Образовательными потребностями методические рекомендации
жүктеу/скачать 443,52 Kb. Pdf көрінісі
|
Мектептік консилиумдар құру және ерекше қажеттіліктері бар балаларға интенсивті, кең және арнайы қолдау көрсету
Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қысқа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұзақ мезімдік негізде оқушыларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету, Ерекше оқыту қажеттіліктеріне қарай қысқа мерзімдік, орташа мерзімдік және ұзақ мезімдік негізде оқушыларға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету, 10- сынып Олқылық, Методичка Карта вызова, Документ, Ерасыл Дюсембаев презентация космос
- Бұл бет үшін навигация:
- Заключение врача на ребенка
- Приложение В
- Приложение Г
- 1. Общие сведения о ребенке
- Әдістемелік ұсынымдар Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки
Наличие друзей __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Отношение ребенка к себе, результатам учебной деятельности
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 54
Другие сведения
Заключение:
Рекомендации:
Дата обследования ________________ ФИО специалиста
55 Заключение врача на ребенка
Фамилия, имя ребенка ___________________________ Возраст_________ Беременность (по счету, течение, угроза прерывания, заболевания)
Роды (в срок, запоздалые, стремительные, длительные; родовспоможение, осложнения)
Вес, окружность головы, груди, оценка по шкале АПГАР __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Раннее психомоторное развитие: держать голову _______, сидеть _____, ходить
Первые слова_______ фразы_______ навыки опрятности
самообслуживания
Особенности развития в раннем возрасте
Семейный анамнез________________________________________________ Перенесенные заболевания
Состояние слуха ___________________________________________________
Состояние зрения __________________________________________________ Соматический статус ребенка
Группа здоровья ___________________________________________________ Состоит на учете у специалистов (невропатолога, психиатра, офтальмолога, отоларинголога, эндокринолога и т.д.)
56
Основное заболевание (его история)
Дата обследования ____________ ФИО специалиста
57
Представление учителя-дефектолога на учащегося (1– 4 классы) Фамилия, имя, отчество_____________________________________________ Дата рождения_____________________________________________________ Школа № ________________ класс ___________________________________ Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность, проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных реакций) __________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Развитие общей и мелкой моторики ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно (понимает сразу, после
повтора, после
разъяснения, не
понимает)____________________________________________________________ ________________________________________________________________ Обучаемость: - восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, обучающая помощь)
_____________________________ ____________________________________________________________________ - способность переноса на аналогичные задания __________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа, использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность действий, самоконтроль) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Темп работы (на учебном и не учебном материале)______________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)__________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 58
Сформированность пространственно-временных представлений______________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная координация, стереогноз) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Характеристики (концентрация, распределение, переключаемость) внимания в учебной и внеучебной ситуациях ___________________________________ __________________________________________________________________ Особенности запоминания и припоминания учебного материала и житейских понятий_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Особенности мышления: - уровень развития наглядных форм мышления __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ - словесно-логическое мышление ___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Особенности конструктивной деятельности_________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Общая характеристика речевого развития_____________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Особенности усвоение программного материала: Математика (сформированность понятия числа, числового ряда и его свойства, вычислительных навыков, навыка решения арифметических задач) ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Типичные трудности усвоения математики, причины их
обусловливающие_____________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 59
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Родной язык (навык каллиграфического письма, навык орфографического письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий) __________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________ Типичные трудности. Причины их обусловливающие___________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Чтение: - темп чтения ______________________________________________________ - способ чтения ____________________________________________________ - понимание прочитанного _________________________________________________________________ - навыки работы с текстом ___________________________________________ - характерные ошибки _______________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Причины их обусловливающие _______________________________________ __________________________________________________________________ Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, ориентировочная основа, планирование работы, самоконтроль, самооценка) ________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Заключение
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
Дата обследования _______________ Подпись специалиста
60 Приложение В
психолого-медико-педагогического консилиума Фамилия, имя ребенка ____________________________________________________________________ Дата рождения ____________________________________________________________________ Дата обследования _______________________________________________________________ Класс
Домашний адрес _______________________ Телефон
Ф.И.О. родителей (возраст, образование, род занятий в настоящее время) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Сведения о семье ребенка (другие члены семьи, полная/неполная семья, условия проживания и т.д.) __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Причины направления на консилиум: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Приложение (отметить наличие): 1.
Педагогическое представление 2.
Психологическое представление 3.
Логопедическое представление 4.
Медицинское представление 5.
Заключение социального педагога 6.
Заключение учителя-дефектолога __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
61
Заключение консилиума:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Рекомендации консилиума:
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Председатель психолого-медико- педагогического консилиума ____________ Подпись _______________ Ф.И.О. Члены психолого-медико- педагогического консилиума,
подписи
_ _______________________________________________________ М.П.
62
Приложение Г
Примерная схема характеристики при направлении ребенка на психолого-медико-педагогическую консультацию
Цель обращения (трудности в обучении, общении, поведении) 1. Общие сведения о ребенке: Ф.И.О.
Дата рождения, возраст. Вид и номер школы. Состояние здоровья ребенка. Какие дошкольные учреждения посещал. С какого возраста начал школьное обучение. Дублировал ли программу классов (если «да», то по какой причине: болезнь, необоснованные пропуски занятий, трудности в усвоении программы и др.) С какого времени обучается в данной школе. 2 .
программы :
Математика Чтение и пересказ Родной язык Другие предметы 3 .
: Затруднения, возникающие при усвоении учебного материала (причины) Содержание помощи учителя при выполнении тех или иных учебных заданий и усвоении учебного материала. Степень принятия ребенком предлагаемой помощи.
.
Особенности речевого развития. Содержание деятельности и динамика развития при работе школьного логопеда.
.
Познавательная сфера (особенности внимания, памяти, работоспособности). Отношение к учебе (мотивация). Особенности личности и взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Содержание деятельности и динамика развития при работе школьного психолога. 6 .
(общие выводы и рекомендации специалистов) Печать учреждения Председатель школьного психолого-педагогического консилиума
Подпись
Дата
63
Мектептік консилиумдар құру және ерекше қажеттіліктері бар балаларға интенсивті, кең және арнайы қолдау көрсету Әдістемелік ұсынымдар Создание школьных консилиумов и обеспечение всесторонней поддержки детей с особыми образовательными потребностями Методические рекомендации
Басуға 23.11. 2015 ж. қол қойылды. Пішімі 60×84 1/16. Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс. Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 4,0.
Подписано к печати 23.11. 2015 г. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная. Печать офсетная. Гарнитура «Times New Roman». Усл. печ. л. 4,0.
«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК 010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат
Министерство образования и науки Республики Казахстан РГКП «Национальная академия образования им. И. Алтынсарина» 010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ «Алтын Орда», 15 этаж
64 жүктеу/скачать 443,52 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|