Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
10.2 В. Дәстүрлі қазақ қоғамы: этникалық құрылымы және әлеуметтік ұйымдасуы
Мектеп:
Күні:
Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 10
Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтақырыбы
Қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктері (3 сағ)
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
10.2.2.3 – қазақтардың ру-тайпалық құрылымының ерекшеліктерін ауызша тарихнама негізінде түсіндіру (шежіре, генеологиялық аңыздар);
10.2.2.4 – қазақ көшпелі өркениетінің ерекшеліктерін ескере отырып, туыстық принциптердің және рулық құрылымның функционалдық маңызын түсіндіру;
10.2.2.5 – қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасуының біріктіруші рөлін түсіндіру.
Құндылықтар:
- SWOT матрицасымен жұмыстануда оқушылардың өз еліне патриоттық сезімдері дариды, ұлттық тұтастық сана-сезімі оянады
Бастапқы білім
Қазақ халқының шығу тегі. Қазақстандағы этногенез бен этникалық процестер
Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері
Сабақбарысы
Ресурстар
Сабақтың І бөлімі
Сабақтың басы
10 мин
БЫМ. Суретке, мақалға қарап сабақ тақырыбын болжап көр
Мақал «Туысы бірге кетпейді, түбі бірге түтпейді» Дескриптор: Оқушылар адамның шығу тегімен байланыстыра алады;
Рулық қатынасты атайды;
(М) мұғалім оқушылардың жауабынан соң сабақ тақырыбымен, мақсаттарымен, бағалау критерийлерімен таныстырады
Слайд №1
Слайд №2-5
Сабақтың ортасы
30 мин
Д/Ж/Т Оқушылар «Ойлан – жұптас – бөліс» тәсілі бойынша деректі оқып, оған аналитикалық талдау жасайды
Т (орындау міндетті емес) «Шежіре ағашына» қазақтың таралуын түсіреді
Б(Қалыптастырушы бағалау мүмкіндігі бар)
Оқушылар Шежіре туралы екі деректі салыстырып, «Айтылатын ойды кеңейту» тәсілімен сөйлемді толықтырып жазады: «Шежіре тарихымыздың алтын діңгегі» Дескриптор: Шежірені дерек көзі ретінде бағалай алады
Қосымша 1, 2
Слайд №6, 7
Қосымша 3
Қосымша 4
Слайд №8 (мысал ретінде), 9
Дерек көзі:https://www.elim.kz/article/65/
Сабақтың ІІ бөлімі
25 минут
15 минут
Т Оқушылар топтасып «INSERT» тәсілімен А, В деректерінде берілген ақпаратты талдайды. Тәсілді үш кезеңмен қолдануға болады:
Ж Оқушылар жұптасып берілген екі деректі SWOT матрицасымен талдайды. Талдау барысында оқушыларды бүгінгі өмірмен байланыстыруға жетелеңіз. Анализді дұрыс контекстке бағыттаңыз.
Дескриптор: Туыстық қатынастар мен рулық құрылымның күшті, әлсіз жақтарын талдап, мүмкіндіктер мен қауіп қатерлерін анықтайды
Қосымша 5
Қосымша 5
Слайд №11
Сабақтың ІІІ бөлімі
20 минут
10 минут
ЖСынып А мен Б жұбына бөлінеді. А-лар бөлек, Б-лар бөлек жетіспейтін ақпаратқа сұрақ құрастырады. А мен Бжұптасып бір-біріне сұрақ қойып жауап береді.
Дескриптор: Жетіспейтін ақпаратты тиісті сұрақ қоюмен анықтайды.
Д (Қалыптастырушы бағалау мүмкіндігі бар)
Барлық оқушы PEST формуласы бойыншақазақтардың ру-тайпалық ұйымдасудың біріктіруші факторларын анықтайды
1.«Ойды кеңейту» тәсілімен сөйлемді барлық оқушы тиісінше ғана кеңейтеді, көпшілігі сөйлемді жеткілікті толықтырады, кейбір оқушылар сөйлемді жете толықтырады;
Қазақтардың ру-тайпалық ұйымдасудың біріктіруші факторларын анықтауда барлық оқушы кем дегенде 1 факторды, көпшілігі - кем дегенде 2 факторды, кейбір оқушылар – барлық факторды көрсетеді
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Денсаулық сақтау технологиялары. Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
