Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
26 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл
Митоздың фазаларын сипаттайды.
|
Тақырып бойынша интернет көздерін пайдаланып видеоролик көреді.
|
|
Білу, түсіну және қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады
|
1. Митоз дегеніміз не? Жануар жасушасындағы митозды сипаттап түсіндіреді.
2.Митоз нәтижелері дегенді қалай түсінесіңдер?
3. Профаза мен телофазаны салыстырады.
4. Суретті қарап, митоз фазаларын анықтайды.
|
Дискриптор:
1.Тапсырманы түсіндіреді.
2. Суреттегі фазаларды анықтайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Талдау және синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады
|
1. Неліктен телофазаны «керісінше профаза» деп атау себептері туралы пікірлерін айтады.
2. Метофаза және анафаза үдерістерін талдайды.Айырмашылықтарын көрсетеді.
3.Хромосома құрылысы мен пішінін талдау үшін неліктен метофазаны фотоматериалдарын пайдаланады?
4. №8 зертханалық жұмыс «Пияз тамырұшындағы жасушалардан митозды зерттеу».
|
1. Тапсырмаға талдау жүргізеді.
2. «Митоз сатыларындағы оқиғалар реті» деген тақырыпқа эссе жазады.
3. Оқулықта берілген зертханалық жұмысты орындайды.
|
ДК экраны
9-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
|
