Сабақтың тақырыбы Механика негнегзгі түсініктер мен заңдар
1573835264 (1)
Filosofia slayd, 85-98 сұрақ Мереке, 1-Арифметикалық орта, 111, 3 сынып, Passive-voice-Present-Perfect, Қаз әд ТЖБ ҚГБ 2 нұсқа, «Заман шынды ы» б лімі бойынша жиынты ба алау тапсырмалары
- Бұл бет үшін навигация:
- Бақылаушының бағалау парағы
- VІ. Жеке жұмыс «
- Сабақтың соңы ҮІ. Кері байланыс
- Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Сынып
- Сабақтың мақсаттары Барлық оқушылар білуге тиісті
- Кейбір оқушылар білуге тиіс
- Тілдік мақсат/ негізгі ұғымдар мен терминдер
- Сабақтың жоспарланған кезеңдері: Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар
- Сабақтың басы: 12минут Оқу мақсаттарын және күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу; Ұйымдастыру кезеңі
- Сабақтың ортасы: Жаттықтыру және білімді есепке алу блогы (20 минут – оқушыға) Жаңа тақырып
- Сабақтың соңы: Қорытындылау блогы (8 минут) Бағалау
- Саралау – Сіз қосымша көмек (қолдау) көрсетуді қалай жоспарлайсыз Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды
- Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.
- Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары қолжетімді ме
- Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба
- Қорытынды бағамдау: Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) 1. 2.
- Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім Келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет
| Сабақтың ортасы
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Топтық жұмыс (15 минут) Сіздің тобыңызда 5 рөлді: лидер, баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушыларды анықтаңыз. Жұмыс төмендегідей жоспармен жүреді: Берілген тапсырманы топпен бірлесе отырып, талқылайды және әр топтың бақылаушысы жасаған жұмыстарға сәйкес бақылау парағын жүргізеді. Бақылаушының бағалау парағы
Ү. Жұптық жұмыс «Пилот - Штурман» (5 минут) (Штурман – басқарушы, пилот – орындаушы) Б ерілген формулаларды түсіндіреді Жұптың пікірлерін тыңдау,барлық айтылған ой-пікірлерді бағалаудың мақсатына сәйкестендіру VІ. Жеке жұмыс «Блум таксономиясы» (11 минут)
|
Оқулық, есептердің шарты түсірілген флипчарт, Оқулықта ғы берілген практика лық тапсырма | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы |
ҮІ. Кері байланыс (не үйрендім, не қиын болды, сұрақ.) (3 минут) |
Кесте, стикер | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз? |
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз? |
Пәнаралық байланыс Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы АКТ Құндылықтармен байланыс (тәрбие) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Қолдау көрсету. Қабілеті жоғары оқушылар берілген есептер мен тапсырмаларды орындай алавды |
Оқушылар өздері жасаған бет-бейнелеріне қарап бір-біріне көңіл- күйлерін айтады. (қуанышты, көңілді, көңілсіз, ашулы) |
Математикаі сабағында Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу. |
|
Күні: |
Мұғалімнің аты-жөні: | ||||
|
Сынып: |
Қатысқандар саны: |
Қатыспағандар саны: | |||
|
Сабақ тақырыбы: |
Айналып тұрған дене бетіндегі қозғалыс | ||||
|
Оқу мақсаты: |
- қисықсызықты қозғалыс кезіндегі траекторияның қисықтық радиусын, дененің тангенциалды, центрге тартқыш және толық үдеуін анықтау; | ||||
|
Сабақтың мақсаттары |
Барлық оқушылар білуге тиісті: Қисықсызықты қозғалыс ережесін біледі. Оқушылардың көпшілігі білуге тиіс: Дененің шеңбер бойымен қозғалысын біледі, түсінеді Кейбір оқушылар білуге тиіс: Шеңбер бойымен қозғалысын есептеу формулаларын жақсы біледі, есептеулерді дұрыс шығарады. | ||||
|
Тілдік мақсат/ негізгі ұғымдар мен терминдер |
Қисықсызықты қозғалыс | ||||
|
Құндылықтарды дамыту: |
7 құндылықтан: Дұрыс әрекет құндылығын оқушы бойына дарыту. | ||||
|
Бастапқы білім: | Оқушылар зейінін шоғырландыру: Материялық нүкте | ||||
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері: |
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет |
Ресурстар (АКТ қолдану дағдылары) | |||
|
Сабақтың басы: 12минут |
Оқу мақсаттарын және күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу; Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу, қал жағдайларын сұрау. «Миға шабуыл» тәсілі арқылы оқушылардың өткен сабақта алған білімдерін тексеру Еркін түсу үдеуі дегеніміз не? Үдеу деген қандай физикалық шама? Үдеу дегеніміз қандай физикалық шама? Үдеу қандай формуламен өрнектеледі және өлшем бірлігі қанадй? Үдемелі қозғалыстың баяулайтын қозғалыстан айырмашылығы неде? Үдеумен қозғалатын дененің жыламдығы нөлге тең бола ала ма? Үдеу нөлге тең болғанда қозғалыс қандай сипат алады? Қызығушылықты ояту |
| |||
|
Сабақтың ортасы: Жаттықтыру және білімді есепке алу блогы (20 минут – оқушыға) |
Жаңа тақырып Дененің қисық сызықты трактория бойымен қозғалысы қисықсызықты қозғалыс деп аталады. Дененің қисықсызықты траекторияның кез келеген нүктесіндегі қозғалыс жылдамдығы траекторияның осы нүктесіне жүргізілген жанаманың бойымен бағытталады. Нүктеің шеңбер бойымен бірқалыпты қозғалысын сипаттау үшін айналу периоды және айналу жиілігі деп аталатын шамалар енгізіледі. Айналу периоды секундпен өлшенеді. Айналу жиілігі Гц-пен өлшенеді Бұрыштық жылдамдық деп дененің бұрылу бұрышының осы бұрылуға кеткен уақытқа қатынасымен өлшенетін шаманы айтады. Өлшем бірлігі 1.Дене еркін құлаған кезде 5 с соң қанша жол жүреді? Бастапқы жылдамдығы 0 тең, g=9,8 м/с2. 2.30 м/с бастапқы жылдамдықпен тік жоғары лақтырыған тас қанша уақыттан соң жерге түседі? (g=9,8 м/с2) |
9-сынып физикасы | |||
|
Сабақтың соңы: Қорытындылау блогы (8 минут) |
Бағалау:(қалыптастырушы) Үйге тапсырма: §5 Кері байланыс: «Білдім? Білгім келеді?» әдісі арқылы оқушылар стикерге өз ойларын жазып береді |
| |||
|
Саралау – Сіз қосымша көмек (қолдау) көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Анағұрлым қабілетті оқушыларға жаттығуларды күрделендіруді қалай жасайсыз? |
Бағалау-оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? |
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы. | |||
|
Саралау – логикалық тапсырмалар мен жаттықтыру және білімді есепке алу блогытарында орындалады. Оқушыға жеке тапсырма беріп,оның нәтижесі бойынша деңгейге бөліп тапсыпма беру |
Әр тапсырма бойынша дискрипторлар дайындаймын. Дұрыс орындалған әрбір тапсырмаға 1 ұпай бере отырып, сабақтың соңында ұпайлар жиынтығына орай кері байланыс беремін. Мысалы: «Өте жақсы» 85-100% ұпай жинағандарға; «Жақсы» 65-84% ұпай жинағандарға; «Жақсы бастама» 40-64% ұпай жинағандарға; «Көмек қажет» 0-39% ұпай жинағандарға; Дәптерге кері байланыс беріледі: Жетістігі; Қателігі; Қателікті жөндеуге ұсыныс. |
Сергіту сәттері; көз жаттығулары; сыныптағы ауаның, жарықтың, жылудың гигиеналық талаптарға сай болуы; Қаламсаппен, қаламмен, сызғышпен жұмыс жасау барысында қауіпсіздік ережелерін сақтауы. | |||
|
Рефлексия Сабақ / оқу мақсаттары қолжетімді ме? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? |
| ||||
|
Қорытынды бағамдау: Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)? 1. 2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім? Келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет? | |||||
жүктеу/скачать 0,77 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
