|
(Ж) Тапсырма-1. «Біреуін аласың-біреуін бересің» белсенді әдіс (өздерінің тұжырымдарын өзгелермен бөлісіп, ойларын жеткізе алады);
Ішкі жиын туралы ұғымымен танысып, Эйлер- Венн дөңгелегі диаграммасына орналастырады
Өз беттерінше бүтін,
натурал және рационал сан
дарды өз дөңгелегіне орна
ластырып,ойыңмен бөліс
Дискрипторлар:
бүтін, рационал сандарды анықтайды;
Венн дөңгелегіне ішкі жиындарды орналастырады
ҚБ. «Бағдаршам» әдісі бойынша оқушылар бір-бірін бағалайды.
(Т)Тапсырма-2. Семантикалық карта. Таңбалар ережесін қолдану.
Оқушы тапсырманы жеке орындайды,топпен талдау жасап, дұрыс анықтағанын тексереді.
сандар
|
-(+2,6)
|
-(-4,17)
|
-(-(-0,9)
|
+(-(-(
|
+(-(+6)
|
Таңбасын анықта
|
|
|
|
|
|
Қарама-қарсы санды жаз
|
|
|
|
|
|
Дискрипторлар:
таңбалар ережесін қолданады;
қарама-қарсы сандарды анықтайды.
ҚБ: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағаланадыОқушылар өздерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап. береді.
(Ж) Тапсырма-3. «Ереуіл» - белсенді әдісі арқылы алған білімдерін жинақтау үшін, идеяларымен бір-бірімен бөлісу
Көшедегілерден «Қандай үй жануарын асырайсыңдар?» деген сауалнама алынды. Нәтижесінде 150 адамда мысық, 130 адамда ит, 50 адамда тотықұс асырайтындығы анықталды. 60 адамда мысық пен ит, 20 адамда мысық пен тотықұс, 30 адамда ит пен тотықұс өсіріледі. 70 адамда үй жануарлары жоқ. 10 адамда мысықта,итте және тотықұста бар.Барлығы қанша адам қатысқан? 
80+50+10+10+10+20+50=230
Дескриптор:
есептің шарты бойынша Эйлер-Венн диаграммасын салады;
Эйлер-Венн диаграммасын пайдаланып санды өрнекті құрастырады;
Эйлер-Венн дөңгелегіне орналастырады
Тапсырма орындалысын топ басшысы қадағалап, бағалау парағына түсіріп отырды.
ҚБ: Кемпірқосақ» тақтаға кемпірқосақ суретіне
Өз есімдері жазылған стикерлерді желімдейді. Олар ең төменгі қызыл түстен ең жоғарғы орналасқан күлгін түске стикерлерді желімдеу арқылы өздерін сабақтағы түсінік
көңіл-күй) деңгейін білдіреді.
ссылка оқулық
87-89 бет
постер
СК
|
Сабақтың соңы
|
Қорытынды. Оқушылар бүтін, рационал сандарының ішкі жиын элементтерін ажыратады, Эйлер-Венн дөңгелегінде кескіндейді.
Үй тапсырмасы: (хабарлама дайындау)
№
Сабаққа рефлексия. «Графикалық органайзер»
Тиісті сандарды тұғырыққа орналастыр.
бүтін
Натурал
рационал
-2;1;0;- ;  ;-12;7;
Рефлексия. « Миыңның суретін сал»
Оқу мақсатының орындалу мақсатында жүргізіледі. Мидың суретін салып, сабақ кезеңінде меңгерген білімдерін білдіретін сөздермен толықтырады.
|
|
Саралау- оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Тапсырма:Оқушылардың қажеттілігіне қарай тапсырмалар беріп,күрделігіне қарай ілгерілету.
Диалог және қолдау көрсету:Алдын ала дайындалған тапсырмалар беріліп,оған көмек қажет болса, сұрақтар беріу арқылы көзін жеткізу.
Қорытынды: Оқушылар өздыерінің мықты және әлсіз тұстарына қарай жауап береді.Олардың әрқайсысының түсінгендігіне көз жеткізу
|
Қалыптастырушы бағалау арқылы.
Кері байланыс, мадақтама,басбармақ, бағдаршам және кемпірқосақ арқылы бағалаймын.
|
Ширату жаттығулары сұрақ- жауап
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
6.2В Алгебралық өрнектер
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Алгебралық өрнектерді түрлендіру.
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
6.2.1.9 алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау;
|
Сабақ мақсаты
|
Алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау
Алгебралық өрнектерді кұрастыру, тепе-тең түрлендіру.
Алгебралық өрнектерді кұрастыруды тұжырымдау.
|
Бағалау критерийі
|
алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіру ережелерін қолданады;
алгебралық өрнектерді кұрастырады;
алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқытудағы тілдік мақсаттар: алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындайды
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: "өрнек", "тепе-тең", "коэффицент",
Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: «үқсас мүшелерді біріктіру...», «түрлендіру үшін...», «тепе-тең түрлендіре дегенеміз ...», «тепе-теңдікті дәлелдеу»
|
Құндылықтарға баулу
|
"Мәңгілік ел"жалпыұлттық идеясынының «Қазақстанның Тәуелсіздігі және Астана» құндалағы тапсырма барысында көрсетілген.
|
Пәнаралық байланыс
|
Информатика, тарих пәнімен (Интернет желісімен жұмыс тапсырма барысында көрсетіледі)
|
Алдыңғы білім
|
6.2.1.8 тепе-тең және теңбе-тең түрлендіру анықтамаларын білу
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурс
тар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру кезеңі:
Ширату жаттығуы. «... қатысты 10 сөзді атаңыз». Оқушылардан нақты бір тақырыпқа ұғымға қатысты 10 сөз атау сұралады. «Алгебралық өрнекке қатысты 10 сөзді атаңыз»: айнымалы, ұқсас мүшені біріктіру, жақшаны ашу, теңбе-теңдік, түрлендіру, коэффицент
Осы сөздер арқылы тақырып пен оқу мақсатын айкындаймыз
|
|
Сабақтың ортасы
|
"Түртіп алу" әдісі арқылы жаңа материалды меңгереді. Түсінбеген жаңа сөзді түртіп ала отырып, топта талқылайды.
(Ж) 1-тапсырма. «Бэкроним» әдісі тапсырмалар орындау арқылы жауапқа сәйкес әріптері бойынша тақырыпқа сәйкес сөз құрылады.
Алгебралық өрнектерді тепе-тең түлендіруді орындап сөзді анықтаңдар
Дескриптор
- ұқсас мүшелерді біріктіреді;
- теңдікке сәйкес әріпті жазады;
- сөзді дұрыс табады.
ҚБ: "Жұлдызша" әдісімен бірін-бірі бағалау.
(Т) 2-тапсырма. «Кувёртка» әдісі А-4 парақ екіге бүктелініп, жұпта кезек –кезек идеялар жазылып, ой бөліседі.
Асланның қорабында Астананың 20 жылдығына арналған марка және «Қазақстан» телеарнасының 60 жылдығына арналған марка бар. Оған тағы сонша «Қазақстан» теле -арнасының 60 жылдығына арналған және екі есе артық Астананың 20 жылдығына арналған сыйланды. Мектепте Аслан оларды екі жолдасына тең етіп бөліп берді. Асланның әр жолдасына қанша маркадан бергенін өрнек түрінде жазыңдар. Айнымалының мәнін беру арқылы теңбе-теңдікті тексер. Қосымша дерек: Астана қаласының және «Қазақстан» телеарнасының тарихы туралы мәліметтермен бөлісу.
Дескриптор:
есеп шартын жазады
алгебралық өрнек құрады
айнымалының мәнін қояды
теңбе-теңікті тексереді
ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек»
(Т) 3-тапсырма. «Ойлан-жұптас-бөліс» әдісі арқылы берілген тапсырма бойынша әрбір оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз ойын қортып, жұп болып пікірлерімен бөліседі, топтық талқылауға ұласады.
7 үлкен бос қорапшаның бірнешеуінің әрқайсысына 5 кіші қорапша салынды. Қалған үлкен бос қорапшалардың әрқайсысына 3 орташа қорапша салынды. Сонда барлығы 27 қорапша салынды. Неше үлкен бос қорапшалардың әрқайсысына 5 қорапшадан салынды?
Дескриптор
есептің шарты арқылы теңдеу құрады;
тепе-тең түрлендіре алады;
есептің шешімін табады.
ҚБ: «Индекс карточкалар» әдісі арқылы жауап үлгісімен бір-бірін бағалайды. 1 беттіне есеп шығарғандағы жетістіктері туралы белгі соғады, 2 бетіне жіберген қателіктері туралы белгі соғады.
|
Таратпа материалдар
Таратпа материалдар
Смарт
фон
Оқулық
|
Сабақтың соңы
|
«Мидың суретін сал» әдісі арқылы қорытындылау
Сұрақтар қойылады, оның жауабын ми суретіне жабыстыру арқылы маңыздылығын анықтайды.
Қойылатын сұрақтар:
1. Алгебралық өрнек деген не?
2.Қандай мүшелер ұқсас мүшелер деп аталады?
3. Жақша ашу ережелерін атаңыз?
4. Ұқсас мүшелерді қалай біріктіреміз?
5. Коэффициент деген не?
Рефлексия «Менің қоржыным» әдісі арқылы оқушылар өз білімдерін саралайды.
Маған ұнады.......
Мен тілеймін.......
Маған.... қиын болды.
|
сурет
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
1-тапсырма. Қарқын (Кейбір оқушылар басқаларына қарағанда жылдам жұмыс істейді)
2-тапсырма. Дереккөздер (электронды дерек көздер пайдаланады)
3-тапсырма. «Диалог және қолдау көрсету» бойынша оқушыларға сұрақтар беріліп, дамытып отырамын.
|
"Жұлдызша" әдісі
«Индекс каточкалар»
«Екі жұлдыз, бір тілек»
|
Белсенді әдістер оқушы денсаулығын арттыруға бейімделген. Парталардың орналасуы, жарықтың түсуі, тақтаның арақашықтығы талапқа сай қойылған
|
Достарыңызбен бөлісу: |
