Методические рекомендации по суммативному оцениванию
жүктеу/скачать 2,62 Mb.
|
СО Русский Я2 2кл
- Бұл бет үшін навигация:
- Дополнительная информация
- Всего баллов 3
- Схема выставления баллов
- Всего баллов 4 Чтение
- 4. Составь один вопрос к прочитанной сказке.
- Всего баллов 4
- 6. Модерация и выставление баллов
Схема выставления баллов
Говорение 2. Перескажи текст, опираясь на вопросы. Сколько было сестёр? Кто из них самый весёлый? Чем богата Осень? Какое время года тебе нравится? Почему? [4] Схема выставления баллов
Чтение Прочитай текст и выполни задания. Черепашки - путешественницы В горячей пустыне жила большая мама-черепаха и её дочка – маленькая черепашка. Однажды мама рассказала ей, что на свете есть другие красивые места, где не так жарко, как в пустыне, и много воды. - Только нам туда не добраться! – грустно сказала она. – Это так далеко! Ножки у нас маленькие, а панцирь тяжелый. Потому нам с тобой туда и за год не дойти. - Не огорчайтесь! – крикнул с неба большой воздушный корабль. В это время он летел над пустыней по направлению к морю. – Я возьму вас с собой! С этими словами корабль опустился вниз, посадил черепах в свою большую корзину и отправился дальше. Он летел так быстро, что черепахи и не заметили, как очутились у самого моря. Уже на берегу они огляделись и увидели, что в море плавают такие же, как они, но совсем незнакомые им черепашки. 3. Ответь на вопросы. 1) О ком идёт речь в тексте? А) о лягушках В) о зайцах С) о черепашках D) о белках 2) Куда хотели отправиться мама- черепаха и её дочь? А) в лес В) к речке С) к морю D) в горы 3) На каком транспорте они добрались? А) автомобильном B) морском C) железнодорожном D) воздушном [3] 4. Составь один вопрос к прочитанной сказке. ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ [1] Схема выставления баллов
Письмо 5. Составь и запиши по картинкам два предложения, правильно согласовывая имена прилагательные с именами существительными. _________________________________________________________ _________________________________________________________ [4] Схема выставления баллов
5. Правила проведения суммативного оценивания. В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните обучающимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все обучающиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы. Удостоверьтесь, что обучающиеся работают самостоятельно во время суммативного оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у обучающихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся. Сообщайте обучающимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите обучающихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6. Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. жүктеу/скачать 2,62 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||