Бағалау Бағалау түрін жоспарлау: Бағалауды көруге болады: сабақтың басында бұрын зерттелген материалдар бойынша білімді жаңғырту кезінде.
Сабақтың тақырыбын ашқанда: суретті зерделейді және трасгенез терминінің мағынасын анықтайды. Сабақтың негізгі бөлігіндегі жеке жұмыс өзін-өзі бағалау арқылы бағаланады.
Бекіту кезіндегі жұптық жұмыс өзара бағалау арқылы бағаланады, онда әр жұп өз дәлелдерін тізбекте оқиды, ал келесі екі жұп келіседі немесе дәлелдемелерді жоққа шығарады.
Бағалаудың зерттеу идеясымен байланысы қандай (тұжырымдарды дамыту, мазмұнның жаһандануымен байланысы):
Сабақтың негізгі бөлігінде оқушылар инсулин алуды биотехнологиялық әдіспен зерттейді. Сурет бойынша инсулин өндірісіне қатысатын ферменттерді анықтайды. Оқушылар жаңа ДНҚ, яғни рекомбинантты ДНҚ инсулин шығаратын шетелдік генді қамтитынын түсінуі керек, бұл салдары болып табылады (негізгі құзырет).
Сабақты бекітуге арналған тапсырмалар өнеркәсіптік ауқымдағы биотехнологиялық өндіріс туралы жаңалықты ашқан ғылыми-техникалық инновацияны ашады. Оқушылар бұл тақырыпты зерттеудің жаһандық тұжырымға ие екендігін түсінеді. Әр жұп ретілік бойынша өз дәлелдерін оқиды, келесі жұп олардың дәлелдерімен келіседі немесе жоққа шығарады.
Сұрақтар оқушыларды суретті зерттеуге итермелейді, яғни «Трансгенез» терминін өз бетінше ашады, содан кейін папайялар неліктен әртүрлі болатынын және екінші папайяның өзгеруіне не себеп болғанын зерттейді.
Бөлімді зерделеу барысында Оқушылар материалды жеке зерделеп, инсулин өндірісі мысалы арқылы сызбаны қарастырып, биотехнологиялық процесті сипаттауы керек.
Бұл тапсырмалар сабақтың негізгі бөлігін ашады, оқушылар биотехнологиялық әдіспен инсулин алуды зерттейді. Инсулин өндірісіне қатысатын ферменттерді сурет бойынша анықтайды.
