1.
Голофрастика кезеңі. Баланың алғашқы сөздері
2.
Сөйлеу мағынасының екпін көмегімен сегменттелуі: хорейлік, ямбтік
сөздер. Просодиялық жүктеу. Нәрестелердің фонотактикалық шектеулерге
және аллофондардың таратылуына сезімталдығы.
Сөйлеу мағынасының
статистикалық қасиеттер көмегімен сегменттелуі
3.
Баланың фонологияны меңгеруі. Баланың сөз мағынасын меңгеруі.
Интиуитивті көрініс. Баланың морфологияны меңгеруі. «Wug test» − ағылшын
тілді балаларды эксперименталды зерттеудің үлгісі. Баланың синтаксисті
меңгеруі. Меңгеру дәрежесін айтылымның орташа ұзақстығы (АОҰ) арқылы
анықтау жолы
4.
Баланың прагматиканы меңгеруі. Прагматиканы меңгерудегі қиындықтар:
импликатураны ажырату әлсіздігі. Баланың көмекші етістікті сөйлемде
қолдану ерекшеліктері (ағылшын
және голланд, итальян тілді балалар
мысалында). Баланың тілді меңгеру дәрежесін анықтайтын көрсеткіштердің
маңызы.
5.
Ым тілдерін меңгерудің өзіндік ерекшеліктері. Ым
және ауызша тіл
меңгеру арасындағы параллельдер мен айырмашылықтар
6.
Бихевиоризм тұрғысына тілді меңгеру. Еліктеу, имитация, аналогияның
көмегі
7.
Motherese немесе баламен тікелей сөйлесу (БТС) болжамы
8.
Балалық шақтағы билингвизм. Дәйекті билингвизм
және бір мезгілдегі
билингвизм
9.
Билингвизм теориялары: гипотезаның бірыңғай жүйесі; гипотезаның жеке
жүйесі. LSQ/француз қостілділігі. Тұлғаның екі монолингвалға бөлінуін
анықтау
10.
Une personne – une langue (бір тұлға, бір тіл) шарты арқылы пайда болатын
қостілділік. Билингвизмнің интеллектуалды және когнитивті дамуға әсері
11.
Ана тілі және екінші тіл. Екінші тілді меңгерудегі туындайтын
қиындықтар. Екінші тілді меңгерудің шығармашылық әлеуеті. Екінші тілді
меңгеру: спикердің жас ерекшелігі және құзыреттілік деңгейі
Достарыңызбен бөлісу: