Үй тапсырмасы:
«Бәйтерек» монументінің суретін салып, сипаттап айт.
№6 слайд
kundelik.kz
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.
Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.
|
Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.
Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтары.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Пән:Қазақ тілі
Ұзақмерзімдіжоспарбөлімі:
4-тарау «Сәулет өнері»
Күні: 27.12.2018
Сынып: 3
|
Мектеп: «Мерей» МБК
Мұғалімніңаты-жөні: А.Ж.Молдабекова
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Нәтиже сабақ «Мен не үйрендім?»
|
Оқумақсаттары
|
3.3.4.1* мәтінмазмұныннақтылауүшінсұрақтар (қандай? қай? қашан? қайда?) құрастыружәнеоғанжауап беру;
3.4.2.1* оқыған/бейне материалдың мазмұнын тірек сөздерді қолданып жазу;
3.5.1.1* мұғалімнің қолдауымен көмекші сөздердің мағынасын ажырату, ауызша/жазбаша тілде қолдану
|
Сабақ мақсаттары
|
Оқушылардың барлығы:
Сурет бойынша жаңа сөздерді қолданып, «Нұр Әлем» ғимараты туралы айтады.
|
Оқушылардың көпшілігі:
Оқыған мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтар құрастырып, жауаптарды бағалайды.
|
Оқушылардың кейбірі:
Суреттер мен тірек сөздерді қолданып, мәтіннің мазмұнын жазады.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқыған мәтіннің мазмұнын тірек сөздерге сүйеніп жазу барысында көмекші сөздерді дұрыс қолданады.
|
Тілдік мақсат
|
көрме, желдеткіш, ұқсайды
|
Көмекші сөздердің қолданысы
Ғимараттың алдында, ғимараттың жанында, ғимаратың ішінде, ғимараттың төбесінде
|
Құндылықтарды дарыту
|
Өзіне және өзгелерге құрмет құндылығы жеке және топтық жұмыстар барысында сөйлеу, өзара бағалау мен рефлексия кезінде көрінеді. Интеллектуалдық құндылық сабаққа ынта қоюы мен тапсырмаларды белгіленген критерийлерге сәйкес орындауы барысында жүзеге асады.
|
Пәнаралықбайланыстар
|
Дүниетану
|
АКТ қолданудағдылары
|
PowerPoint таныстырылымы, Activestudio(activeboard) мүмкіндіктерін қолдану
|
Бастапқыбілім
|
Осыған дейінгі алған білімдері мен тілдік дағдыларына негізделеді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
9 минут
|
«Сергіту сәті» - Үй тапсырмасын тексеру – 3 минут
Үлкен глобусты бәріміз бірге көтерейік. Саусақтарымызды аспанға қаратып, глобусты алақанымызбен ұстайық. Біз қандай ғимаратқа ұқсап тұрмыз? Бұл ғимарат туралы не білесіңдер?
«Мағынаны таны» стратегиясы бойынша жаңа сабақтың тақырыбын жариялау – 3 минут
Астанада тағы қандай әдемі ғимараттар бар? Мына суреттегі ғимарат қандай? Бұл ғимаратты білесіңдер ме?
Тақырыпты жариялау
Шарлар (глобустар) арқылы топтарға бірігу
Сабақ мақсаты мен бағалау критерийлерін бірлесе құру – 3 минут
|
3 түсті шарлар (көлемі үлкен шарлар)
сурет //
№1 слайд
№2 слайд
|
Сабақтың ортасы
26 минут
3 минут
5 минут
8 минут
10 минут
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
