Павлодар облысының білім беру басқармасы «Ертіс дарыны» өңірлік қосымша білім беру оқу-әдістемелік орталығы

82 
 
1 
Grammar: question formation ; Pronunciation: friendly 
intonation; showing interest 
1 
2 
Vocabulary: working out meaning from context 
1 
3 
Colloquial English: Talking about… interviews;  
1 
4 
Reading: Extreme interview. 
1 
 
Do you believe in it? 
 
5 
Grammar: auxiliary verbs; the…the +comparative 
Pronunciation: intonation and sentence rhythm 
1 
6 
Vocabulary: compound adjectives; modifiers  
1 
7 
Colloquial English: Talking about… interviews; in the street 
1 
8 
Reading and listening: Hard to believe? But it happened to 
me… 
1 
 
Call the doctor?  
 
9 
Grammar: present perfect; present and continuous 
Pronunciation: word stress 
1 
10 
Vocabulary: illness and injuries  
1 
11 
Colloquial English: Short film: the history of surgery 
1 
12 
Reading and listening: Confessions of a cyberchondriac  
1 
 
Older and wiser  
 
13 
Grammar: using adjectives as nouns, adjective order  
Pronunciation: vowel phonemes  
1 
14 
Vocabulary: clothes and fashion  
1 
15 
Colloquial English: talking about modern clothes and fashion  
1 
16 
Reading and listening: The rise of the shamans.  
1 
 
The truth about air travel  
 
17 
Grammar: narrative tenses, past perfect, continuous; so/such 
that ; Pronunciation:  sentence rhythm  
1 
18 
Vocabulary: air travel  
1 

83 
 
19 
Colloquial English: Talking about  travel 
1 
20 
Reading and listening: Air travel: the inside story.  
20 
 
Incredibly short stories  
6 
21 
Grammar: the position of adverbs and adverbial phrases  
Pronunciation:  word stress and intonation; 
1 
22 
Vocabulary: adverbs and adverbial phrases  
1 
23 
Colloquial English: Talking about  children’s books 
1 
24 
Reading and listening: Lazy Susan by Nancy Pickard. 
1 
 
Eco-guilt  
 
25 
Grammar: future perfect and future continuous; 
Pronunciation:  vowel sounds  
1 
26 
Vocabulary: the environment, the weather 
1 
27 
Colloquial English: Short film: the British and the weather  
1 
28 
Reading and listening: How eco-guilty are you?  
1 
 
Are you a risk taker 
 
29 
Grammar: zero and first conditionals, future time clauses.  
Pronunciation:  sentence stress and rhythm 
1 
30 
Vocabulary: expressions with take; 
1 
31 
Colloquial English:  
1 
32 
Reading and listening: I’m John I’m a speedaholic  
1 
 
The survivors’ club  
 
33 
Grammar: unreal conditions  Pronunciation:  word stress  
1 
34 
Vocabulary: feelings  
1 
35 
Colloquial English : talking about… waste  
1 
36  
Reading and listening: How to eat an elephant. The lessons of 
the survivors club. Lost in the jungle.  
2 
 
It drives me mad 
1 

84 
 
37 
Grammar: structures after wish; 
Pronunciation:   sentence stress and rhythm; 
1 
38 
Vocabulary: expressing feelings with verbs or –ed /ing 
adjectives; 
1 
39 
Colloquial English: Regrets, we had a few… 
1 
40  
Reading and listening: Regrets, we had a few… 
1 
 
Music and emotion  
 
41 
Grammar: gerunds and infinitives; 
Pronunciation:   words that come from other languages; 
1 
42 
Vocabulary: music 
1 
43 
Colloquial English : Short film sleep research  
1 
44 
Reading and listening: What music you play to an alien?  
1 
 
Sleeping beauty  
 
45 
Grammar: used to, be used to, get used to 
Pronunciation:   sentence stress and linking  
1 
46 
Vocabulary: sleep  
1 
47 
Colloquial English : Short film sleep research 
1 
48 
Reading and listening: Three things (probably) didn’t know 
about sleep.  
1 
 
Don’t argue  
 
49 
Grammar: past modals; must/might; should; can’t 
couldn’t+have, etc; would rather; 
Pronunciation:   weak form of have  
1 
50 
Vocabulary: verbs often confused;  
1 
51 
Colloquial English : talking about acting, in the street; 
1 
52 
Reading and listening: How men and women argue.  
1 
 
Actors acting  
 
53 
Grammar: verbs of the senses; as Pronunciation: silent letters;   
1 

85 
 
54 
Vocabulary: the body; 
1 
55 
Colloquial English : acting… in the street; 
1 
56 
Reading and listening: What every body is saying. 
1 
 
Beat the robbers and the burglars 
 
57 
Grammar: the passive (all forms); it is said that…, he is 
thought to…, etc.; have something done; Pronunciation: the 
letter u; 
1 
58 
Vocabulary: crime and punishment 
1 
59 
Colloquial English: How not to be get robbed in the street.  
1 
60 
Reading and listening: Crime on line.  
1 
 
Breaking news  
1 
61 
Grammar: reporting verbs; Pronunciation: word stress; 
1 
62 
Vocabulary: the media 
3 
63 
Colloquial English : short film: the Speed of news; 
1 
64 
Reading and listening: Chicken  fight by Sam Urban.  
1 
 
Truth and lies  
 
65 
Grammar: clauses of contrast and purpose; whatever, 
whenever… etc.  
Pronunciation: changing stress on nouns and verbs; 
1 
66 
Vocabulary: advertising, business;  
1 
67 
Colloquial English: Talking about advertising…  
1 
68  
Reading and listening: Four the most misleading adverts of all 
time. What the Bagel Man saw?  
1 
 
Megacities  
 
69 
Grammar: uncountable and plural nouns; 
Pronunciation: word stress with prefixes and suffixes  
1 
70 
Vocabulary: word building: prefixes and suffixes; 
1 

86 
 
71 
Colloquial English: Talking about urban areas… 
1 
72 
Reading and listening: Andrew Marr’s Megacities.   
1 
 
The dark side of the moon  
 
73 
Grammar: quantifiers: all, every both, etc. 
Pronunciation: stress in word families; 
1 
74 
Vocabulary: science;  
1 
75 
Colloquial English: Short film The Museum of the History of 
Science; 
1 
77 
Reading and listening: Suffering scientists.  
1 
 
The power of words  
 
78 
Grammar: articles; 
Pronunciation: pausing and sentence stress; 
1 
79 
Vocabulary: collocations: word pairs  
1 
80 
Reading and listening: Reading about the famous people.  
1 
Формы  и  средства  контроля.  Контроль  сформированности  лексической 
стороны  речи  фактически  происходит  на  каждом  уроке  при  выполнении 
подготовительных  и  речевых  упражнений.  Контроль  формирования 
грамматических  навыков  также  осуществляется  как  в  ходе  ежедневной 
практики  на  уроке  (то  есть  с  использованием  обычных  упражнений 
подготовительного  и  речевого  характера),  так  и  с  помощью  специальных 
тестовых  заданий.  Контроль  навыков  аудирования  текстов  на  английском 
языке  тпредусмотрен  в  учебнике.  Тексты  для  аудирования  построены  в 
основном  на  известном  учащимся  лексико-грамматическом  материале,  но 
допускается  содержание  в  них  небольшого  процента  незнакомых  слов. 
Длительность  звучания  текста  для  аудирования  не  превышает  3-5  минут  в 
нормальном  темпе  в  исполнении  носителей  английского  языка.  Контроль 
сформированности 
навыков 
чтения 
предусматривает 
различные 
послетекстовые задания: 
- 
ответы на вопросы; 
- 
выбор  правильного  варианта  окончания  данного  предложения  из 
предложенных; 
- 
поиск верной/ неверной информации и т.д. 
Контроль  на  данном  этапе  осуществляется  различными  способами: 
аудированием,  грамматическими  тестами,  зачётами  по  устным  темам.  По 
материалам  четверти  могут  быть  подготовлены  проекты,  позволяющие 
интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение 

87 
 
(уровень  репродукции).  Качество  решения  коммуникативной  задачи  
становится главным критерием в оценке речевых умений. 
Учебно-методическая литература: 
1.  Christina Latham-Koening, Clive Oxden English File. Upper-intermediate Student’s 
Book. Oxford., 2017.  
2.  Christina Latham-Koening, Clive Oxden with Jane Hudson English File. Upper-
intermediate Workbook with key. Oxford., 2017. 
3.  Stuart Redman English Vocabulary in Use. Pre-intermediate & Intermediate. 
Vocabulary reference and practice with answers. Cambridge. 2011. 
4. Michael McCarthy, Felicity O’Dell English Vocabulary in Use. 100 units of vocabulary 
reference and practice. Self-study and classroom use. Cambridge, 2011. 
5. 
Geoffrey Leech, Benita Cruickhank & Roz Ivanić An A-Z English Grammar & Usage. 
Longman. 2003.  
6. Raymond Murphy English Grammar in Use. A self-study reference and practice book 
for intermediate students. Cambridge, 2009.  
7. Michel Swan Practical English Usage. Oxford, 2010.  
Планируемые результаты освоения образовательной программы 
В результате изучения английского языка ученик должен: 
знать/понимать: 
- 
основные  значения  изученных  лексических  единиц  (слов,  словосочетаний), 
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); 
- 
особенности  структуры  простых  и  сложных  предложений  изучаемого 
иностранного  языка;  интонацию  различных  коммуникативных  типов 
предложений; 
- 
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, 
модальных  глаголов  и  их  эквивалентов,  артиклей,  существительных,  степеней 
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); 
- 
основные  нормы  речевого  этикета  (реплики-клише,  наиболее 
распространеннаяоценочная  лексика), принятые в стране изучаемого языка; 
- 
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа 
жизни,  быта,  культуры  стран  изучаемого  языка  (всемирно  известные 
достопримечательности,выдающиеся  люди  и  их  вклад  в  мировую  культуру), 
сходство и различия в традицияхсвоей страны и стран изучаемого языка, 
уметь: говорение 
- 
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях 
общения,  соблюдая  нормы  речевого  этикета,  при  необходимости 
переспрашивая, уточняя;  
- 
расспрашивать  собеседника  и  отвечать  на  его  вопросы,  высказывая  свое 
мнение,  просьбу,  отвечать  на  предложение  собеседника  согласием/отказом, 
опираясь  на  изученную  тематику  и  усвоенный  лексико-грамматический 
материал;  
- 
рассказывать  о  себе,  своей  семье,  друзьях,  своих  интересах  и  планах  на 
будущее,  сообщать  краткие  сведения  о  своем  городе/селе,  о  своей  стране  и 
стране изучаемого языка, 

88 
 
- 
делать  краткие  сообщения,  описывать  события/явления  (в  рамках 
пройденных  тем),  передавать  основное  содержание,  основную  мысль 
прочитанного 
или 
услышанного, 
выражать 
свое 
отношение 
к 
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей, 
- 
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; 
аудирование 
- 
понимать  основное  содержание  кратких,  несложных  аутентичных, 
прагматических  текстов  (прогноз  погоды,  программы  теле-,  радиопередач, 
объяснения  на  вокзале/в  аэропорту)  и  выделять  для  себя  значимую 
информацию;  
- 
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся 
к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить 
тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные,  
- 
использовать переспрос, просьбы повторить, 
чтение 
- 
ориентироваться  в  иноязычном  тексте,  прогнозировать  его  содержание  по 
заголовку. 
- 
читать  аутентичные  тексты  разных  жанров  преимущественно  с  пониманием 
основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять 
главные  факты,  опуская  второстепенные,  устанавливать  логическую 
последовательность основных фактов текста); 
- 
читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, 
используя  различные  приемы  смысловой  переработки  (языковую  догадку, 
анализ,  выборочный  перевод),  оценивать  полученную  информацию  выражать 
своем мнение по пр 
 
Немецкий язык 
Составитель – Байгужинова Г.Т. 
Количество часов - 80  
Пояснительная записка 
Цель:  создание  благоприятных  условий  для  развития  одаренных 
учащихся через оптимальную структуру дополнительного образования. 
Основные направления программы  
Реализация настоящей программы предполагает  комплекс мероприятий:  
1) подготовка к участию в предметных олимпиадах по немецкому языку; 
2) исследовательская деятельность учащихся; 
3) интеллектуальные и творческие конкурсы. 
Задачи программы: 
- 
создать благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских 
навыков, творческих способностей и личностного роста учащихся; 
- 
внедрять новые образовательные технологии; 
- 
расширять  возможности  учащихся  для  участия  в  отборочных,  областных, 
республиканских олимпиад и творческих конкурсах; 

89 
 
- 
создавать обогащенную образовательную среду, благоприятную для развития 
одаренности; 
- 
р
азвивать  самостоятельность  мышления,  инициативности  и  научно-
исследовательских навыков, творчества 
 
Ожидаемые  результаты.  Конечным  результатом  реализации  программы 
должны стать: 
- 
создание  условий  для  приумножения  интеллектуального  и  творческого 
потенциала учащихся; 
- 
создания условий для укрепления здоровья учащихся; 
- 
повышения качества образования и воспитания учащихся; 
- 
создание благоприятных условий для развития одаренности на всех ступенях 
обучения; 
- 
сформированное чувство осознанного изучения немецкого языка; 
- 
формирование  и  развитие  у  учащихся  способности  ставить  перед  собой 
задачи, намечать пути их достижения; 
- 
формирование  у  учащихся  способности  планировать  и  анализировать  свою 
деятельность. 
Программа  работы  с  одарёнными  детьми  охватывает  главные  аспекты 
воспитания  и  обучения  одарённых  детей  в  условиях  дополнительного 
образования,  намечает  перспективы,  определяет  приоритеты,  содержит 
мероприятия  деятельности.  Программой  предусмотрено  осуществление 
инновационных  преобразований  в  работе  с  одарёнными  детьми,  развитие 
непрерывного  углублённого  обучения  творческих  учащихся.  Программа 
направлена  на  совершенствование  образовательного  процесса,  который 
воссоздаёт  и  воспроизводит  условия  для  учения  одарённого  ребёнка  и  дает 
возможности  и  перспективы,  которые  открывает  перед  учащимися  владение 
немецким языком. 
Большое внимание уделяем навыкам работы над различными аспектами 
языка  и  видами  речевой  деятельности.  Целенаправленная  работа  позволяет 
выявить  устойчивой  познавательной  мотивацией  по  французскому  языку  и 
организовать их внеурочную деятельность. 
Олимпиада  способствует  развитию  у  учащихся  интереса  к  изучению 
языка  путем  чтения  специальной  литературы,  работы  со  словарями, 
справочниками, энциклопедиями, информационными носителями. 
Использование  данной  программы  направлено  на  развитие  иноязычной 
коммуникативной  компетенции  в  совокупности  ее  составляющих  –  речевой, 
языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: 
- 
речевая  компетенция  –  развитие  коммуникативных  умений  в  4  основных 
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); 
- 
языковая  компетенция  –  отработка  языковых  средств  (фонетических, 
орфографических,  лексических,  грамматических)  в  соответствии  c  темами, 
сферами и ситуациями общения;  
- 
социокультурная  компетенция  –  приобщение  учащихся  к  культуре, 
традициям и реалиям стран изучаемого языка; 

90 
 
- 
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в 
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; 
- 
учебно-познавательная  компетенция  –  дальнейшее  развитие  общих  и 
специальных  учебных  умений;  ознакомление  с  доступными  учащимся 
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур; 
- 
развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения немецкого 
языка  в  современном  мире  и  потребности  пользоваться  им  как  средством 
общения,  познания,  самореализации  и  социальной  адаптации;  воспитание 
патриота  своей  страны;  развитие  национального  самосознания,  стремления  к 
взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения 
к проявлениям иной культуры. 
Данная программа имеет своей целью подготовить учащихся к участию в 
олимпиадах и различных творческих конкурсов  по немецкому языку и ставит 
перед преподавателем 
следующие задачи: 
- 
развивать  языковые,  интеллектуальные  и  познавательные  возможности 
обучающихся, 
- 
обучить  учащихся  лексическим  единицам  в  соответствии  с  отобранными 
темами, навыкам оперирования этими единицами в коммуникативных целях; 
- 
совершенствовать умения учащихся в четырех видах речевой деятельности, а 
именно:  в  области  говорения  –  обучать  аргументированно  выражать  свое 
мнение, обсуждать проблемы и предлагать решения по данной ситуации 
- 
в области письма – научить правильно оформлять и логически излагать свои 
мысли в письменном виде в форме эссе или письма за ограниченное количество 
времени;  в  области  аудирования  –  совершенствовать  умение  слушать 
аутентичные тексты с пониманием общей идеи, и с извлечением информации и 
с детальным пониманием; в области чтения – совершенствовать умение читать 
аутентичные  тексты  по  различной  тематике  с  пониманием  общей  идеи,  и  с 
извлечением информации и с детальным пониманием; 
- 
для  развития  компенсаторной  компетенции  развивать  умения  пользоваться 
собственным  иноязычным  речевым  ответом  для  восполнения  пробелов  во 
владении  иностранным  языком,  умения  осуществлять  перифраз,  пользоваться 
языковой и контекстуальной догадкой. 
- 
расширить эрудицию учащихся и их лингвистический и общий кругозор. 
Организация образовательного процесса. Программа рассчитана 80 часов. 
Содержание материала: 
1. 
Природные условия. 2. Население. 3. Религия.  
4. 
Языки (государственный и региональные). 5. Государственная символика.  
6. 
Административное деление. 7. Заморские департаменты и территории.  
8. 
Государственное устройство. 9. Общественно-политическая жизнь.  
10. 
Государственные и политические деятели.  
11. 
Важнейшие вехи французской истории. 12. Система образования.  
13. 
Праздники, традиции, повседневная жизнь французов.  
14. 
Спортивные игры и соревнования.  

91 
 
15. 
Основные  направления  искусства  (живопись,  скульптура,  архитектура, 
музыка, театр). 16. Архитектурные памятники и музеи. 
 
Учебно-тематическое планирование (80 часов) 
Темы 
Подтемы 
Дата 
Религия 4 часа 
Понятие,  характерные  черты  и  особенности 
новых  религиозных  движений.  Экстремизм  и 
терроризм  –  угроза  миру.  Казахстан  – 
территория межконфессионального согласия 
 
Языки  (государст 
венный  и  регио 
нальные) 3часа 
Официальный  литературный  язык  и  язык 
делопроизводства 
в 
Германии. 
Языки 
национальных меньшинств-региональный язык 
(
датский,  фризский,  илужицкий,  нижнесаксон 
ский (нижненемецкий) языки
 
 
Государственная 
символика 3часа 
Государственная символика 
 
Админ.  структура 
земель 8 ч. 
22  административных  округа.  Федеральные 
земли Германии 
 
Государственное 
устройство 12 ч.  
 
Государственно-правовое 
устройство 
и 
политическая  система  Германии.  Евросоюз. 
Шенген.  Общественно-политическая  жизнь. 
Государственные и политические деятели 
 
Важнейшие  вехи 
немецкой истории 
4 
часа 
3 рейх, ФРГ, ГДР, Объединенная Германия 
 
Экономика 8 часов  Налогово-бюджетная сфера Германии 
Крупнейшие  ТНК,  малые  и  средние 
предприятия.  Особенности  экономической 
политики и основные экономические проблемы 
Германии. Внешнеэкономические связи. 
 
Система 
образования 5 ч. 
Дошкольное воспитание. Школы, колледжи 
Высшее образование 
 
Праздники, 
традиции, 
повседневная 
жизнь немцев 6 ч. 
Обычаи  и  традиции  повседневной  жизни  в. 
Национальные и религиозные праздники. День 
единства  страны  в  честь  воссоединения 
Западной  и  Восточной  Германии.  Семейное 
празднование  Рождества.  Крупнейший  в  мире 
фестиваль пива - Октоберфест. 
 
Спортивные  игры 
и соревнования  
8 часов 
Основные  особенности  развития  массового 
спорта  в  Германии.  Анализ  источников 
финансирования спорта. Характеристика самых 
популярных  видов  спорта  в  Германии  - 
плавания, тенниса, легкой атлетики. Немецкий 
футболист, прославивший бразильский футбол 
 

жүктеу/скачать 1,41 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: