Ақпарат
|
Д
|
Б
|
Басты кейіпкер – соғыс ардагері.
|
+
|
|
Мәтін ғалым адамның өмірі туралы.
|
|
+
|
Балалар кімге құштар болды.
|
+
|
|
101 бет.
|
|
19
|
«Буклет» әдісі
|
Ақпаратты жинақтау
|
Оқушылар алған білімдерін жинақтап, ең маңыздыларын ұсына алады.
|
Бұл әдіс топпен жасалады және «Автобус аялдамасы» әдісімен түсіндіріледі.
|
«Өсімдіктер әлемі» бөлімі бойынша.
Бір бетке мәлімет (дәрілік, бөлмелік, далалық), екінші бетіне сурет. Солай жалғастырып, бірнеше бет құрастырылады.
|
20
|
«Желпуіш» әдісі
(Веер)
|
Идеяларды жинақтау, жазбаша кері байланыс беру.
|
Идеялар талқыланады, жинақталады.
|
А4 түрлі түсті параққа желпуіш жасалынып, әрбір бөлігіне кезекпен идеялар жазылады, кейін талқыланады.
|
«Уақыт алға жетелейді» тақырыбы бойынша не түсінгенін, қандай ақпарат алғанын жазады.
|
21
|
«Ұшақ» әдісі
|
Идеяларды жинақтау, жазбаша кері байланыс беру.
|
Идеялар талқыланады, жинақталады.
|
Оқушылар тақырып бойынша сұрақтар құрастырып, басқа топтарға ұшырады.
|
2- тапсырма.
Ақбөкен қандай жануар?
Оны қазақтар тағы да қалай атаған?
Ақбөкендер қалай сақтанады?
53 бет.
|
22
|
«Киіз үй»
|
Тақырып бойынша түрлі бағытта сұрақтар қоюға баулу
|
Оқушылар түрлі мәтін немесе материалдар бойынша сұрақтар қойып, жауап іздейді
|
Киіз үйдің керегесі мен уығына түрлі сұрақтар беріп, жауабын жазады
|
1-тапсырма. Оқылған мәтін бойынша түрлі сұрақтар құрастырыңдар
«Қазақ халқының салт-дәстүрлері»
|
23
|
«Торлы диаграмма»
|
Мәтін мазмұнын толық ашуға, жоспар құруға үйрету
|
Оқушылар мәтін мазмұнымен толық танысады, желісін сақтайды.
|
Мәтін желісіне сай диаграмма құрып, оқиғаларды рет-ретімен орналастырады
|
2-тапсырма. Мәтін желісін сақтап, жоспар құрыңдар
-
|
24
|
«Шынжыр»
|
Оқушылардың жылдамдғын арттырып, ойлау қабілеттерін дамыту
|
Оқушыларды жылдамдыққа үйретеді, ойларын дамытады
|
Сабақтың кез келген бөлігінде түрлі мақсатта қолдануға болады
|
3-тапсырма. Берілген сөздерге синонимдер тауып, әр синонимді бір шынжырмен жалғаңдар. Қай топтың шынжыры ұзын болады?
Батыр, батыл, ержүрек .....
|
25
|
«Қайсысы жалған»
|
Алынған ақпараттың дұрыс бұрыстығын анықтауға, зер салып, мән беріп тыңдауға баулу
|
Оқушылардың мәтінді мән беріп тыңдап, дұрыс бұрыстығын анықтауға үйретеді
|
Мәтінді оқығаннан кейін ақпараттардың жалған не ақиқат екендігін анықтауда қолданылады
|
2-тапсырма. Берілген ақпараттардың дұрыс бұрыстығын анықтаңдар
Қазақстанда 18 облыс бар
|
Бұрыс
(жалған)
|
|
26
|
«FILA»
|
Оқушыларды мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыртуға баулу
|
Мәтін бойынша түрлі проблемалық сұрақтар құрастыра алады
|
Мәтінмен жұмыс кезінде қолданылады. Мәтін мазмұны бойынша күрделі сұрақтар құрастырады
|
Мәтін бойынша проблемалық сұрақ құрастырыңдар
Facts
(факті)
|
Ideas
(идеясы)
|
learning issues
(сұрақтар)
|
action plan
(жоспар)
|
|
|
|
|
|
27
|
«Блум түймедағы»
|
Оқушыларға мәтін бойынша түрлі сұрақтар құрастыртуға үйрету
|
Оқушылар мәтін мазмұны бойынша түймедақтың 6 бағыты бойынша сұрақтар құрастырады
|
Мәтіннен кейін немесе түрлі тақырыпта сұрақтар құрастыру кезінде қолданылады
|
1-тапсырма. «Блум түймедағы». Берілген бағыттар бойынша сұрақтар құрастырыңдар
Қарапайым сұрақ
Дәлелді сұрақ
Интерпретациялық сұрақ
Бағалау
Тәжірибелік
Шығармашылық
|
28
|
«Коллаж әңгіме»
|
Оқушылар суреттерге қарай отырып өздігінен әңгіме құрауға,сөздік қорын дамытуға дағдыландыру.
|
Оқушылар мәтін бойынша өз ойын анық нақты жеткізу арқылы әңгіме құрайды.
|
Оқушылардың сөздік қорын дамытып,шыңармашылығын арттыру мақсатында қолданылады.
|
«Коллаж әңгіме» әдісі арқылы суреттерге қарап әіңгіме құрастырыңдар.
|
