В64 Гамезо М. В., Петрова Е. А., Орлова Л. М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. — М.: Педа гогическое общество России, 2003. — 512 с
жүктеу/скачать 3,21 Mb. Pdf көрінісі
|
Педагогическая психология
Пед ситуации, тренинг ПиП23
| У
4 От авторов лодости, взрослости, зрелости, старости, который включает рассмот рение особенностей психического развития человека после периода ранней юности до завершения онтогенеза, от выбора жизненного пути, в том числе профессионального, авторства собственного образа жиз ни до прекращения профессиональной деятельности. Большое внима ние уделено характеристике ж и з н е н н ы х кризисов на разных возраст ных этапах — их п р и ч и н , особенностей проявления, возможностей предупреждения и преодоления. С п е ц и ф и ч е с к о й особенностью мате риала является анализ зрелости как этапа и как качества в психичес ком развитии человека. Достаточно подробно и разносторонне дана характеристика геронтогенеза — психологии людей пожилого и стар ческого возраста, причин и условий активного долголетия человека. В «Педагогической психологии» проанализированы проблемы обу ч е н и я , воспитания, особенности л и ч н о с т и педагога и с п е ц и ф и к а его п р о ф е с с и о н а л ь н о й деятельности. Подробно освещаются вопросы со трудничества учителя (воспитателя) с практическим ш к о л ь н ы м пси хологом. Учитывая, что отечественная психологическая наука за послед ние годы расширила диапазон своих п о и с к о в достижениями зарубеж ной науки, в учебнике существенно д о п о л н е н раздел по теории и методикам исследования психического развития и формирования лич ности в онтогенезе. В связи с тем что в современной школе введена психологическая служба, материал по практической психологии об разования представлен в отдельной главе. Достаточно подробно прописана глава, п о с в я щ е н н а я л и ч н о с т и учителя. Студент, который готовится к своей профессиональной дея тельности, может прочитать учебник вопреки сложившейся последо вательности, начиная не с предмета и задач, а с темы «Психология л и ч н о с т и и п р о ф е с с и о н а л ь н о й деятельности учителя». Это даст воз можность обучающемуся постигать курс возрастной и педагогической психологии н а ч и н а я с глубокого о с о з н а н и я своей п р о ф е с с и о н а л ь н о й пригодности и с учетом всей сложности задач п р о ф е с с и о н а л и з а ц и и себя как педагога. «Нужно ли и доступно ли мне все, связанное с овладением профессией учителя?» — первый и н е п р е м е н н ы й вопрос, на который вы д о л ж н ы ответить прежде всего сами себе. Если «да», то желаем вам успехов и радости в этом творческом и прекрасном труде. Хочется думать, что овладение курсами возрастной и педагогической психологии поможет вам значительно повысить уровень общего пси хологического образования, а тем самым расширить возможности твор ческого развития всей вашей жизни и деятельности. О с н о в н ы е цели психологического образования студентов отраже ны в Государственном образовательном стандарте высшего профес сионального образования и приведены нами в приложении. |