Оқу пәндерінің құрамын, тәртібін және бірізділігін апталық сағат көлемін, көрсете отырып қандай құжатпен анықтайды

А) Мелекеттік стандартпен;

В) Оқу бағдарламасымен;

С) Профессиограмма арқылы;

Д) Оқу жоспарымен;

Е) Білікті мінездемемен.

А) мектептегі сыныптан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау;

В) тәрбиелік іс шараларды ұйымдастыруда сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсету;

С) сабақ кестесін жасау;

Д) тәрбие жұмысы жоспарының орындалуын бақылау;

Е) белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізуде әдістемелік көмек көрсету.

А) психология;

В) философия;

С) антропология;

Д) этика;

Е) эстетика.

А)оқыту әдістерін;

В)таным процесінің заңдылықтарын;

С)оқыту принциптерінің құрылымын;

Д)оқыту процесінің құрылымын;

Е)оқытудың жалпы теориясын.

А) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау;

В) оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға

іштей оянуы (побуждение) ;

С) қоршаған ортаға теріс қатынасы;

Д) оқуды қаламау, жек көру;

Е) білім алушының оқу процесіне қатысуы.

4.Тұлғаны қалыптастыруда шешуші фактор болып не табылады?

А)іс-әрекет;

В)макросреда;

С)микросреда;

Д)жолдастары;

Е)ақпарат құралдары.

А) Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі;

В) Оқушылардың үлгерімі;

С) Ата – аналармен жұмыс істей білуі;

Д) Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі;

Е) Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

А) ынталық;

В) оқушыларының дайындық;

С) табандылығы мен талап етушілік;

Д) практикалық іскерлігі, біліктілігі мен дағдылық;

Е) теориялық дайындылық.

А) салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру;

В) мадақтау және жазалау;

С) ұжымда жағымды дәстүр туғызу;

Д) оқушының тәртібін қадағалау;

Е) өзін басқа адамның орнына қою.

А) Әдебиеттерді оқу.

В) Анализ және синтез.

С) Моделдеу.

Д) Анкета жүргізу.

Е) Болжам жасау.

А) балалардың оқудан шаршауымен;

В) бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің оларға аз уақыт

бөлуімен;

С) бастауыш мектептің 5-6 сынып оқушыларының жан-жақты дамуын қамтамасыз

ете алмайтынына;

Д) оқушының оқу шартының өзгеруіне, жасының ерекшелігіне, жаңа талаптарға

іштей дайын еместігіне;

Е) жасының ерекшелігіне.

10.Тәрбиенің мақсатына берілген алғашқы анықтама:

А)Адамзат құндылығын қалыптастырудағы жағымды қатынас;

В)Жеке тұлғаның еркін қалыптасуы;

С)Джентельмен тәрбиелеу;

Д)Мәдениетті адам тәрбиелеу;

Е)Жеке тұлғаның жан – жақты дамуы.

А) тәрбиемен оқытудың бірлігін;

В) оқытуда білім берушілік, дамытушылық және тәрбиелік функциялардың бірлігін;

С) оқушылардың өзара қатынас сипатын;

Д) оқудан тыс уақыттағы, оқу-тәрбие процесіне қатынасушылардың өзара

қатынастарын;

Е) даму шарттар бірлігін.

12.Тәрбиелік мақсатқа жетуде кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану тәртібі:

А) Амал;

С) Әдістеме;

Д) Акт;

Е) Тәсіл.

А) ғылыми негіздерін;

В)проблемалық;

С)бағдарламалық;

Д)догмалық;

Е)технологиялық

А) Қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін;

В) Жалпы, жеке, топтық;

С) Жақын, орта, алыс;

Д) Мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек;

Е) Балалық, ата-аналық.

А) Оқушылардың іс-әрекетін оқып үйрену;

В) Интервью алу;

С) Сациометрия;

Д) Ранжирлеу;

Е) Рейтинг.

А)гуманизациялау, демократияландыру;

В)үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдау;

С)мұғалімдермен кездесу;

Д)ата – аналар комитетінің отырысые өткізу және қатысу;

Е)баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту.

А) сендіру, жаттығу, ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеу;

В) әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс;

С) семинар, сынақша (зачет) ;

Д) жаттықтыру, консультация;

Е) мойындыру, үйрету.

А) лекция;

В) өмірден мысал келтіру;

С) байқау;

Д) жаттығу;

Е) жазалау.

А)Я.А.Коменский;

В)В.Ратке;

С)Ж.Ж.Руссо;

Д)И.Т.Песталоцци;

Е)И.Ф.Гербарт.

А) Жаңа материалды меңгеру, есте сақтау;

В) Танымдық;

С) Мазмұндық;

Д) Бағалаушылық, қорытынды;

Е) Қызығушылығы бойынша.

А) Байқау, демонстрациялау;

В) Лекция, әңгімелеу;

С) Жаттығу, лабораториялық сабақ;

Д) Әңгіме демрнстрациялау;

Е) Оқулықпен жұмыс.

А) мұғалімнің оқытушылық іс - әрекетін;

В) мұғалімнің оқушыларға білім беруін;

С) оқушы мен оқытушының өзара қарым қатынасын;

Д) арнайы ұйымдастырылған оқушының жұмысын;

Е) оқушының іс-әрекетін.

А) Дидактикалық мақсаттарына;

В) Сабақтың бөліктерінің орналасуына;

С) Басты мақсатқа жетудегі уақыт мөлшеріне;

Д) Құрылымдық компоненттер құрамына;

Е) Мұғалімнің іс-әрекетіне.

А) Лабораториялық жұмыс;

В) Тәжірибелік әдіс;

С) Жаттығу;

Д) Көрнекілік әдіс;

Е) Демонстрация.

А) іскерлік ойын;

В) оқушылардың топтық іс-әрекеті;

С) микротоптармен жұмыс;

Д) оқушының сабақтағы жауабы;

Е) проблемалық жағдайда бірлесе шешу.

А)Білімді тәжірибеде қолдану;

В)бақылау;

С)бекіту;

Д)педагогикалық диагностика;

Е)Жаттығу.

А) күнделікті;

В) элементар;

С) алдын-ала;

Д) қорытынды;

Е) аралық.

А) Процессуалық;

В) Ғылыми-техникалық;

С) Эмоционалдық;

Д) Ұйымдастырушылық;

Е) Формалды-техникалық.

А) мектептің жылдық жоспары;

В)мектеп жарғысы;

С)оқу бағдарламасы;

Д)оқу жоспары;

Е)күнтізбелік жоспары.

А) мектептегі сыныптан тыс тәрбие жұмысын жоспарлау;

В) тәрбиелік іс шараларды ұйымдастыруда сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсету;

С) сабақ кестесін жасау;

Д) тәрбие жұмысы жоспарының орындалуын бақылау;

Е) белсенді оқушылардың сабақтан тыс тәрбие жұмысын өткізуде әдістемелік көмек көрсету.

А) психология;

В) философия;

С) антропология;

Д) этика;

Е) эстетика.

А) барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен таныстыру;

В) оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен, таныстыру,

дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту;

С) адамды белгілі бір кәсіпке дайындау;

Д) қарапайым өндірістік құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгеру;

Е) ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.

3.Оқуға деген ынта – қызығуы дегеніміз – бұл:

А) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау;

В) оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға

іштей оянуы (побуждение) ;

С) қоршаған ортаға теріс қатынасы;

Д) оқуды қаламау, жек көру;

Е) білім алушының оқу процесіне қатысуы.

4.
5.Өзіндік адамгершілік қаиетін саналы түрдеқалыптастыру өзін - өзі деп аталады.

А) дамыту;

В) тәнрбиелеу;

С) білімін көтеру;

Д) басқару;

Е) жетілдіру.

6.Педагогтың шығармашылық потенциялы ненің бар-жоғына байланысты емес?

А)әлеуметтік тәжірибенің;

В)психологиялық – педагогикалық және пәндік білімдерінің;

С)жаңа идеялдарының;

Д)педагогикалық практикадан алынған нақты материалдардың;

Е)біліктіліктің және дағдылықтың.

А) Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды;

В) Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады;

С) Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына мақсатындағы өнері;

Д) Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады;

Е) Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

А) Әдебиеттерді оқу;

В) Анализ және синтез;

С) Моделдеу;

Д) Анкета жүргізу;

Е) Болжам жасау.

А) ата-ана;

В) жолдатар;

С) мұғалім;

Д) өз;

Е) ұжым.

А)Адамзат құндылығын қалыптастырудағы жағымды қатынас;

В)Жеке тұлғаның еркін қалыптасуы;

С)Джентельмен тәрбиелеу;

Д)Мәдениетті адам тәрбиелеу;

Е)Жеке тұлғаның жан – жақты дамуы.

А) Педагогикалық технология;

В) Оқытушымен оқушы өзара қарым – қатынасы;

С) Құралдары, түрлері, әдіс – тәсілдері;

Д) Оқытудың технологиялық құралдары;

Е) Мақсаты, міндеті, мазмұны.

А) педагогикалық заңдар мен заңдылықтар;

В) түрлі нұсқаулар мен ережелер;

С) әдістемелік нұсқаулар;

Д) мұғалімнің жұмыс жүйесі;

Е) оқыту тәсілдері.

А) физкультура және спорт саласындағы білімді, оның қоғамдық мәнін және

маңыздылығын;

В) оқушыларды көркем өнер шығармашылығына тартуды;

С) оқушылардың мәдени мінез-құлқы мен тәртібін қалыптастыру жұмыстарын;

Д) табиғатты сақтау мәдениетін қалыптастыруды және табиғатты қорғауға

арналған іс-әрекет шаралары;

Е) оқушылардың ақыл-ой қабілетін дамытуға арналған іс-шараларды;

А) екі;

С) төрт;

Е) бестен артық.

А)Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы;

В)Танымдық, құндылық бағдар, қоғамдық саяси;

С)Ізгілік, дщемократиялық, педагогикалық ынтымақтастық;

Д)Оқушылардың рейтингісін анықтау;

Е)Анкета.

А) сынып сағаты;

В) дәріс;

С) педагогикалық талап;

Д) орта;

Е) ұжым.

А) Қосымша роль;

В) Екінші роль;

С) Белгісіз роль;

Д) Негізгі роль;

Е) Маңызды роль.

А) Тәрбиелеуші жағдайлар;

В) Оптималдандыру жағдайы;

С) Жалпы әдістің бөлігі;

Д) Тәрбиені ұйымдастырудың түрі;

Е) Тәрбие құралдары.

А) Жүйелік;

В) Ғылымилық;

С) Жеткілікті;

Д) Сабақтастық;

Е) Саналық.

А)Тәжірибелк жұмыс;

В)Жаттығу байқау;

С)Иллюстрациялау;

Д)Әңгіме түсіндіру, оқулықпен жұмыс;

Е)Лабораториялық сабақ иллюстрация.

А) Байқау, демонстрациялау;

В) Лекция, әңгімелеу;

С) Жаттығу, лабораториялық сабақ;

Д) Әңгіме демрнстрациялау;

Е) Оқулықпен жұмыс.

А) мұғалімнің оқытушылық іс - әрекетін;

В) мұғалімнің оқушыларға білім беруін;

С) оқушы мен оқытушының өзара қарым қатынасын;

Д) арнайы ұйымдастырылған оқушының жұмысын;

Е) оқушының іс-әрекетін.

А) Тәрбиенің формалары;

В) Оқытудың формасы;

С) Оқыту принциптері;

Д) Оқытудың әдістері;

Е) Тәрбиенің әдістері.

А) Оқыту принципі;

В) Оқытудың заңдылықтары;

С) Оқу заңы;

Д) Оқыту әдістері;

Е) Оқытудың түрлері.

А) іскерлік ойын;

В) оқушылардың топтық іс-әрекеті;

С) микротоптармен жұмыс;

Д) оқушының сабақтағы жауабы;

Е) проблемалық жағдайда бірлесе шешу.

А) өзін-өзі басқару;

В) өктемдік авторитарлық басқару;

С) коммунарлық әдіс;

Д) ынтымақтастық педагогика;

Е) либералды басқару.

А) Ынталандырушылық, дамытушылық, бақылаушылық тәрбиелеушілік;

В) Қызметестік, зерттеушілік, компьютерді танушылық;

С) Шығармашылық, мәдениетті қалыптастырушылық, тілді дамытушлық;

Д) Ұлтаралық келісімді нығайту, этнопедагогиканы ендіру, сабақ беру деңгейін

көтеру;

мотивтерін бекіту, оқу пәндерін нығайту.

А) күнделік, бірмезгілдік, тұрақтық;

В) күнделік, үздіктік, қорытындық;

С) тұрақтық, қорытындық, эпизодтық;

Д) формальдық, бағдарланғандық;

Е) өзін-өзі бақылау, зачет.

А) Бұл педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және қорытынды

деңгейін көтеретін жаңашыл идея;

В) маңызын қарастырмай, формасын өзгерту;

С) Гуманистік педагогика;

Д) Құндылық бағдар;

Е) Жаңашыл мұғалімдер идеялары.

30.Педагогикалық кеңестің мәжілісінде қарастырылмайтын мәселелер:

А) Педагогикалық озық тәжірибені тарату;

В) Жаңа педагогикалық технологияны ендіру;

С) Әдістемелік ұйымдардың жұмысы;

Д) Мұғалімнің қосымша оқыған жұмысы (репиторлық) ;

Е) Тәрбие жұмысының тиімділігін арттыру проблемалары.

А) мектептану;

В) дидактика;

С) педагогика тарихы;

Д) тәрбие теориясы;

Е) этнопедагогика.

А) ақпараттандыру;

В) ұлттандыру;

С) ізгілендіру;

Д) демократияландыру;

Е) комппьтерлендіру.

А) оқу жұмыстарына немқұрайлы қарау;

В) оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға

іштей оянуы (побуждение) ;

С) қоршаған ортаға теріс қатынасы;

Д) оқуды қаламау, жек көру;

Е) білім алушының оқу процесіне қатысуы.

4.Тұлғаның дамуына факторы ерекше әсер етеді.

А) қарым-қатынас;

В) өзін-өзі тәрбиелеу;

С) орта,тәрбие тұқымқуалаушылық;

Д) отбасы;

Е) жолдастық.

А) интелекті дамыту;

В) тұлға дамуын басқару;

С) қазіргі заманға бейімдеу;

Д) адамдармен қарым-қатынасу;

Е) адамгершілік тәрбиесі.

А)әлеуметтік тәжірибенің;

В)психологиялық – педагогикалық және пәндік білімдерінің;

С)жаңа идеялдарының;

Д)педагогикалық практикадан алынған нақты материалдардың;

Е)біліктіліктің және дағдылықтың.

А) ата – анасының пікірі;

В)жолдастарының пікірі;

С)Оқытушының пікірі;

Д)Өз пікірі;

Е)Туыстарының пікірі.

А) жеке гигиена мен дұрыс тамақтану;

В) адамдармен өзара қатынас жасау қабілетінің қалыптасуы;

С) оқушыны дамытуға арналған ортаның қалыптасу;

Д) денеде жаңа физикалық құрылымдардың пайда болуы;

Е) сезімді тәрбиелеу.

А)ата – ананың;

В)жолдастарының;

С)мұғалімнің;

Д)өз;

Е)ұжым.

А) әлде қандай педагогикалық құбылысты қабылдау;

В) мұғалімдердің озық тәжірибені меңгеру;

С) қажетті ақпаратты алу мақсаында қолданылатын қосымша әдіс;

Д) кез – келген әдісті арнайы тексеруден өткізу;

Е) қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілетін алдына белгілі бір мақсатқа

бағытталған, сынаққа түскендердің барлығына біркелкі зерттеу.

11.Б.Т.Лихачев тұтас педагогикалық үрдіс ретінде қарастырады.

А) тәрбие мен оқыту бірлігін;

В) оқытуда білім берушілік, дамытушылық және тәрбиелік функциялардың бірлігін;

С) оқушылардың өзара қатынасын;

Д) оқудан тыс уақыттағы, оқу – тәрбие процесіне қатынасушылардың өзара қатынастарын;

Е) даму шарттар бірлігін.

А) тәрбиені қоғамдық талапқа сәйкестендіру;

В) тәртіппен мінез – құлықтың бірлік;

С) педагогикалық талап;

Д) оқушының жеке өзіндік қажеттілігін ескеру;

Е) әлеуметтік орта талабының.

А) ҚР-дағы экономикалық саясат, негізгі экономикалық ұғымдармен жетекші

идеялар туралы білімі;

В) Табиғатты қорғауға саналы жауапкершілік сезімі;

С) Экономикалық мәдениетті меңгеруі;

Д) Табиғатты қорғау бойынша тәжірибелік іс-әрекеті;

Е) Математикалық білімі.

14.А.С.Макаренко балалар ұжымын дамытуда мына перспективаларды бөліп қарады:

А) Қол жетпейтін, аздап қол жетпейтін, толық қол жетпейтін;

В) Жалпы, жеке, топтық;

С) Жақын, орта, алыс;

Д) Мектепке дейінгі, жасөспірімдік, жеткіншек;

Е) Балалық, ата-аналық.

А)Олимпиада, лекторлық, қызығушылық клубы;

В)Танымдық, құндылық бағдар, қоғамдық саяси;

С)Ізгілік, дщемократиялық, педагогикалық ынтымақтастық;

Д)Оқушылардың рейтингісін анықтау;

Е)Анкета.

А) сынып сағаты;

В) дәріс;

С) педагогикалық талап;

Д) орта;

Е) ұжым.

А) сендіру, жаттығу, ынталандыру, өзін-өзі тәрбиелеу;

В) әңгімелесу, тәжірибелік жұмыс;

С) семинар, сынақша (зачет) ;

Д) жаттықтыру, консультация;

Е) мойындыру, үйрету.

А) ғылымилық;

В) жүйелілік;

С) көрнектілік;

Д) сабақтастық;

Е) оқуға қол жеткізушілік.

А)Я.А.Коменский;

В)В.Ратке;

С)Ж.Ж.Руссо;

Д)И.Т.Песталоцци;

Е)И.Ф.Гербарт.

А)Тәжірибелк жұмыс;

В)Жаттығу байқау;

С)Иллюстрациялау;

Д)Әңгіме түсіндіру, оқулықпен жұмыс;

Е)Лабораториялық сабақ иллюстрация.

А) тұрмыстан байқағандары, ғылыми фактілер мен түсініктерді меңгеруі;

В) фактілерге сүйенуі;

С) оқу шапшандығы, жалпы заңдылықтарды білуі;

Д) жылдам жазу әдісін меңгеруі, конспекті жаза білуі;

Е) іс-әрекетті модельдеу, күнделікті тұрмысқа тиісті фактілерді білу.

А) мұғалімнің оқытушылық іс - әрекетін;

В) мұғалімнің оқушыларға білім беруін;

С) оқушы мен оқытушының өзара қарым қатынасын;

Д) арнайы ұйымдастырылған оқушының жұмысын;

Е) оқушының іс-әрекетін.

А)тематикалық;

В)жылдық;

С)перспективалық;

Д)тәрбиелік;

Е)жарты жылдық.

А) Лабораториялық жұмыс;

В) Факультативтер;

С) Практикум;

Д) Экскурсия;

Е) Сабақ.

А) Индуктивтік және дедуктивтік әдістер;

В) Ынталандыру, іс-әрекетті ұйымдастыру, бақылау және өзін - өзі бақылау әдістері;

С) Проблемалық бірен-саран және зертеу әдістері;

Д) Жаңа білімдерді зерттеу, бекіту және бақылау әдістері;

Е) Сөздік, көрнектілік және тәжірибелік.

А)Білімді тәжірибеде қолдану;

В)бақылау;

С)бекіту;

Д)педагогикалық диагностика;

Е)Жаттығу.

А) Оқушының сабақтағы жағдайы;

В) Тапсырманы карточка арқылы орындау;

С) Шығарма;

Д) Үй жұмысы;

Е) Дискуссиялық клубтарда сөйлеуі.

А) Процессуалық;

В) Ғылыми-техникалық;

С) Эмоционалдық;

Д) Ұйымдастырушылық;

Е) Формалды-техникалық.