|
118
|
|
Етістіктерді тауып, астын сызады. Туынды етістік
|
|
|
|
екенін дәлелдейді.
|
|
|
4 минут
|
|
3.4.2.4
|
(МК; Ө; Ұ; Қ) Етістіктерді теріп жазу.
|
|
|
|
Етістіктерді сөз құрамына талдайды.
|
|
Оқулық
|
|
|
15-жаттығу. Ағаш бұтақтарындағы етістіктерді
|
№3 дәптермен
|
|
|
теріп жазады. Етістіктерді сөз құрамына талдайды.
|
жұмыс
|
|
|
Етістіктердің түбірі қай сөз табына жататынын
|
|
|
|
анықтайды. Жұмыстарын топта жариялап оқиды,
|
|
|
|
түсіндіреді.
|
|
|
ІІІ. Рефлексиялық-бағалау кезеңі (5 минут)
|
|
|
4 минут
|
|
(Ө; Қ) Сөзжұмбақтан атақты адамдардың
|
№3 дәптермен
|
|
|
есімін тауып, бояу. Ол адамдар жайлы не
|
жұмыс
|
|
|
білетінін айту.
|
|
|
|
|
Сөзжұмбақтан атақты адамдардың есімін тауып,
|
|
|
|
бояп, ол адамдар жайлы не білетінін парталас
|
|
|
|
досына айтып береді.
|
|
|
1 минут
|
|
2.1.3.1
|
(Ө; Қ) Бағалаудың шартты белгілеріне
|
№3 дәптермен
|
|
|
сәйкес өзін-өзі бағалау. Жұмыстарын топта
|
жұмыс
|
|
|
жариялап, дәлелдеу.
|
|
Түрлі түсті
|
|
|
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату
|
қарындаштар
|
|
|
мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды
|
|
|
|
бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші
|
|
|
|
тұрған «сауатты жазу», екінші тұрған «көркем
|
|
|
|
жазу», үшінші тұрған «шығармашылық
|
|
|
|
|
жұмыстарды орындау» дөңгелектері тиісті
|
|
|
|
қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта
|
|
|
|
жарияланады.
|
|
|
Қосымша ақпарат
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дифференциация:
|
|
Бағалау:
|
Пәнаралық байланыс:
|
Балаларға қалай
|
|
|
Оқушылардың
|
Денсаулық пен қауіпсіздік
|
көмектесесіз? Қабілетті
|
|
білімдерін қадағалауды
|
АКТ
|
|
балаларға қандай
|
|
қалай жоспарлайсыз?
|
Құндылықтар
|
тапсырмалар бересіз?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бақылау:
Сабақ мақсатына жеттім бе?
Оқушылар не үйренді?
Ынтымақтастық атмосферасы болды ма?
Оқушылар арасындағы дифференциациялау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма?
Жоспарланған уақытты ұстандым ба?
Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?
119
Қорытынды бағалау:
Сабақтың ең ұтымды кезеңдері.
1.
2.
Сабақты жақсартуға септігін тигізген екі сәт.
1.
2.
Осы сабақтан келесі сабақтың өткізілуіне септігін тигізетіндей сыныптағы және жеке оқушылар жайлы не білдім?
САБАҚ: Қазақ тілі
|
|
МЕКТЕП:
|
|
|
ТАҚЫРЫБЫ: 87-сабақ.
|
|
|
|
|
Негізгі және туынды
|
|
|
|
|
етістік
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КҮНІ:
|
|
|
МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ:
|
|
|
|
|
|
|
|
СЫНЫП: 3
|
|
|
қатысқандар саны:
|
қатыспағандар саны:
|
|
|
|
|
|
ОҚУ
|
3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен
|
МАҚСАТЫ:
|
негізгі ойды анықтау;
|
|
|
|
3.4.2.4
|
негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау.
|
|
|
|
|
САБАҚТЫҢ
|
Барлық оқушылар жасай алады:
|
|
|
МАҚСАТЫ:
|
Негізгі және туынды етістікті ажырата алады. Жаңа білімді
|
|
меңгереді. Сауатты, көркем жазады.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың көбі жасай алады:
|
|
|
|
Диалогке қатысады; мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтай
|
|
алады.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқушылардың кейбірі жасай алады:
|
|
|
Берілген тапсырмалар бойынша ой қорыту жасай алады.
|
|
|
|
Алдыңғы
|
Етістік тақырыбынан игерген білімдеріне негізделіп меңгертіледі.
|
білімдер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспар
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жоспарлан-
|
|
|
Жоспарланған іс-әрекет
|
|
Дереккөздер
|
ған уақыт
|
|
|
|
|
|
І. Бағдарлау-мотивациялық кезең (5 минут)
|
|
|
|
|
|
2 минут
|
(Ұ) Жаңа сабақты ұйымдастыру. Оқушылардың
|
Көңілді әуен
|
|
зейінін сабаққа аудару.
|
|
|
|
Оқушылар шеңбер құрып тұрады. «Гүл сыйлау»
|
|
|
ойыны арқылы бір-біріне жылы лебіз айтады.
|
|
|
|
|
|
|
|
 
120
3 минут
|
(Ұ) «Ой сергек» арқылы 4 топқа бөлу.
|
Интерактивті
|
|
Топқа бөлу. «Теңіздегі капитан».
|
тақта
|
|
Оқушылар ойын шартымен таныстырылады.
|
|
|
Мақсаты: байқампаздыққа, шапшаңдыққа, бір-
|
|
|
бірінің әрекетін бақылап, зер салуға қалыптастыру.
|
|
|
«Теңіздегі капитан» дегенде, қозғалысқа түседі.
|
|
|
«Суға адам кетті» дегенде, орталарына бір
|
|
|
оқушыны алып шеңбер жасап тұрады.
|
|
|
«Түскі ас» дегенде, 4 оқушыдан бірігіп, тамақ ішу
|
|
|
сәтін бейнелейді.
|
|
|
«Еден жуатын адам» дегенде, жұптасып
|
|
|
қимылдау керек.
|
|
|
|
|
ІІ. Операциялық-орындаушылық кезең (30 минут)
|
|
|
|
|
4 минут
|
3.1.1.1 (МК; Ұ; ) Мәтінді оқу. Негізгі ойды
|
Оқулық
|
|
анықтау.
|
|
|
16-жаттығу. Көп нүктенің орнына атақты
|
|
|
тұлғалардың бірінің атын қойып, мәтінді түсініп
|
|
|
оқиды. Мәтін кім туралы болғанын дәлелдеп,
|
|
|
негізгі ойды анықтайды.
|
|
4 минут
|
(МК; Ж) Сұрақтарға жауап беріп, өз ойымен
|
|
|
бөлісу.
|
|
|
Оқушылардың жұптық жұмысы ұйымдастырылады.
|
|
|
А. Байтұрсынұлы қандай оқу құралдарын жазды?
|
|
|
Олар қандай оқулықтар? сұрақтарын жұбымен
|
|
|
талқылап, өз ойларымен бөліседі. Жасаған ой
|
|
|
қорытындыларын топта жариялайды. Қажет бол-
|
|
|
ған жағдайда мұғалім толықтырып, түзетулер
|
|
|
енгізеді.
|
|
|
3.4.2.1 (МК; Ө; Ж; Қ) Етістіктерді тауып,
|
№3 дәптермен
|
5 минут
|
ажырату. Туынды етістіктері бар сөзйлемдерді
|
жұмыс
|
|
теріп жазу. Қатені табу және түзету білігін
|
|
|
бағалау.
|
|
|
Мәтіннен етістіктерді табады. Оларды негізгі,
|
|
|
туынды етістікке ажыратады.
|
|
|
Туынды етістіктері164
|
|
|
бар сөйлемдерді теріп жазады. Олардың қай сөз
|
|
|
табына қандай жұрнақтар жалғану арқылы
|
|
|
жасалғанын табады.
|
|
|
Жұппен жұмыс ұйымдастырылады. Мұғалімнің
|
|
|
басшылығымен орындалған жұмысты өзара
|
|
|
тексереді. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетеді.
|
|
4 минут
|
3.4.2.4 (МК; Ө) Туынды етістік жасау. Сөйлем
|
164
|
|
құрау.
|
Оқулық
|
Достарыңызбен бөлісу: |
