Рефлексия
|
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
|
Менің жаңалығым
|
|
|
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Қазақстанның өзендері мен көлдері
Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
|
Психологиялық ахуал
|
Психологиялық дайындық
«Жүректен - жүрекке» шеңбері
– Әрбір еркелетіп айтатын есім гүлге ұқсайды. Гүлдердің бәрі әдемі: раушан да, қызғалдақ та, бәйшешек те – бәрі де өзінше керемет, бәрі де адамға қуаныш сыйлайды. Біздің есіміміз де осындай керемет!
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
|
Оқушылар таңдаған фигураларына сай топтарға бөлініп отырады.
|
Қызығушылықты ояту
|
Оқушыларға мұхит, өзен, көл аттары жазылған үлестірмелер таратылады.Олар үлестірмелерде белгіленген жер-су аттарын картадан тауып көрсетіп сол арқылы үш топқа бөлінеді).
1-топ.Өзендер 2-топ Көлдер 3-топ Теңіздер
Іле Балқаш Жерорта
Қаратал Алакөл Қызыл теңіз
Ертіс Арал Қара теңіз
Сырдария Теңіз Балтық теңізі
Есіл Марқакөл Қызыл теңіз
|
Сергіту сәті
|
«Халықтар» биі
|
Жаңа сабақ
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
Дәптермен жұмыс
1. Қазаншұңқырларының пайда болу типтеріне қарай көлдер қандай түрлерге бөлінеді?
2.Әр топ оқушылары картаны пайдаланып Арал, Каспий, Балқаш көлдеріне сипаттама береді.
|
Ой толғаныс
|
Шығармашылық жұмыс.
Оқушылар үй тапсырмасына берілген сөз жұмбақтарын топтар арасына алмастырып шешеді.
б) «Керісінше ойлау стратегиясы»
1. Егер су болмаса нендей жағдай болар еді?
2. Арал теңізінің суының денгейі қалпына келсе қандай жағдай болар еді?
3. Егер Балқаш көлінің суының ластануын тоқтатуға бола ма?
в) Қазақстан көлдері.
Картаны және оқулық мәтінін пайдаланып кестені толтырыңдар.
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Суқоймаларын қорғау
Тақырыптың маңыздылығымен танысады, түсініп оқуға, ойын жеткізе білуге үйренеді, тпсырмаларды дұрыс құруға, ойын тиянақтай білуге дағдыланады
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
|
Психологиялық ахуал
|
– Балалар, айналамызда көңіл-күйі көтеріңкі, жақсы адамдардың болғанын бәріміз ұнатамыз. Ендеше қол ұстасып, бір-бірімізге жақсы көңіл-күй мен саулық тілейік.
Кел, балалар, күлейік!
Күлкіменен түлейік!
Күлкі- көңіл ажары !
Күліп өмір сүрейік!
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Топқа бөлу
|
|
Шарлар арқылы топтарға бөлу.
|
Қызығушылықты ояту
|
Өзің қандай мәліметтер қосар едің?
Өткен сабақта саған не әсер етті?
|
Сергіту сәті
|
«Қаражорға» биі
|
Жаңа сабақ
|
Қазіргі уақытта елімізде қандай ең өзекті сұрақтар бар?:
Ауыз судың жетіспеушілігі;
Судың ластануы;
Суқоймалардағы судың дұрыс пайдаланбауы;
Ш аруашылыққа қажетті суды қамтамассыз ете алмауы;
Жерасты суларын дұрыс пайдаға асыра алмауымыз?…
Суқоймалары туралы толықтыр отырып сабақты түсіндіру.
а) «Биологтар», «Экологтар», «Экономистар»топқа жұмыс бөліп беру:
– әр оқушы таңдаған тапсырманының схемасын толтыру топпен жұмыс.
– еліміздегі негізгі сұрақтарды топтар ортаға салу, зерттеп талдау.
|
Рефлексия
|
Топтастыру
Су не үшін қажет?
Екі жақты күнделік стратегиясы
Кітаптағы жазбалар
|
Менің жаңалығым
|
|
|
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
Бағалау парақшаларын толтыру.
Смайликтер арқылы кері байланыс орнату
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Оқу ісінің меңгерушісі:
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Ауа-жердің қорғаны. Ауаны қорғау.
Білімділік: Оқушыларға ауа мен ауаның қасиеттерімен таныстыру.Алған білімді жүйелеп, бірлесіп жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.
Дамытушылық: Оқушылардың дүниетанымын кеңейту, ойлау, сөйлеу және таным қабілеттерін дамыту.
Тәрбиелік: Оқушыларға бағыт-бағдар бере отырып, өздіктерінен жұмыс істеуге, қоршаған ортанры қорғауға үйрету арқылы экологоиялық тәрбие беру.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ, зерттеу сабақ
Сабақтың әдісі: түсіндіру, сұрақ-жауап, әңгімелеу
Көрнекілігі: презентация, видеоролик, сөзжұмбақтар, тапсырма парағы, стикер, шар
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
|
Психологиялық ахуал
|
Амандасу,түгендеу,оқушылардың зейінін, назарын сабаққа аудару.
Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын,
Жүрегіме басып ұстай қаламын.
Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,
Болып кетер сонда дереу жан-жағым.
-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.
- «Тілшілер» тобы -«Экологтар» тобы - «Ғалымдар» тобы
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар үлестіріледі
|
Оқушылар таңдаған фигураларына сай топтарға бөлініп отырады.
|
Қызығушылықты ояту
|
Есіңе түсір: Судың күйлерің еске түсіріп жаз.
Су – жер бетіндегі тіршілік көзі. Ол өзен-көл, бұлақ, мұздықтарда және жер астында кездеседі.
Есіңе түсір: Судың қасиеттерін жаз.
Су — түссіз, иіссіз, дәмсіз сұйықтық. Судың қабаты 5 м асқанда көгілдір түсті болып көрінеді.
Табиғаттағы су айналымның нобайын сыз:
Су — түссіз, иіссіз, дәмсіз сұйықтық. Судың қабаты 5 м асқанда көгілдір түсті болып көрінеді. Жылға,өзен, көлдер бетінен де су буланып, аспанға көтеріліп, бұлтқа айналады. Сосын жауын-шашын түрінде қайтадан жерге түседі. Табиғатта су осылайша айналып жүреді. Мұны табиғаттағы су айналымы деп атайды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
