Определяют 4-5 причин, толкнувшие народ на восстания;
Выявляют состав движущей силы, участвовавших в национально-освободительном восстаний;
Составляют поэтапную хронологию начала восстания;
Определяют причину возникновения внутренней борьбы в Младшем жузе;
Группы презентуют свои итоги анализа восстания. Учитель дает обратную связь.
Проведите общеклассное обсуждение«Какие причины подтолкнули казахский народ на национально-освободительную борьбу против колониальной политики царской Россий?». Вопрос-ответ. Учащиеся могут дополнять ответы друг-друга.
Алгоритм реализации метода:
Ученикам предлагается ряд разных утверждений по одному вопросу, представляющих позиции противоположных суждений.
2. Ученики анализируют утверждения и определяют их статус: факт или мнение.
Ученики обдумывают обоснование своего выбора и презентуют его перед классом впроцессе обратной связи. Далее, ученики изучают тождественность и различия в
суждениях между группами.
3. В процессе опроса, организованного после выполнения задания, ученики
концентрируют внимание на факторах, способствующих сформулированным
суждениям.
Предлагаемые вопросы для проведения опроса:
Каким образом группы пришли к единому суждению? Много ли было различных
мнений? Был ли достигнут консенсус? Были ли суждения в достаточной степени
обоснованы? Были ли суждения аргументировано изложены? Были ли распределены
роли внутри группы?
Дескрипторы: 1.находит факты непоследовательности действий Сырыма Датова .
2дает оценку роли Сырыма Датова в восстании в Мл.жузе
3Делает вывод на основе двух утверждений
