Учебно-методическое пособие «Научно-методическое сопровождение нового содержания дошкольного образования в условиях перехода на 12-летнее обучение»
Ваучерно-модульное финансирование повышения
жүктеу/скачать 1,31 Mb.
|
Мануал НМС НС ДВО
- Бұл бет үшін навигация:
- ГОСО «Дошкольное воспитание и обучение» как метод социально-педагогического и психолого-педагогического прогнозирования.
- Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения РК
- Президент РК Н.А. Назарбаев.
- Стандарт ставит иные цели
| Ваучерно-модульное финансирование повышения
квалификации педагогических кадров Введение образовательного ваучера позволит спроектировать механизмы быстрой и целенаправленной реакции ресурсов, оценки уровня и квалификации работников, формирования программ ликвидации дефицита высококвалифицированных специалистов и управление качеством образования; Ваучеры необходимы для того, чтобы работник, повышающий свою квалификацию, осознавал значимость своего выбора, того, что организация дополнительного профессионального образования предоставляет ему услугу. Мощные стимулы поддержки педагогов: 30% заработной платы бюджетных работников: Дополнительные надбавки: Доплата до 100 % от базового должностного оклада: Выделено дополнительно 5,3 млрд. тенге из РБ: Пропананда в обществе педагогов-дошкольников посредством СМИ, телеканалов, конкурсов, акций. ГОСО «Дошкольное воспитание и обучение» как метод социально-педагогического и психолого-педагогического прогнозирования. В условиях перехода на принятую в мире модель 12-летней системы обучения перед Республиканским Центром «Дошкольное детство» была поставлена конкретная задача: внести изменения и дополнения в содержание Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения РК, который будет определять содержание системы дошкольного образования в соответствии с модернизацией образования всех уровней, осуществления преемственности дошкольного и начального общего образования. Социально-экономические перемены, происходящие в Республике Казахстан, выход страны в мировое образовательное пространство требуют обновления содержания системы образования, в том числе и дошкольного. Вовремя полученное дошкольное образование имеет жизненно важное значение как для каждого ребенка, так и для благополучия страны. Учитывая, что вопросы развития детей дошкольного возраста неразрывно связаны со стратегией национального развития и являются неотъемлемой частью государственной политики, возникает необходимость разработки стандартов как вектора модернизации системы дошкольного образования Республики Казахстан. Государственный стандарт дошкольного воспитания и обучения включает систему требований к психолого-педагогическим основам воспитания и обучения детей в детском саду и группах предшкольной подготовки. Объективная необходимость создания и введения государственного стандарта дошкольного воспитания и обучения продиктована следующими факторами: потребностью в сохранении и развитии организаций дошкольного образования, расширению доступа к дошкольным услугам, в оказании помощи семьям, воспитывающим детей в домашних условиях; вариативностью форм дошкольного образования как основы для обеспечения единого пространства детского развития и творчества педагогов; необходимостью формирования ключевых компетентностей детей с учетом их возрастных и индивидуальных возможностей; обеспечением взаимодействия организаций дошкольного образования и семьи с целью вовлечения родителей в педагогический процесс дошкольной организации и групп дошкольной подготовки; необходимостью использования инновационного опыта отечественной и зарубежной науки по организации развития и воспитания детей дошкольного возраста. Успешная реализация стандартов дошкольного детства обеспечит готовность дошкольного образования к новым формам взаимодействия с семьей; к установлению прочных связей с социумом и интеграцией в его структуру; к демократизации педагогического процесса; к установлению открытых взаимоотношений в коллективе педагогов и детей. Настоящие рекомендации составлены на основе нового стандарта дошкольного воспитания и обучения, которые призваны оказать методическую помощь педагогам работающих в системе дошкольного образования. Все образовательные стандарты ведущих государств, особенно тех стран, которые показали высокие результаты в таких авторитетных мониторинговых исследованиях, как PISA и TIMSS (Великобритания, Гонконг, Канада, Финляндия и Франция).указывают на то, что основным результатом дошкольного образования должна стать познавательная активность ребенка, развитие творческого мышления и активного отношения к действительности. От нас в школу должен придти инициативный, творчески и активно относящийся к миру, любознательный ребенок, которому учеба будет в радость. В стандарте Финляндии такая характеристика дошкольного образования, как «радость учения», выделена в отдельный пункт. Эту идею мы должны взять заглавной в своей профессиональной деятельности, тем самым закладывая все основы для воспитания и формирования интеллектуальной нации и внося весомый вклад в решение той ответственной задачи, которую ставит перед системой образования и обществом Президент РК Н.А. Назарбаев. Формирование успешной личности ребенка будет возможным только при наличии совместных усилий, совместной деятельности компетентных педагогов и компетентных родителей. Общая тенденция к демократизации жизни казахстанского общества и пониманию демократических ценностей требует осуществления более глубокого процесса политического развития, направленного на ускорение демократических ценностей и культуры демократии во всех слоях общества. Демократические изменения в области дошкольного образования – острая необходимость внедрения новых подходов в сфере образования. Концепция перехода к 12 летней средней общеобразовательной школе потребовала пересмотра стандартов дошкольного воспитания и предшкольного образования. Стандарт ставит иные цели: Создание полноценного простанства развития ребенка; Организация комплексного сопровождения его индивидуального развития; Усвоение ключевых компетентностей , базирующихся на общечеловеческих и национальных ценностях; Ребенок должен научиться сам планировать свою деятельность, ставить цель, находить способы ее достижения; Воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме на основе формирования компетентности ребенка; Основу образовательной деятельности дошкольных организаций определяет не статус педагога, регламентируемая базисным учебным планом, а ребенок,ғ как субъект педагогического процесса. Ведущей формой деятельности детей становятся не традиционные занятия, а игра. постепенное усложнение задач в игровой деятельности, позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т.е. развивать свои способности , в отличие от обучения, где все объясняется, и где формируются в основном только качества исполнителя; стандарт исходит из идеи, что игра, являясь развлечением, отдыхом, способна перерасти в обучение, творчество, в моделирование человеческих отношений, их проявлений в различных сферах жизни. стандарт дошкольного образования РК ориентирован, прежде всего на творческого педагога, владеющего не только методикой обучения, а в большей мере методами наблюдения и оценки, проектирования своей деятельности и прогнозирования развития ребенка; стандарты дошкольного детства РК определили роль родителей как партнеров в организации педагогического процесса ; благодаря индикаторам компетентностного развития ребенка, стандарт позволяет родителям самостоятельно отследить уровень его компетентности на каждом возрастном этапе, дает возможность в домашних условиях обеспечить его полноценное воспитание и обучение. жүктеу/скачать 1,31 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|