучшения состояния |
1 |
|
|
|
воды в Казахастане; |
|
|
Оценивает |
|
определяет изменение поголовье сайгаков |
1 |
|
эффективность |
|
в Казахстане; |
|
|
природоохранных |
|
оценивает эффективность мер и |
1 |
|
мероприятий |
|
мероприятии для защиты поголовья |
|
|
|
2 |
сайгаков; |
|
|
|
|
предлагает свой путь решения или меру |
1 |
|
|
|
сохранения поголовья сайгаков в |
|
|
|
|
Казахстане; |
|
|
Определяет роль |
|
определяет проблему; |
1 |
|
личности в природопользовании и рассчитывает ее |
3
| ||
|
объясняет связь проблемы с показателями диаграммы по данному критерию; |
1 | ||
|
предлагает свой путь решения проблемы; |
1 | ||
|
«экологический след» |
| ||
|
оценивает роль личности в решении |
1 | ||
|
|
|
проблемы. |
|
|
Итого: |
12 | ||
Рубрика предназначенная для родителей по итогам выполнения суммативного оценивания за раздел «Природопользование и геоэкология»
ФИО обучающегося _
|
Критерий оценивания |
Уровень достижения обучения | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Описывает механизм регулирования природопользования по отраслям хозяйства и потребления |
Затрудняется в описании механизма регулирования природопользования по отраслям хозяйства и потребления |
Допускает ошибки в описании процесса обеззараживания воды/в сравнении способов очистки воды/ в приведении примера/в определении рисков при очистке воды/ в предложении путей улучшения состояния воды в Казахстане |
Описывает механизм регулирования природопользования по отраслям хозяйства и потребления |
|
Оценивает эффективность природоохранных мероприятий |
Затрудняется в оценивании эффективности природоохранных мероприятий |
Допускает ошибки в определении изменения поголовья сайгаков в Казахстане/ в оценивании эффективности мер по защите сайгаков в Казахстане/ в предложении своего пути решения и мер по сохранению поголовья сайгаков в Казахстане |
Оценивает эффективность природоохранных мероприятий |
|
Определяет роль личности в природопользовании и рассчитывает ее «экологический след» |
Затрудняется в определении роли личности в природопользовании и в определении «экологического следа» |
Допускает ошибки в определении проблемы/ в объяснении связи проблемы с показателями диаграммы / в предложении своего пути решения проблемы/ в оценивании роли личности в решении проблемы |
Определяет роль личности в природопользовании и определении ее «экологического следа» |
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Природопользование и геоэкология»
|
Подраздел |
Основы геоэкологических исследований | |
|
Цель обучения |
11.3.2.3 |
Оценивать воздействие загрязненной |
|
|
|
окружающей среды на жизнь человека (с |
|
|
|
дополнительным охватом |
|
|
|
местного/регионального компонента) |
|
|
11.3.2.4 |
Классифицировать страны мира по качеству |
|
|
|
окружающей среды |
|
|
11.3.2.6 |
Разрабатывать решения по повышению |
|
|
|
качества окружающей среды (на основе |
|
|
|
местного/ регионального компонента) |
|
Критерий оценивания |
Обучающийся Определяет воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека Группирует страны мира по качеству окружающей среды Предлагает решения по повышению качества окружающей среды | |
|
Уровень мыслительных навыков |
Применение Навыки высокого уровня | |
|
Время выполнения |
20 минут |
|
|
Задания Изучите карту загрязнения Казахстана. Рисунок 1 Карта загрязнения вод в Казахстане Оцените состояние водных ресурсов вашей местности по уровню загрязнения. Посмотрите на рисунок № 2. | ||
Рисунок 2. Рейтинг стран по уровню загрязнения окружающей среды
а) На основе карты сгруппируйте страны мира по качеству окружающей среды (Беларусь, Чехия, Туркменистан, Ирак, Мьянма, Финляндия, Германия, Конго, Казахстан).
Страны с крайне низкой загрязненностью.
Страны с умеренно- низкой загрязненностью.
Страны с крайне высокой загрязненностью.
b) Дайте оценку воздействия загрязненной окружающей среды на жизнь человека.
Одна из основных геоэкологических проблем города Алматы – смог. Причины смога в Алматы – это расположение города в предгорной котловине, высокая численность населения и большое количество автотранспорта.
Рисунок 3. Смог в городе Алматы
Оцените воздействие загрязнения воздуха на жизнь человека. (b)Предложите пути решения:
технологические: правовые: архитектурно-планировочные: экономические: инженерно –организационные:
|
Критерий оценивания |
№ |
Дескриптор |
Балл |
|
Обучающийся | |||
|
Оценивает воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека |
1
|
оценивает состояние своей местности по уровню загрязнения водных ресурсов; |
1 |
|
Группирует страны мира по качеству окружающей среды |
2 |
оценивает воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека. |
1 |
|
определяет экологически безопасные страны; |
1 | ||
|
определяет страны со средней безопасностью; |
1 | ||
|
определяет страны с худшей экологией; |
1 | ||
|
Предлагает решения по повышению качества окружающей |
3 |
определяет влияние загрязнения на жизнь человека; |
1 |
|
предлагает технологические пути решения; |
1 | ||
|
предлагает правовые пути решения; |
1 | ||
|
предлагает архитектурно-планировочные пути решения; |
1 | ||
|
предлагает экономические пути решения; |
1 | ||
|
предлагает инженерно – организационные пути решения. |
1 | ||
|
Итого: |
10 | ||
Рубрика предназначенная для родителей по итогам выполнения суммативного оценивания за раздел «Природопользование и геоэкология»
ФИО обучающегося _
|
Критерий оценивания |
Уровень достижения обучения | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Оценивает воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека |
Затрудняется оценивать воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека |
Допускает ошибки в оценивании своего региона по уровню загрязнения окружающей среды |
Оценивает воздействие загрязненной окружающей среды на жизнь человека |
|
Группирует страны мира по качеству окружающей среды |
Затрудняется группировать страны мира по качеству окружающей среды |
Допускает ошибки в группировке стран с крайне низкой загрязненностью / стран с умеренно низкой загрязненностью / стран с высокой загрязненностью |
Группирует страны мира по качеству окружающей среды |
|
Предлагает решения по повышению качества окружающей |
Затрудняется разрабатывать решения по повышению качества окружающей среды |
Допускает ошибки в определении влияния загрязнения на жизнь человека/ в предложении технологического пути / правового пути /архитектурно- планировочного пути /экономического пути / инженерно-организационного путей решений |
Разрабатывает решения по повышению качества окружающей среды |
жүктеу/скачать 1,01 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
