Р. С. Димухаметов
Рис. 12. Ступени развития мотивов и преодоления
жүктеу/скачать 2 Mb. Pdf көрінісі
|
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора
Voprosy--otvet medsestram, Voprosy--otvet medsestram, Түйешева Т .Тест для 1 руб.контроля МАГИСТРАТУРА
- Бұл бет үшін навигация:
- Социально-психологические феномены функционирования группы
| Рис. 12. Ступени развития мотивов и преодоления
психологических барьеров в СПК Жел аю опубл ик о- вать опы т Могу под ели ть ся оп ы том Жел аю при м ени ть на п рак ти ке Хочу к онк ретно п о- знак ом ит ься с… Лек ци и: п ропаганда новы х педа го гич е- ск их и дей, об зор ли терат уры Мотивы , пот ребн о- сти в ПК Мотивы 1-го уровня Информа- ционное простран- ство Мотивы 2-го уровня Мотивы 3-го уровня Мотивы 4-го уров- ня Мотивы 5-го уров- ня 195 вторых, они социально обусловлены. Их суммарное негативное воздействие, резонансно усиливаясь, оказывает существенное влияние на процесс професси- онального становления педагога, формирование мотивационной готовности к ПК. Могут существовать диссонантные отношения или отношения несоответ- ствия между когнитивными элементами. Таблица 11 Социально-психологические феномены функционирования группы Социальная фасилитация Усиление энтузиазма участника от- носительно достижения поставлен- ной цели при положительной оценке его поведения со стороны Социальная леность Склонность тратить меньше усилий в коллективной работе Деиндивидуализация Утрата самосознания, ответственно- сти при анонимной групповой работе Групповая поляризация Усиление ранее существовавших тенденций членов группы Огруппление мышления Мнение большинства отбрасывает индивидуальные альтернативные мнения Влияние меньшинства Лидерство отдельных членов группы В-третьих, возникновение диссонанса вызывает стремление к тому, чтобы его уменьшить и попытаться избежать его дальнейшего увеличения, посред- ством изменения поведения, отношения, поиска новой информации, мнений относительно породившего диссонанс суждения и пр. Обучение, в модернизи- руемой СПК, должно идти технологиями сотрудничества (синергии), индивиду- ального и коллективного поиска. Актуальной проблемой остается поиск оптимальных путей соединения 196 формы и содержания в учебном процессе, не допуская рассогласованности между ними. Дидактическими условиями фасилитации групповой работы как средства развития активности педагогов становится обеспечение единства предметного содержания и формы обучения, формирование положительной по- знавательной мотивации, развитие субъектной активности, обеспечение целе- сообразности в фасилитации коллективных форм учебной деятельности. При этом необходимо учитывать социально-психологические феномены функцио- нирования группы. Учет этих факторов позволит свести к минимуму негатив- ные особенности совместной работы и стимулировать деятельность отдельных членов коллектива. В литературе выделяют шесть феноменов (табл. 11): Наиболее продуктивными являются синергетические организационные формы обучения педагогов в СПК, в основе которых комплексно реализуются закономерности, принципы и методы обучения. жүктеу/скачать 2 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|