Пән бойынша дәрістер конспектісі №1 дәріс тақырыбы: Педагогика даму тарихының әдіснамалық негіздері. Мақсаты



жүктеу/скачать 156,14 Kb.
бет21/30
Дата08.02.2022
өлшемі156,14 Kb.
#120412
түріКонспект
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30
Байланысты:
П н бойынша д рістер конспектісі №1 д ріс та ырыбы Педагогика д
00139218-1b28c6c5
Сабақ классификациясы (жіктелуі) –сабақтарды құрылысы жөнінен топтастыру, түрге бөлу. Дидактикада сабақ классификациясын анықтауға айрықша маңыз береді. Бұл мәселе турасында педагогикалық ғылыми еңбектерде ортақ пікірлер әлі де қалыптаспаған. Қоғам дамыған сайын оқу жүйесінің қайта құрылатындығы және соған орай оқытудың мазмұны, әдіс–тәсілдерінің де өзгеріп, жаңарып отыруы сөзсіз.
Сонымен қатар, сабақты жіктеу әрбір пәннің ерекшеліктеріне, оқушылардың жас және таным ерекшеліктеріне де байланысты болып келеді.
Мысалы, И.Н.Казанцев сабақты жіктеуді оқу материалының мазмұны мен дидактикалық мақсатына және өткізу әдісіне қарай белгілесе, С.В.Иванов оқыту процеінің ерекшеліктеріне қарай анықтайды. Ал, Данилов пен Есипов сабақтың негізгі дидактикалық мақсаттарына қарай құрады. Бұлардың сабақ түрлерін топтастыру ұстанымдары әр түрлі болғанымен де, ішкі мазмұндары бір–біріне өте ұқсас келеді.
Сабақты классификациялаудың негізіне оқу мақсаты, оны өткізудің әдісі немесе оқыту процесінің құрамдас буындары жатады. Осыған қарай сабақтың әр түрлі типтері ажыратылады.
Танымдық іс-әрекеттің кезеңдеріне қарай сабақтың типтері:

  • кіріспе сабақтар

  • материалмен бастапқы таныстырудың сабақтары

  • ұғымдарды қалыптастырудың, заңдарды орнатудың сабақтары

  • алған білімді практикада қолдану сабақтары

  • дағдылар сабағы

  • жалпылау және қорытындылау сабақтары

  • бақылау сабақтары

  • аралас сабақ

Оқыту әдістеріне қарай сабақтардың типтері:

  • сабақ-әңгіме

  • сабақ-лекция

  • кино сабағы

  • лабораториялық сабақ

  • іс-әрекеттің түр-түрімен сабақ

Дидактикалық міндеттеріне қарай сабақтың типтері:

  • оқушылардың жаңа білімді меңгеру сабағы

  • іскерлікті және дағдыны қалыптастыру сабағы

  • білімді жалпылау және жүйелік сабағы

  • қайталау, бекіту немесе білімді, іскерлікті, дағдыны кешенді қолдану сабағы

  • бақылау-тексеру сабағы

  • аралас сабақ

Қазіргі сабақ құрылымының моделі.
ІІ. Оқушылардың жаңа білімді игеру үрдісі:
ІІІ. Түсіну үрдісі:
ІҮ. Жаңа білімді ұғыну үрдісі:
Ү. Жаңа білімді жалпылау және жаңа ұғымдарды бұрыңғы меңгерген жүйеге енгізу:
ҮІ. Сабақта білімді бекіту және қолдану:
ҮІІ. Сабақтың қорытынды бөлімі: оқушылар қызметінің мазмұндық жағын бақылау.
3. Үй тапсырмасы және оның орындалуын түсіндіру.

Сабақты әрбір оқушы іспен айналысатындай етіп жүргізу керек, себебі кідірістер, бос отыру тәртіпсіздікке жағдай жасайды.
Оқушылардың оқу-танымдық қызығушылығын оқу жадығатының мазмұнымен, проблемалық жағдаятты (ситуация) құру арқылы туғызуға болады. Сабақтың ырғағын қадағалаңыз, нашар оқушыларға өз күшін тексеруге жағдай жасаңыз. Бүкіл сыныпты өз зейін аяңызда ұстаңыз.


І – кесте

Сабақтың элементі

Талаптардың мазмұны

1

2

Мақсаттары

1.Әрбір сабақ мақсатты бағытталған болуы керек. Олар оқушыға білім беруге, тәрбиелеуге және дамытуға тиісті.
2. Сабақ өмірімен тығыз байланысты болуы керек.
3. Сабақ пәнге қызығушылықты дамытуға тиісті.

Мазмұны

  1. Сабақтың мазмұны ғылыми түрде болып, пәннің ғылыми негіздерін меңгеруді қамтамасыз етуп, оның қазіргі мәселелерімен таныстыруға тиісті.

  2. Сабақта пәнді оқытудың барлық ұстанымдары өз көрінісін табуға тиісті.

Оқушылардың оқу іс-әрекетінің әдістері

Оқытудың әдістері мыналарды қамтамасыз ету керек:

  1. Оқушылардың белсенді танымдық іс-әрекетін;

  2. ой мен сезімнің бірлігін;

  3. Оқытудағы проблемдік ыңғайды;

  4. Сабақтың эмоционалдығын.

Оқыту әдістері мыналарды есепке алады:

  1. Оқытудың қазіргі техникалық құралдарын пайдалану;

  2. Практикада білімді қолдануды іске асыратын әр түрлі тапсырмаларды пайдалану;

  3. Оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру, т.б.




Сабақтың құрылымын ұйымдастыру

1. Пән сабағы:
а) тақырыптың немесе бөлімнің логикалық бірлігі болу керек;
ә) жаңа жадығатты оқытудың, білім мен іскерлікті бекітудің түрлі тәсілдерін қолдануға тиісті;
б) білім мен іскерлікті ағымдық және жалпылау түрінде қайталауды қамтамасыз ету;
в) сыныптың жас ерекшеліктерін ескеру.
2. Білімді, іскерлік пен дағдыны меңгеруін жүйелі түрде қадағалау қажет.
3. Сабақ оқушылар мен мұғалімнің еңбегін ғылыми ұйымдастырудың талаптарына сай болу керек.




Уақыт

Өзара бірлескен әрекеті

Сабақтың бағалануы




Мұғалімнің ісі

Оқушылардың ісі






Үй жұмысы

Сынып бойынша сағат саны

І

ІІ

ІІІ

ІҮ

Ү

ҮІ

ҮІІ

ҮІІІ

ІХ

Х

ХІ

1

1,5

1,5-2

1,5-2

2

2

2,5-3

3-4

3-4

3-4

4




жүктеу/скачать 156,14 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   30



©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет