Pisa, timss зерттеулерінің тапсырмалары негізінде оқушылардың Ғылыми жаратылыстану сауаттылықтарын дамыту



Pdf көрінісі
бет52/60
Дата10.02.2022
өлшемі0,94 Mb.
#131321
түріУчебно-методическое пособие
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   60
Байланысты:
10 тест, 7-Лекция АП, д, д, гулбаршын апай (копия) (копия)
 
Задание 6.
 
Когда доктор Айболит и писатель прибыли к животным, они 
обнаружили, что в этом районе нет чистой воды. Вода в реке оказалась 
непригодной 
для 
питья, 
поэтому 
животные 
и 
заболели. 
Доктор Айболит предложил соорудить специальное устройство, с помощью 
которого можно добыть чистую воду, выкопав в песке яму диаметром около 1 
м и примерно такой же глубины. Это устройство он изобразил в виде рисунка.

«Рассмотрите рисунок. Опишите, как может действовать это 
устройство.

Предложите свой способ получения чистой воды для животных».
Задание 
7

Самому больному львёнку Айболит решил дать весь 
полагающийся гоголь-моголь за один прием. 
«Как отмерить нужное 
количество гоголя-моголя, если есть 3 пустых бочонка, в одном из которых 
помещается 57 кг гоголя-моголя, в другом - 50 кг, а в третьем - 42 кг?»
Задание 
8.
 
Доктор Айболит и писатель забыли взять с собой часы. А 
лекарства для животных надо принимать по часам. Тогда Корней Чуковский 
предложил соорудить солнечные часы. Солнечные часы измеряют время по 
тени, отбрасываемой шестом. Длина и положение тени изменяются в течение 
дня. На рисунке показаны четыре тени, отбрасываемые шестом в разное время. 
Тень 
1
соответствует 6 часам утра, тень 
4
соответствует 12 часам дня 
(полудню).
72 


-
«В какое время дня тень от шеста будет занимать положение 2 и 
положение 3? Помогите друзьям соорудить эти часы. Подпишите время на 
рисунке на месте теней 2 и 3.
-
 
«Почему вид тени различен в течение дня?».
 
В проектах образовательных стандартов и в этом проекте в частности
особое внимание уделяется универсальным учебным действиям на всех этапах 
общего образования. Рефлексия учащимися по поводу своих действий 
предполагает осознание ими всех компонентов учебной деятельности:

Осознание учебной задачи. Что такое проектное задание? Какие шаги 
необходимо осуществить для решения вопросов? Что нужно, чтобы выполнить 
поставленные задачи? 

Осознание целей учебной деятельности. Чему я научился на уроке? Каких 
целей добился? Чему можно было научиться еще? 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   48   49   50   51   52   53   54   55   ...   60




©www.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет