Функционал метода обучения

В обществе принято выделять несколько основных функций, происходящих от применения игровых технологий. Их называют основными миссиями:

• 
  Развлекательная. Нацелена пробуждать интерес к процессу, развлекать и вдохновлять.
  
• 
  Коммуникативная. Это отличное поле для отработки базовых навыков. Целью задания является разговор, приводящий к общей цели.
  
• 
  Игротератевтическая. Проецирование трудностей разных сфер в заданную ситуацию.
  
• 
  Распознавательная. Зацикленность на самоизучении в ходе игровой деятельности.
  
• 
  Корректировочная. Игроки в процессе стараются найти возможные варианты развития событий, вводят положительные изменения в ситуацию.
  
• 
  Межнационального общения. В основу положены социально-культурные ценности человечества.
  
• 
  Социализация. Хорошим примером является общежитие. Участников игры помещают в условия, где им не избежать объективных взаимоотношений.
  

Таким образом, игра содержит в себе несколько основных составляющих:

• 
  Образы.
  
• 
  Игровые процессы.
  
• 
  Замена настоящих вещей условными.
  
• 
  Естественная коммуникация между участниками.
  
• 
  Условный сюжет.
  

Современная школа развивается, и педагоги отдают большее предпочтение активизации и интенсификации процесса учебы. Игры применяются только в отдельных случаях. Для усвоения темы или раздела книги, как самостоятельная технология, и как часть большого процесса. Иногда применяется в качестве закрепления материала на финальном обобщающем уроке.

Наиболее популярным является применение технологии, как одного из методов внеклассной работы. Игровая тематика развивалась для максимально эффективного воздействия на учеников. Дети, которые погружены в определенные заданные условия, проявляют больший интерес к процессу обучения и конкретной теме.